2023年―2023年學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2023―2023學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)我校的辦學(xué)理念是：敬重人性，和諧育人，制造適合師生進(jìn)展的教育，讓每個(gè)人成為最好的自己。這是我校始終不變的指導(dǎo)思想和追求目標(biāo)。為此，我和我的組員們，將向著做最好的自己努力，辛勤工作，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期馬上完畢，我們也圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

二、專(zhuān)題討論

1、專(zhuān)題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。我們組依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)律，在上個(gè)學(xué)年的根底上，本學(xué)期制定了通過(guò)多種途徑，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量的專(zhuān)題討論。

2、實(shí)施方案

(1)創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量

低年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)問(wèn)和閱歷的貧乏，抽象思維力量差，有些事情不親身經(jīng)受，便很難說(shuō)清晰、講明白。依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生有肯定的難度，但只要通過(guò)努力可以解決的，它往往會(huì)引起學(xué)生的奇怪而思索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。固然，這就要求教師熟識(shí)教材，把握教材的構(gòu)造和學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有閱歷和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)展問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)：你知道北京在哪里?是怎樣的?雖然北京離我們很遠(yuǎn)，但現(xiàn)在的信息是如此興旺，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問(wèn)題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的學(xué)問(wèn)并進(jìn)展小組溝通，稍等片刻就有多個(gè)小組通過(guò)語(yǔ)言的方式將結(jié)果公之于眾了。

(2)積存好詞佳句，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量

學(xué)生不能用標(biāo)準(zhǔn)精確的語(yǔ)言表自己的所思所想，主要是積存的詞匯量不夠，教師平常要留意引導(dǎo)學(xué)生積存，以備有用之需。平常要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)特地的好詞佳句本記錄下來(lái)，每天讓學(xué)生用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍(學(xué)問(wèn)在課外)，閱讀的范圍和內(nèi)容不限，敬重其興趣，并在讀的過(guò)程中把好詞佳句摘抄下來(lái)。平常拿出來(lái)看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中做到學(xué)以致用。教師隨時(shí)抽查他們的閱讀狀況，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，這樣反復(fù)的讀、記、背，使學(xué)生常常受到語(yǔ)境的熏陶、感染，到達(dá)厚積而薄發(fā)。這樣既積存了詞匯量，又培育了學(xué)生的閱讀興趣，增加了學(xué)問(wèn)面。使學(xué)生的在寫(xiě)作過(guò)程中的表達(dá)更加的精確、清晰。

(3)仿照課文例子，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量

語(yǔ)文課文中的內(nèi)容，有許多句式值得學(xué)生去積存、仿寫(xiě)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達(dá)有條有理。如《黃山奇石》一課，文中具體介紹了猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都這些奇石，可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)天狗望月，仙女彈琴等奇石的樣子，這樣的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的力量。

在平常的課堂教學(xué)中，常常會(huì)消失一些固定的句式，我們就會(huì)把這樣的句式寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)展說(shuō)句子的訓(xùn)練，如：《我會(huì)變》一課中，()有時(shí)候()，有時(shí)候()?！蹲^天》一課中，我一()，就()。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

(4)上好口語(yǔ)交際課，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量

在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)可以仿照的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生溝通過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得勝利的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以訂正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的心情和交際的順當(dāng)進(jìn)展。

在口語(yǔ)交際課中進(jìn)展聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，培育他們敏銳的反響力量和快捷的思維推斷力量。如《愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益和自己是怎樣愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)展?fàn)幷摐贤ā．?dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，還可提出問(wèn)題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的溝通中，熬煉了口語(yǔ)交際力量，培育了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。

再如，教學(xué)口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)聽(tīng)誰(shuí)的，教學(xué)時(shí)，可以先拋出質(zhì)疑的問(wèn)題：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)當(dāng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的?為什么?這樣學(xué)生的話匣子就會(huì)翻開(kāi)，說(shuō)出自己的看法，然后再讓學(xué)生自己想想方法，解決問(wèn)題，假如遇到這種事，你會(huì)怎們做?想好了之后，繼而鼓舞他們續(xù)編這個(gè)故事，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，演一演。這樣，通過(guò)質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種形式培育了學(xué)生說(shuō)話的力量，讓他們愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)。

(5)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量

學(xué)生升入二年級(jí)，嘗試寫(xiě)日記。由于是起步階段，要做到寫(xiě)前有指導(dǎo)，寫(xiě)后有觀賞、評(píng)析。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每周寫(xiě)一篇。

由于是剛剛開(kāi)頭寫(xiě)日記，學(xué)生對(duì)日記的格式和內(nèi)容都比擬生疏，所以教師就不厭其煩地講解寫(xiě)日記的格式和要求，開(kāi)頭幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀看秋天的風(fēng)光，寫(xiě)一件發(fā)生在你們家里的趣事等等每次批改日記之后都要有講評(píng)，分出等級(jí)，并朗讀寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，積存好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫(xiě)了5篇看圖寫(xiě)話。細(xì)心選擇圖畫(huà)內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來(lái)說(shuō)，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來(lái)說(shuō)，有描寫(xiě)風(fēng)光的，如《秋天》;有觀看動(dòng)物的，如《觀猴山》;有動(dòng)腦筋想方法的，如《幫忙小白兔過(guò)河》;有培育好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》;也有關(guān)于生活常識(shí)編故事的類(lèi)的《小猴開(kāi)飯店》。每次看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)，教師都在具體指導(dǎo)的同時(shí)，也培育學(xué)生寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，避開(kāi)千篇一律。學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平，都有了不同程度的提高。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生把自己的口語(yǔ)話的語(yǔ)言上升到書(shū)面語(yǔ)言，內(nèi)容更加豐富、語(yǔ)言更加精彩，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本討論，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象動(dòng)身，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題而討論，才能使教師們對(duì)教科研工作看得見(jiàn)，摸得著，才能去掉教科研工作的神奇感，使教師們走近教科研，喜愛(ài)教科研，投身教科研，強(qiáng)化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開(kāi)課、示范課時(shí)，也要表達(dá)教研組討論的課題特色，聽(tīng)課評(píng)課時(shí)，要求教師們緊貼課題討論發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞專(zhuān)題，扎實(shí)單元備課，以課例為載體，做到一課三講，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》，在教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生熟悉生字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。最終的擴(kuò)展，培育學(xué)生積存、搜集諺語(yǔ)的好習(xí)慣，把語(yǔ)文課堂向課外延長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)常常組織教師們閱讀教育教學(xué)書(shū)籍、觀看教學(xué)光盤(pán)、錄像資料，溝通教育教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)記錄，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推動(dòng)校本培訓(xùn)的有序開(kāi)展，改善教師的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提高專(zhuān)業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研力量。

五、營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氣氛，讓書(shū)香飄滿校園。

抱負(fù)的教育應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，打造書(shū)香校園工程，讓教師養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書(shū)籍，與好書(shū)為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書(shū)氣氛，讓書(shū)香飄滿校園。

我們堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思的原則，不斷推動(dòng)課改的實(shí)施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師自學(xué)熱忱，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視教師的讀書(shū)工作，假期中，校長(zhǎng)鼓舞每位教師為自己買(mǎi)1元的書(shū)籍，這個(gè)學(xué)習(xí)仔細(xì)研讀，要求仔細(xì)做好讀書(shū)摘抄，隨時(shí)記錄心得體會(huì)，期末寫(xiě)讀書(shū)總結(jié)。提倡每一位教師讓讀書(shū)成為習(xí)慣。