人教版八年級上16散文二篇“黃岡賽”一等獎

《散文兩篇——我為什么而活著》教學設(shè)計一、情景導入生成問題同學們有沒有聽過《為了誰》這首歌呢？是呀，我們?yōu)榱苏l，為了什么而活著？同學們，你們想過這個問題嗎？(同學各抒己見)古今中外又有多少人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生，當代的人呢？醫(yī)生是為治病救人而生，運動健將是為夢想而拼搏，還有地震中奮不顧身的英雄，他們都在告訴我們到底該怎么活著。今天，就讓我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。二、自學互研生成新知（一）步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．作者簡介羅素(1872—1970)，英國哲學家、數(shù)學家、作家。獲1950年諾貝爾文學獎。2．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遏制(è)颶風(jù)瀕臨(bīn)俯瞰(kàn)呼號(háo)3．記住重點詞語的詞義?！径糁啤恐浦?，控制?！撅Z風】發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強烈的風暴?！緸l臨】緊接，臨近?！靖╊扛┮??！旧畈豢蓽y】深得無法測量，比喻對事物的情況捉摸不透。（二）步驟二整體感知走進文本1．自由朗讀課文，思考羅素為什么而活著?！窘涣鼽c撥】對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，即愛情，知識，同情心(對人類的關(guān)愛)就是羅素活著的全部內(nèi)容。2．瀏覽課文，同時思考本文思路是如何安排的?！窘涣鼽c撥】文章開篇提出總的觀點，然后具體論述觀點的三個方面，最后一段總結(jié)全文，所以本文的結(jié)構(gòu)是總——分——總。三、合作探究生成能力（三）步驟三精讀課文深層探究速讀課文第2、3、4段，探討以下問題。1．羅素為什么渴望愛情？【交流點撥】首先是因為愛情給“我”帶來狂喜；其次是因為愛情解除孤寂；最后是因為在愛情的結(jié)合中，“我”看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。2．作者追求哪些方面的知識？【交流點撥】人類、自然、社會。3．作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？【交流點撥】他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關(guān)愛人類；反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會，就在逝世當天，還為阿以戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡，這一切緣于他對人類的同情和愛心。（四）步驟四品味語言探究寫法課文的2、3、4段能否交換順序？為什么？【交流點撥】不能。從內(nèi)容上看，愛情是自然樸素的精神追求；知識是提高素質(zhì)的精神追求；同情心是道德層面的精神追求。從結(jié)構(gòu)上看，與前一段的開頭相照應(yīng)，順序井然，層次分明。四、當堂演練達成目標（五）步驟五總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)：生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗，羅素追求愛情、知識、同情心，我們也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社會發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的就好！2．拓展延伸：課外積累關(guān)于愛情、知識、同情心的名言或詩句。關(guān)于愛情：生命誠可貴，愛情價更高。(裴多菲)關(guān)于知識：知識就是力量。(培根)關(guān)于同情心：同情是善良心地所啟發(fā)的一種感情的反映。(孟德斯鳩)3．布置作業(yè)：完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。五、板書設(shè)計六、教學反思為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，既講究一課一得，更注重對學生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能