高中生物人教必修三教案4.3群落的結(jié)構(gòu)

項

內(nèi)課

群的構(gòu)1、知識目標（）別群落，說出群落水平上研究的問題（）述群落的結(jié)構(gòu)特征

修改與創(chuàng)新教學(xué)2、能力目標目標教學(xué)重、難點課時安排

嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究3、情感態(tài)度與價值觀目標通過對群落動態(tài)規(guī)律的研究，懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護生態(tài)平衡的重要意義，從而進一步樹立環(huán)保意識。1、重點群的結(jié)構(gòu)特征2、難點從構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征1課

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個體就形成了種群，那么由不同的種群又會形成什么呢？生（一起答）：群落師：對，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。（版書）第3節(jié)群的結(jié)構(gòu)展示案例1:下為某溫帶草原上生活著的多種生物，請觀察并討論：教學(xué)過程

1.這個草原中至少有多少個種群2.在這個草原上生活的各個種群是否各自獨立？假如生活在該草原中的肉食性動物大量減少，草原上其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)怎樣的變化？3.什么是群落？4.在群落水平上，我們研究的問有哪些？師：通過案例，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并展開討論解決上述問題。師：在群落水平上研究的問題有：群落的物種組成、群落中各生物的種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等，這些也就構(gòu)成了群落的結(jié)構(gòu)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)群落的物種組成同學(xué)們結(jié)合案例看課本72頁決例中所涉及的問題。展示案例2：右圖表示從南極（90）經(jīng)過赤道（）北極（90N）緯度梯度群落中物種多樣性的變化趨向。試分析說明：1.從極地向熱帶推移，群落中物是怎樣變化的？這表明某地區(qū)群落物種的多少主要取決于哪些因素？

通過個體→種群→？引出本節(jié)課的內(nèi)容承前面所學(xué)種群的內(nèi)容下要學(xué)的群落的概念創(chuàng)設(shè)新的情景學(xué)生感受生活在一起的各生物種間并不是各自獨立的們間發(fā)生著相互依存互制約的關(guān)系利用案例1,進一說明在群落水平上研究

2.①從分子水平看物多樣性根本原因是。②從生物進化的題出落的結(jié)的角度看，物種具有多樣性，是由于

的結(jié)果。

構(gòu)3.試推斷隨海拔高度的增加，群中物種數(shù)量變化的趨向是什么？4.上述示例表明，環(huán)境因素影響群的豐富度，什么是豐富度？5.群落的物種組成是區(qū)別不同群的主要特征，你能從物種組成上說出我國新疆北部森林和南方森林的主要差別嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：群落的物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征及物種豐富度的內(nèi)容。師：結(jié)合教材的資料分析，組織學(xué)生討論，畫出群落中各生物種間關(guān)系的概念圖，并進行交流。提出問題：1.如何解釋資料1中現(xiàn)實驗結(jié)果？2.分析猞猁和雪兔種群數(shù)量的波情況，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？3.如何據(jù)圖形判斷捕食、競爭的系？規(guī)律又有哪些？師總結(jié)：競爭是強者更強，弱者更弱，結(jié)果可能使一方導(dǎo)致滅亡；捕食是先增先減，后增后減，即此消彼長，此長彼消；共生是同生共死，榮辱與共。

對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容時進行鞏固強加學(xué)生對群落概念的理解結(jié)合教材的圖片及案例所述內(nèi)容發(fā)學(xué)生的思維進行橫向和縱向延伸由不同緯度上物種的豐富度不同延伸到不同海拔高度上物種的師進一步引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)的數(shù)學(xué)模型，即競爭、捕食、共生的坐標曲線。豐度的不同師：由于各生物之間存在著復(fù)雜的種間關(guān)系，各生物種群在群落中占據(jù)了不同的空間，于是群落就形成了一定的空間結(jié)構(gòu)。（通過列舉事例，進行說明）同學(xué)們看教材，分析討論影響群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)群落的結(jié)構(gòu)，我們知道在群落中各生物并不是孤立存在的，他們之間有著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，由物種的組成、種內(nèi)的互助或斗爭，種間的共生、寄生、捕食和競爭等關(guān)系建立起了一個復(fù)雜的有機整體。

對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容時進行鞏固強加學(xué)生對物種組成部分的掌握通過資料分析學(xué)學(xué)會判斷競爭食系的方法

通過閱讀教材成落空間結(jié)構(gòu)的概念通過自我測評測節(jié)課的學(xué)習(xí)效果到本節(jié)課的教學(xué)要求。一．群落水平上研究的問題1.群落的概念2.群落的物種組成板書3.種間關(guān)系設(shè)計二．群落的空間結(jié)構(gòu)1.垂直結(jié)構(gòu)2.水平結(jié)構(gòu)教學(xué)本節(jié)課的最突出的特點，是采取了知識的發(fā)生過程式教學(xué)，注意了概念的生成和建構(gòu)過程，激了學(xué)生反思思維活動，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的基本理念。根據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，學(xué)生學(xué)習(xí)概念的過程不是動接受

的過程，而是主動同化和順化的過程，由于高中學(xué)生思維的特點，這就決定了在進行概念教學(xué)，必須采取從具體到一般