人教版七年級(jí)下我們生活的大洲-亞洲自然環(huán)境-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《自然環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。亞洲季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。過程與方法：1.通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法：如學(xué)會(huì)讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)；運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。2.通過地圖和資料，讓學(xué)生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。3.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和與人合作解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)于我們生活的大洲的自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法以及亞洲季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，及運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，掌握亞洲的地形特點(diǎn)及對(duì)河流的影響。教學(xué)方法談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、地形名稱卡片、相關(guān)課件等教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入：從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)的對(duì)象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。應(yīng)從哪里入手來認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲或地區(qū)呢？情景提問：比如，我想去某一個(gè)同學(xué)家拜訪，可不認(rèn)識(shí)，你能為我描述一下你的家庭住址嗎？其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，也和認(rèn)識(shí)別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。板書：在哪里——地理位置那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？——其實(shí)這和描述同學(xué)家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的門牌號(hào)碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋?；顒?dòng)：描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）找出亞洲的緯度位置教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認(rèn)：板書：最北：81°N；最南：11°3′S；最東：169°40′W；最西：26°3′E可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？小組討論啟發(fā)引導(dǎo)1.計(jì)算：A.跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）B.地球上緯度相差1度，距離約111千米，則亞洲南北距離約（10120千米）C.跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）D.比較和其他大洲的東西距離。2.亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和？（三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和）板書：一、世界第一大洲1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最大3.面積最大（4400千米）活動(dòng)：1.角色扮演——亞洲的鄰居前后7人為一個(gè)小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請(qǐng)?jiān)撜n桌周邊的同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。2.由周邊同學(xué)說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線亞歐分界：烏拉爾山－烏拉爾河－里海－大高加索山脈－黑海－土耳其海峽亞非分界：蘇伊士運(yùn)河亞－北美分界：白令海峽3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個(gè)區(qū)域?；卮饐栴}：①新、馬、泰屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)②世界第二人口大國——印度屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)③阿富汗屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)④北亞部分屬于哪個(gè)國家的領(lǐng)土范圍⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)⑥中國屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)，這個(gè)地理分區(qū)還包括哪些國家教師：老師去家訪，在確認(rèn)了同學(xué)的家庭住址之后，就要進(jìn)一步了解他家里的情況了，首先家里有什么呢？比如家里有幾間房，院里有幾口井，門前有幾棵樹——這叫自然情況；而家里有幾口人，做什么工作，生活習(xí)慣和生活水平如何——這叫人文情況。區(qū)域地理特征的學(xué)習(xí)通常也要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，提問：從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？板書：復(fù)習(xí)地形圖的閱讀方法：地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？活動(dòng)：全班分成兩組做一次亞洲之旅沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？哪些世界之最或亞洲之最的地形？1.請(qǐng)一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請(qǐng)沿途紀(jì)錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（組織：活動(dòng)中各小組要選出書記員紀(jì)錄所經(jīng)地區(qū)的特征）2.每組學(xué)生依次上前指出掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對(duì)描述最全面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。3.“造型活動(dòng)”：

（教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺(tái)前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）教師提出“造型要求”：各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請(qǐng)以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。教師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢(shì)有什么特點(diǎn)？（地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)中間高，四周低，）引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢(shì)狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。教師：亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點(diǎn)，亞洲的河流大多應(yīng)從哪個(gè)方位發(fā)源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）板書：二、地形復(fù)雜，山河壯闊1.地形大勢(shì)：中部高，四周低，河流呈放射狀2.主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原活動(dòng)：學(xué)生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。板書：3.主要河流：太平洋——長江、黃河、湄公河印度洋——印度河、恒河、伊洛瓦底江北冰洋——鄂畢河、葉尼塞河全課小結(jié)：播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，漸弱——結(jié)束課。第二課時(shí)導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前兩部分，大家還記得學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)來敘述亞洲在地球上的位置，亞洲地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)自然環(huán)境的重要組成部分——?dú)夂蚣皻夂驅(qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。板書：亞洲復(fù)雜的氣候課件：投影圖亞洲的范圍。(范圍特寫，鏡頭再現(xiàn))教師：我們一起來看亞洲的緯度位置，并請(qǐng)一位同學(xué)說出亞洲兼跨的緯度。(學(xué)生回答?？赡艹霈F(xiàn)不太準(zhǔn)確或表述不明的情況，教師幫其指正，并與學(xué)生共同得出：10°S～70°N附近)課件：五帶劃分圖，并讓學(xué)生指出亞洲所跨的溫度帶。同學(xué)回答：亞洲地跨熱帶、溫帶、寒帶。教師：可見熱帶類的氣候、溫帶類的氣候、寒帶類的氣候在亞洲都可以找到。板書：跨寒、溫、熱三帶教師：同學(xué)們還記得各個(gè)溫度帶都有哪些氣候類型嗎？(同學(xué)回答)課件：投影到大屏幕上(各氣候類型自然景觀圖)活動(dòng)：讀圖回答：比較雅庫茨克和孟買兩地的氣溫狀況，分析造成兩地溫度差異的主要原因是什么？同學(xué)回答：雅庫茨克氣溫變化大，最低溫在-40

℃，最高溫不超過10

℃，而孟買全年氣溫變化不大，各月均在20

℃以上。雅庫茨克在寒帶，孟買在熱帶，形成二者氣溫差異的主要原因是緯度位置。課件：再次投影圖，讓同學(xué)指出亞洲東、北、南三面瀕臨的大洋及東、北、南三面的氣候類型。亞洲三面臨洋，一面深入到亞歐大陸內(nèi)部，各地海陸位置不同。近海能受到海洋濕潤氣流影響的地方，降水就多，遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸，降水就少；近海但受不到海洋吹拂的地區(qū)，降水也少。因此，更加劇了氣候的多樣性。板書：海陸位置不同加劇了其復(fù)雜性活動(dòng)：讀圖比較哈爾濱和烏蘭巴托兩地降水狀況，分析造成兩地降水差異的主要原因是什么？回答：哈爾濱位于我國東北地區(qū)，是黑龍江的省會(huì)，其全年降水變化大且集中在夏季；烏蘭巴托是蒙古國首都，其全年降水變化不大且各月降水都少，形成這一差異的原因是海陸位置不同。二者基本位于同緯度，但哈爾濱離海洋較近，能受到海洋上濕潤氣流的影響，而烏蘭巴托深居亞歐大陸內(nèi)陸，得到的海洋水汽少，所以全年降水很少。課件：投影亞洲的氣候類型圖教師：同學(xué)們，我們一起讀圖并回答：亞洲有哪些氣候類型？課件：投影更正活動(dòng)：亞洲分布范圍最廣的氣候類型是哪種？這種氣候有什么特點(diǎn)呢？教師提示同學(xué)：可根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的氣候知識(shí)和圖中烏蘭巴托和雅庫茨克的圖為例來總結(jié)。同學(xué)討論后得出結(jié)論：活動(dòng)：看看30°N附近地區(qū)的氣候，回答：°N附近的大陸東岸，是什么氣候類型？同學(xué)回答：亞熱帶季風(fēng)氣候。2.同緯度的大陸西岸呢？同學(xué)回答：有地中海氣候和熱帶沙漠氣候。3.同緯度的青藏高原是什么氣候？同學(xué)回答：高山高寒氣候。教師：可見，海陸位置不同，氣候類型不同，同樣，地形不同，也會(huì)形成不同的氣候類型。板書：受地形影響，出現(xiàn)了高原山地氣候教師：東亞是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)。同學(xué)們看圖，熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候齊全。那么你們知道季風(fēng)是怎樣形成的嗎？教師：東亞季風(fēng)的形成與其位置有關(guān)。東亞位于亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。而亞歐大陸是世界上最大的大陸，太平洋是世界最大的大洋。冬季，亞洲大陸北部的西伯利亞和蒙古一帶氣溫很低，成為高氣壓中心；太平洋上氣溫相對(duì)較高，氣壓較低，于是寒冷干燥的氣流從西伯利亞和蒙古高氣壓中心吹向太平洋，形成了偏北風(fēng)，也就是冬季風(fēng)。冬季風(fēng)的風(fēng)力強(qiáng)勁，影響范圍較大。受其影響，東亞大部分地區(qū)低溫少雨。夏季，亞洲內(nèi)陸氣溫升高很快，氣壓降低，太平洋上氣溫升高較慢，氣壓相對(duì)較高。于是溫暖濕潤的氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸，形成偏南風(fēng)，也就是夏季風(fēng)。夏季風(fēng)盛行時(shí)，東亞東部近海地區(qū)降水豐沛，往西北內(nèi)陸去，雨量逐漸減少?；顒?dòng)：對(duì)比三幅不同類型的季風(fēng)氣候圖，你能得出什么結(jié)論？(同學(xué)分組討論)師生共同總結(jié)，大屏幕投影教師：季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)有什么影響？(同學(xué)回答，教師補(bǔ)充)教師：雨熱同期能夠滿足農(nóng)作物生長時(shí)對(duì)熱量和水分的要求。但夏季風(fēng)有的年份來得晚或退得早，或是風(fēng)力太弱，雨水就不足，容易造成旱災(zāi)；有的年份來得早或退得晚，或是風(fēng)力太強(qiáng)，雨水就過多，容易造成水災(zāi)。課堂小結(jié)：投影板書設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)亞洲復(fù)雜的氣候。板書設(shè)計(jì)一、世界第一大洲1.面積最大2.跨經(jīng)緯度最廣3.東西之間距離大4.亞洲6個(gè)不同的地理分區(qū)二、地形和河流1.地形特征：高原山地為主，平均海拔高，地面起伏大，地勢(shì)中間高，四周低。2.河流特征：亞洲河流發(fā)源于中部高原山地，呈放射狀流向四周的大洋教學(xué)反思本