淺析減負增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

淺析減負增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略

Summary：在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中真正的有所收獲，要注重設(shè)置不同形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的積極主動性，并以作業(yè)作為載體，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，讓學(xué)生真正的喜歡上作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的作用。本文重點闡述減負增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效措施，從而更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。Keys：減負增效；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認識到作業(yè)是課堂的延伸和拓展，能夠幫助學(xué)生進一步的鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，強化學(xué)生對知識的靈活運用能力。在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也要盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于內(nèi)容以及學(xué)生的實際狀態(tài)，設(shè)計生活化的作業(yè)，提升作業(yè)的效果，也進一步的強化學(xué)生參與到作業(yè)當(dāng)中的實踐性和操作性，進而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。一、融入生活元素，設(shè)計作業(yè)在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要盡可能的減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的負擔(dān)，優(yōu)化教育教學(xué)效果，要注重優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的方向，將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。通過融入學(xué)生熟悉的生活化的元素，不僅能夠?qū)ψ鳂I(yè)的內(nèi)容有所豐富，而且也能夠讓學(xué)生感受到作業(yè)本身所具有的趣味性，也能夠讓學(xué)生拓展對數(shù)學(xué)知識的認知，提升的知識的運用能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實際當(dāng)中，可以以學(xué)生熟悉的元素作為載體，讓學(xué)生靈活的運用知識。如在學(xué)習(xí)《測量》的相關(guān)知識內(nèi)容時，要讓學(xué)生對相關(guān)的單位有一定的了解和認知，在設(shè)計相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生基于自己身邊的事物進行測量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與自身實際生活之間所有的聯(lián)系。如可以讓學(xué)生測量自己數(shù)學(xué)課本的長度和寬度，課桌的長度和寬度等，通過讓學(xué)生自己的測量，不僅能夠提升學(xué)生的動手實踐能力，也能夠融入生活化的元素，深化學(xué)生對知識的認識。又如在學(xué)習(xí)《時、分、秒》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以讓學(xué)生測量自己到學(xué)校的時間，并在各個單位之間進行換算。通過這種方式方法，能夠有效地將知識與實際生活相聯(lián)系，也能夠便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提升作業(yè)的完成效果。二、明確目標，設(shè)計調(diào)查作業(yè)在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計有關(guān)調(diào)查以及搜集資料的相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，通過這種形式，能夠進一步的降低作業(yè)知識本身所有的抽象性以及復(fù)雜性，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。而在這個過程當(dāng)中，也能夠強化學(xué)生的操作能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，也進一步的優(yōu)化學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以基于知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)調(diào)查類的作業(yè)。讓學(xué)生充分發(fā)揮多種感官的作用，融入到作業(yè)當(dāng)中，不僅可以有效的利用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，也能夠進一步的強化學(xué)生的動手實踐能力，強化學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，先讓學(xué)生掌握有關(guān)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識內(nèi)容，體會條形統(tǒng)計圖的作用以及相關(guān)的要素，以此為學(xué)生設(shè)置作業(yè)內(nèi)容：測量身高體重，并用條形統(tǒng)計圖的方式進行表示。設(shè)置這種作業(yè)內(nèi)容時，學(xué)生需要收集相關(guān)的身高體重數(shù)據(jù)，然后再繪制成統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自主實踐調(diào)查，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，而且也能夠讓學(xué)生更好的掌握條形統(tǒng)計圖繪制的要素，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。三、強化實踐，深化認知、理解在以往的作業(yè)當(dāng)中，主要是以書寫方式為主。而對于一些相對抽象的幾何或者是數(shù)學(xué)公式的知識內(nèi)容，并不利于學(xué)生進行理解和應(yīng)用。在當(dāng)前減負增效背景下，為了更好的優(yōu)化作業(yè)的完成效果，在教育教學(xué)中要設(shè)計一些便于學(xué)生實踐操作的內(nèi)容，盡量幫助學(xué)生更好的對知識內(nèi)容進行理解，優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過這種方式方法也能夠進一步的減輕學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負擔(dān)，讓學(xué)生更加積極主動的去完成作業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生的動手實踐能力。另外，在教育教學(xué)中也要能夠考慮到學(xué)生自身的實際，讓學(xué)生參與到實踐當(dāng)中，體驗到知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、設(shè)計分層，融入趣味性的作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以會存在很大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，往往是因為作業(yè)內(nèi)容相對具有一定的難度，并沒有真正的考慮到學(xué)生自身的實際，對于作業(yè)的設(shè)計缺乏科學(xué)性以及合理性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升毫無意義，并不能幫助學(xué)生對知識的記憶以及理解，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，要注重設(shè)置相應(yīng)的分層，基于學(xué)生不同的需求，設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)難度，并為學(xué)生提供作業(yè)選擇的機會以及平臺，讓每個層次的學(xué)在作業(yè)當(dāng)中都能夠有所收獲，進而激發(fā)學(xué)生參與到這當(dāng)中的興趣，也能夠便于學(xué)生認識了自己學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足，有效的突破重、難點，優(yōu)化作業(yè)完成的效果，也能夠進一步的強化學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計也要注重強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣，也認識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的魅力。如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認識》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同的小組，利用課堂時間，讓學(xué)生以小組為單位進行比賽，哪個小組回答的最快、最準確，會得到一定的物質(zhì)獎勵，進而激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的合作積極性，也進一步提升學(xué)生的自信心。通過這種方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，也能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)語總之，在當(dāng)前減負增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于實際生活設(shè)置相關(guān)的實踐性、操作性、調(diào)查類的作業(yè)，讓學(xué)生真正的感受到作業(yè)所具有的樂趣，便于學(xué)生從多個角度對知識進行認知、應(yīng)用，深化理解，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要注重設(shè)置相應(yīng)的分層，基于學(xué)生不同的需求，設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)難度，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣，以此更好的提升作業(yè)設(shè)計效果。Reference[1]馮芳.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的價值探尋與設(shè)計策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2022(27):63-66.[2]林海.減負增效從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計開始――談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計[J].名師在線,2022(26):79-81.[3]冀建利.控量減負創(chuàng)新增效——“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究[J].理科愛好者,2022(04):1