淺析信息技術(shù)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢

淺析信息技術(shù)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢

Summary：我國教育信息化已進(jìn)入2.0時(shí)代，教與學(xué)的模式方法都有其傳統(tǒng)方式所沒有的優(yōu)越性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的各種在線工具、平臺，倡導(dǎo)合理應(yīng)用信息技術(shù)，從課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)來優(yōu)化信息資源，優(yōu)化信息手段，在教學(xué)活動(dòng)中更能淋漓盡致地體現(xiàn)出“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)過程。Keys：信息技術(shù)

教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)

優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度整合，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)管理等也都在發(fā)生著深刻的變化。教育信息技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新，將數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)融入教育教學(xué)的方方面面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，更加注重學(xué)生的自主性、內(nèi)容的豐富性、過程的高效性了。[1]新的課程標(biāo)準(zhǔn)也有要求以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。那么，一支粉筆一張嘴、只有多媒體課件的引入顯得勉為其難了，而信息化教學(xué)能將其體現(xiàn)得淋漓盡致。一、為課前提供了更多的知識與能力上的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生在課中有說有做有想，在課前老師都會布置預(yù)習(xí)作業(yè)，信息技術(shù)環(huán)境下的課前學(xué)生的預(yù)習(xí)不單單是閱讀教材或者做做作業(yè)那么枯燥了，老師的備課也不只是拿著教材或參考書翻來翻去寫寫劃劃了，課前的準(zhǔn)備活動(dòng)在信息技術(shù)環(huán)境下變豐富了。老師會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)立三維目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)要進(jìn)行任務(wù)單的設(shè)計(jì)，微課的錄制，視頻的剪輯等素材，還會適時(shí)地做一些討論交流、問卷調(diào)查、小測驗(yàn)等，這些信息可通過計(jì)算機(jī)、多媒體、學(xué)習(xí)平臺等進(jìn)行發(fā)布與共享。學(xué)生接收到信息后，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)、小組交流、協(xié)作探討等，并將結(jié)果在平臺中展示，同學(xué)間，師生間都可以互相查閱到學(xué)習(xí)狀況，這些互動(dòng)也不再局限于教室里課堂上了。這樣，老師和學(xué)生對課前信息的收集整理并學(xué)習(xí)查閱，帶給他們的是知識量的增加，能力的提升二、為課中實(shí)施帶來了更靈活的策略，有利于教學(xué)內(nèi)容的深化，提高學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。（一）情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。在信息化教學(xué)活動(dòng)中要不斷地提供情境性的信息和材料，使學(xué)生保持積極的活躍狀態(tài)。情感與價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，而情境中展示的環(huán)境、文字、語言、圖像、動(dòng)畫等，再加之音樂的渲染可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種具有生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛，在主題背景信息中，再通過學(xué)生分配角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)。[2]（二）直觀化教學(xué)，教學(xué)演示等，可以增加課堂信息量的攝入、加深學(xué)生對知識的理解記憶。課堂教學(xué)中一些概念、原理、過程等，本是很抽象與死板的知識點(diǎn)，識記還真有點(diǎn)難度，信息技術(shù)環(huán)境下可以輔以直觀易懂的圖示，形象生動(dòng)的動(dòng)畫，激情有趣的游戲等方式表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在很多課程都有了模擬軟件或是虛擬實(shí)操，在學(xué)習(xí)資源和硬件條件達(dá)不到的時(shí)候更是學(xué)習(xí)的好幫手，這樣在信息技術(shù)手段的支持下更好地加深知識的理解與記憶。如以表格、簡圖、數(shù)字、諧音、思維導(dǎo)圖，甚至動(dòng)畫等形式把一些抽象、零散的知識串聯(lián)，能幫助學(xué)生便于理解和記憶深刻。（三）即時(shí)在線溝通交流等紛呈的互動(dòng)方式為課堂帶來突破與創(chuàng)新，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮集體智慧。過去的課堂師生間的互動(dòng)只怕就是老師問學(xué)生答，現(xiàn)在互動(dòng)是要求學(xué)生問老師答了，更好地體現(xiàn)了以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的中心，信息技術(shù)環(huán)境下就更好的提供了樣式紛呈互動(dòng)方式。如電子舉手、作品的上傳、網(wǎng)上提問、問卷調(diào)查、發(fā)帖評論、風(fēng)采展示等，這樣的互動(dòng)對老師和學(xué)生都有更高的要求，老師要能及時(shí)解答與臨場作答，學(xué)生要能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，這是促進(jìn)師生共同進(jìn)步與發(fā)展的過程，最主要的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提高了，能夠發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。（四）信息反饋與多元化的評價(jià)方式在信息技術(shù)環(huán)境下能更好地開展，有利于教與學(xué)中的取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，集思廣益地完善教學(xué)。信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生任務(wù)完成情況、交流探討結(jié)果、提出的疑惑問題等都將在學(xué)習(xí)平臺上展示，信息反饋及時(shí)，老師能夠做到心中有數(shù)地開展每一步的教學(xué)活動(dòng)。通過線上檢測或二維碼答題等方式能馬上查看到分析結(jié)果，幫助老師很好地掌握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況。信息化教學(xué)平臺上便于評價(jià)的開展，信息技術(shù)環(huán)境下的多元化的評價(jià)不只是簡單的評價(jià)結(jié)果，而重教學(xué)過程的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作交流意識與情感、態(tài)度的取向，還包括學(xué)生相互評價(jià)、學(xué)生對老師的評價(jià)等。多元化評價(jià)成為教學(xué)中雙向甚至多向的活動(dòng)，有利于師生和諧，平等互助，集思廣益。三、為課后的延伸拓展提供更廣闊的平臺與發(fā)展空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)過程中重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種能力的提高局限于課堂內(nèi)是不夠的，課后的拓展與發(fā)散就尤為重要了。老師都習(xí)慣了在課堂結(jié)束時(shí)布置書面作業(yè)，學(xué)生課后完成就可以了，這樣學(xué)生很容易敷衍了事，如果我們用到信息化手段來布置多元化可操作性的作業(yè)那就大不一樣了。比如信息的收集與整理并PPT匯報(bào)，拓展知識小視頻學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)的展開并上傳活動(dòng)圖片，學(xué)習(xí)成果上傳等等，成果匯報(bào)結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生開展線上討論，互相反饋，借助信息技術(shù)的力量讓課堂知識得到延伸，學(xué)以致用，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的訓(xùn)練與發(fā)展。結(jié)束語作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師，在深入學(xué)習(xí)和研究本專業(yè)知識與技能的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握新型教學(xué)方法，使之具備信息查找、篩選、編輯、再造和運(yùn)用等基礎(chǔ)信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合的能力，努力提升自身的信息化素養(yǎng)、信息化教學(xué)技能、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施水平。[3]為了有效合理地選擇和應(yīng)用信息化教學(xué)，老師們要依據(jù)教學(xué)大綱、崗位需求、人培方案等的要求來設(shè)計(jì)信息化教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)數(shù)據(jù)信息化、教學(xué)資源信息化、教學(xué)模式信息化、教學(xué)互動(dòng)信息化等方面著手來有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)服務(wù)。Reference：[1]、成丹.《中小學(xué)教師信息