空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計

《氣熱冷》學(xué)計一、【學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念：①、氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮?。虎?、通過模擬“微粒”運動的游戲明白：熱膨脹、冷收縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。2過程與方法①、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；②、用文字或圖畫進行描述和交流；③、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象；④、經(jīng)歷“提出問題——分析問題——假設(shè)猜想——實驗驗證——解決問題的科學(xué)探究活動的過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。3情感、態(tài)度價值觀①、能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗合作的愉快；②、在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣；③、體驗科學(xué)就在我們身邊的樂趣。二、【學(xué)重點】①、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；②、經(jīng)歷“提出問題——分析問題——假設(shè)猜想——實驗驗證——解決問題的科學(xué)探究活動的過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。三、【學(xué)難點】①、設(shè)計觀察空氣體積變化的方法；②、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象；③、能夠按照實驗要求，規(guī)范地操作實驗，做好探究活動。四、【學(xué)準(zhǔn)備】量杯、燒瓶、玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶、氣球、氣球皮、橡皮筋。實驗記錄單一、實驗記錄單二；PPT課件資料五、【學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊知，出主題教師出示一個裝有紅墨水和玻璃細(xì)管的裝置師：這個裝置老師在研究什么問題中用過呢預(yù)——生：液體\水的熱脹冷縮。【設(shè)計圖：

這導(dǎo)很單但能喚學(xué)的熱冷”知，既對知的習(xí)也探“氣熱冷”質(zhì)下筆

】

師：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教師演示），似乎這個瓶子是空的，其實里面還裝著滿滿的一瓶東西，你們知道是什么嗎預(yù)——生：空氣師：老師就知道這個問題肯定難不倒大家，的確，這個瓶子里面還有空氣。請問，你覺得空氣也像水之類的液體一樣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎板書—空氣的熱脹縮預(yù)——生：有！【設(shè)計圖：

從液的脹縮性自過到究空的熱冷”質(zhì)讓生夠然移習(xí)的識

】師：你能把你的猜測說得具體一點嗎（多叫幾位學(xué)生回答）師：今天這節(jié)課，我們就一起來研究“空氣的熱脹冷縮”，到底空氣有沒有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢，剛才同學(xué)們都進行了大膽的猜測，那我們要用什么方法來證實我們的猜測呢師：可是空氣是流動的又是看見的我們該如何設(shè)計實驗才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢請同學(xué)們看大屏幕，我們要解決個問題——課件出示：（1）、準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒有發(fā)生變化；（2）、準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；（3）、猜測可能產(chǎn)生的現(xiàn)象?！驹O(shè)計圖：

“氣看見，們么道的積沒變呢通一個問引學(xué)設(shè)實方，給生夠思空，利拓思，及驗法指，在測基上進實驗，勵生動筋設(shè)實，事說。

】（二）觀察空氣是熱脹冷1、設(shè)計實驗探究方案師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的三個提示，先自己靜靜地思考分鐘，我們再交流。（思考1分鐘）師：有沒有誰能大膽地將自己的想法和大家一起分享呢生回答。

師：還有其他想法嗎【】設(shè)意圖：

“有個果我一蘋，們此換每還一蘋；有種想我一思，們此換每可有種想。雖讓子思的間有分，是僅在一鐘時里孩們?nèi)灥乜?，調(diào)已的識。2、小組合作，進入實驗探究師：同學(xué)們想的辦法真多，那這節(jié)課我們先來試一種方法。出示準(zhǔn)備好的量杯，熱水（紅色）、冰水；氣球、空礦泉水瓶、筷子、毛巾實驗記錄單一“讓學(xué)生在空燒瓶上畫氣球的變化”；實驗記錄單二“讓學(xué)生畫想象中的空氣微粒的變化”師：同學(xué)們能利用這些材料，動手實驗來驗證空氣是否有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎生回答，教師做適當(dāng)提示。課件出示實驗溫馨提示：分工合作、注意安全；細(xì)心操作、仔細(xì)觀察；認(rèn)真思考、及時記錄。師：接下來，請同學(xué)們小組合作，一邊實驗，一邊將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄到實驗記錄單一。學(xué)生動手實驗，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計圖：把課堂給學(xué)生讓學(xué)生切身受實驗來的樂趣以成功的悅，體學(xué)生的小組主探究神?！空故緦嶒炗涗泦我?。師：通過小組合作實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么師（小結(jié)）：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)——空氣受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小，說明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（齊讀）板書—

空氣

受熱后體積膨脹）受冷后體積縮?。驹O(shè)計圖：交流匯是為了示本小組的習(xí)成果有利于取長短，學(xué)與他人流思維的過和結(jié)果提升學(xué)生的輯思維力、傾聽能?！浚ㄈ┍容^水和空的熱脹縮現(xiàn)象，解熱脹冷的原因師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。既然水和空氣都有熱脹冷縮的本領(lǐng)，請問，它們兩個誰的本領(lǐng)大

演示實驗……預(yù)——生氣熱脹冷縮的本領(lǐng)比水強得多\空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象比水的熱脹冷縮現(xiàn)象要明顯。【設(shè)計圖：這個問是鼓勵生大膽比較有比較有新的發(fā)現(xiàn)也為解“噴泉現(xiàn)象做好鋪，給學(xué)們一個緩沖機會。師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生這是怎么回事呢你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎同學(xué)回答。師：科學(xué)家經(jīng)過研究后，給出了關(guān)于“熱脹冷縮現(xiàn)象”更科學(xué)的解釋。請同學(xué)們自學(xué)課本P35。教師作簡單的解釋。常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\動著。物體的熱脹冷縮和微粒運動有關(guān)；當(dāng)物體吸熱升溫以后微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒的運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。板書—

微粒運加速且微粒距離增減慢且

變小師：填寫實驗記錄單二“畫想象中的空氣微粒的變化”同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，解釋“熱脹冷縮現(xiàn)象”嗎【設(shè)計圖：體現(xiàn)由體到抽的教學(xué)原則充分挖學(xué)生的原有識，構(gòu)新的知體系，讓難知識“?！奔僬f通多媒體示能夠迎刃解?！浚ㄋ模┱n堂鞏固、展挑戰(zhàn)一：1、為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原2、為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足挑戰(zhàn)二：奇妙的“噴泉”

教師演示：噴泉師：“噴泉”是如何形成的呢你有辦法讓“噴泉”噴得更高、更美嗎【設(shè)計圖：科學(xué)課材于生應(yīng)用于生活指導(dǎo)學(xué)把課堂中學(xué)的知識何在生中運用，也科學(xué)課重要任務(wù)之。挑戰(zhàn)、二、三的計體現(xiàn)分層原，讓每一位生都能覺得自己在習(xí)中都有收獲的，