八年級物理實驗教案范文

第八年級物理實驗教案范文認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。下面是小編為大家整理的5篇八年級物理實驗教案內容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

八年級物理實驗教案1

(一)教學目的

1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

(三)教學過程

一、復習提問

1.常用的測量長度的工具是什么常用的長度單位有哪些它們之間的換算關系是怎樣的

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對學生所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。

二、新課教學

1.新課的引入

組織同學閱讀課本節(jié)前大“”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章簡單的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什么是機械運動

運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。

組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動

答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎

答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。

小結：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?/p>

3.運動和靜止的相對性

(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的讓學生充分說明自己的看法。

小結：

首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。

答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。

教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變

教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學生用相對靜止的道理予以解釋。

教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運動

(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。

(2)什么是勻速直線運動

演示實驗：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器，可由學生讀秒表)。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。

改變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。

用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。

提問：你認為氣泡的運動有什么特點

教師講述：運動的氣泡經過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。

板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動?！?/p>

勻速直線運動在自然界中并不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。

提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)

5.小結本節(jié)知識要點

三、布置作業(yè)

課本P2—4，練習1、2、3、4。

(四)說明

由于在義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用)中，參照物并未作為教學內容列出。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為復雜的例題，造成學生學習上的困難。

八年級物理實驗教案2

第一章第一節(jié)《質點參考系和坐標系》教案

教材分析：

人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經驗的判斷。對兩輛并駕齊驅的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的判斷依據是什么許多學生不能給出明確的答案。物理課給大家一個科學的判斷依據，就要引入坐標系和參考系。至于為什么要把實際物體看成質點，把什么物體看成質點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法。

學情分析：

剛進入高一年級的學生，通過這節(jié)課的學習，能體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法。通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。

教學目標：

1.認識建立質點模型的意義和方法能根據具體情況將物體簡化為質點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。

3.認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用。

教學理念：

1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。

2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。

3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。

教學重點

1.理解質點概念以及初步建立質點要點所采用的抽象思維方法。

2.在研究具體問題時，如何選取參考系。

3.如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系。

教學難點

在什么情況下可以來把物體看作質點。

課時安排

1課時

教學過程：

導入

我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢請列舉幾個運動物體的例子。

機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。

八年級物理實驗教案3

教學準備

教學目標

1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學重難點

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學工具

課件

教學過程

出示[學習目標]

1、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放_顯示微小形變。

(一)觀察實驗

1、觀察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止狀態(tài)

3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

(二)形變和彈力的概念:

物體的形狀或體積的改變叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念:

(三)彈力產生的條件

(1)物體間是否直接接觸(必要條件);

(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

_彈力是發(fā)生彈性形變的物體產生的力，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長)而產生彈力f，它作用在手上，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會產生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產生彈力.

(四)顯示微小形變的兩個實驗

有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

(五)彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

(1)彈力方向的判定步驟：

明確產生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產生彈力的方向.

(2)常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(六)形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結：產生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產生的彈力就越大。

(七)例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復原狀，對桌面產生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

練習1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力(圖1-13)

分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

(2)擱在光滑半球形槽內的棒在C，D兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

(3)用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產生的彈力垂直墻面指向球;繩子產生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內練習

(1)放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力為什么

(2)停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用施力物體各是什么各個力的方向如何

(3)有四位同學把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對

(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用指出施力物體，并把力的方向表示出來.

(5)在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎為什么

學生思考后集體交流。

(九)課堂總結

課后習題

完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。

八年級物理實驗教案4

課前預習學案

一、預習目標

1、說出力的分解的概念

2、知道力的分解要根據實際情況確定

3、知道矢量、標量的概念

二、預習內容

1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為無數(shù)對____、___________的分力。一個已知力究竟應該怎樣分解，要根據______________。

3、既有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時按照_____________________的物理量叫做標量.

三、提出疑惑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內探究學案

一、學習目標

(一)知識與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。

2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過分析日?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究周圍事物的習慣。

二、重點難點力的分解

三、學習過程

自主學習

1、什么叫做力的分解

2、如何得到一個力的分力試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關系

合作探究

農田耕作時，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

如果這兩個效果是由某兩個力分別產生的，使耙克服泥土的阻力前進的效果是由一個水平向前的力F1產生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2產生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關系

一種等效關系，也就是說是分力與合力的關系。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解。

實例探究

1、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經給定，分解結果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。

2、一個力，若它的一個分力作用線已經給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結果可能有種

答案：3種

3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30°。那么，它的另一個分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60°

矢量相加的法則

既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標量.

力、速度是矢量;長度、質量、時間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.

矢量和標量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

當堂檢測

1、下列說法正確的是()

A.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有解。

B.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有無數(shù)解。

C.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有無數(shù)解，但有最小值。

D.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，則兩個分力有解。

2、下列有關說法正確的是()

A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30度，

1、當另一個分力F2最小時求F1的大小。2、當F2=50N時求F1的大小。

5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細線AC懸掛在墻上，

求球對細線的拉力F1和球對墻的壓力F2.

課后練習與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個分力，則下列說法正確的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則

答案：ABCD

2.細繩MO與NO所能承受的拉力相同，長度MONO，則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)

[來源:]

圖1—6—7

A.ON繩先被拉斷

B.OM繩先被拉斷

C.ON繩和OM繩同時被拉斷

D.因無具體數(shù)據，故無法判斷哪條繩先被拉斷

答案：A

3.如圖1—6—8所示，一個半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長度為r的細繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球對墻壁壓力FN的大小分別是

[來源:.Com]

4.三個共點力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，θ=60°，它們的合力的x軸分量Fx為N，y軸分量Fy為N，合力的大小為

N，合力方向跟x軸的正方向夾角為.

圖1—6—9

答案：1551030°

5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20cm，BC=15cm.在A點通過細繩懸掛一個重30N的物體，則AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為

N.

答案：4050

6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，∠ACB=θ)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點的壓力大小分別是__________，__________.

A.當F1Fsinθ時，肯定有兩組解

B.當FF1Fsinθ時，肯定有兩組解

C.當F1

D.當F1

答案：BD

9.將質量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點A到球面的最小距離為d.(1)求小球對繩子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問小球對繩子的拉力和對半球體的壓力如何變化

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相似，對應邊成比例得[來源:]

又因為G=mg

導出F2=

F1=

由上式可得小球對繩子的拉力為，小球對半球體的壓力為.

(2)當L變短時，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，所以，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

答案：(1)拉力：;壓力：

(2)若L變短，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

八年級物理實驗教案5

重力基本相互作用

【教學目標】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點、難點分析】

【學習重點】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學習難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學習】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖

二、重力

1、重力產生的原因是

2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據公式G=mg計算，(其中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關.當高度增加時，g的值

;當緯度增加時，g的值)。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的