淺析減負增效背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效策略

淺析減負增效背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效策略

Summary：在當前減負增效背景下，小學數(shù)學教學中要不斷的優(yōu)化作業(yè)的設計，讓學生在作業(yè)當中真正的有所收獲，要注重設置不同形式的作業(yè)，激發(fā)學生參與到作業(yè)當中的積極主動性，并以作業(yè)作為載體，改善傳統(tǒng)數(shù)學教學的抽象性，讓學生真正的喜歡上作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的作用。本文重點闡述減負增效背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效措施，從而更好的促進學生學習效果的提升。Keys：減負增效；小學數(shù)學；作業(yè)設計；策略小學數(shù)學教學中要能夠認識到作業(yè)是課堂的延伸和拓展，能夠幫助學生進一步的鞏固所學習的知識內容，強化學生對知識的靈活運用能力。在當前減負增效背景下，小學數(shù)學作業(yè)的設計也要盡可能的減輕學生的學習負擔，提升學習質量，優(yōu)化教育教學效果。為此，小學數(shù)學教學中要能夠基于內容以及學生的實際狀態(tài)，設計生活化的作業(yè)，提升作業(yè)的效果，也進一步的強化學生參與到作業(yè)當中的實踐性和操作性，進而更好地優(yōu)化教育教學效果。一、融入生活元素，設計作業(yè)在當前減負增效背景下，小學數(shù)學作業(yè)的設計要盡可能的減輕學生在學習當中的負擔，優(yōu)化教育教學效果，要注重優(yōu)化作業(yè)設計的方向，將數(shù)學作業(yè)的設計與學生的實際生活相聯(lián)系。通過融入學生熟悉的生活化的元素，不僅能夠對作業(yè)的內容有所豐富，而且也能夠讓學生感受到作業(yè)本身所具有的趣味性，也能夠讓學生拓展對數(shù)學知識的認知，提升的知識的運用能力。為此，小學數(shù)學作業(yè)的實際當中，可以以學生熟悉的元素作為載體，讓學生靈活的運用知識。如在學習《測量》的相關知識內容時，要讓學生對相關的單位有一定的了解和認知，在設計相關的作業(yè)內容時，可以讓學生基于自己身邊的事物進行測量，讓學生感受到數(shù)學知識與自身實際生活之間所有的聯(lián)系。如可以讓學生測量自己數(shù)學課本的長度和寬度，課桌的長度和寬度等，通過讓學生自己的測量，不僅能夠提升學生的動手實踐能力，也能夠融入生活化的元素，深化學生對知識的認識。又如在學習《時、分、秒》的相關知識內容時，在教育教學中可以讓學生測量自己到學校的時間，并在各個單位之間進行換算。通過這種方式方法，能夠有效地將知識與實際生活相聯(lián)系，也能夠便于學生對數(shù)學知識的掌握，提升作業(yè)的完成效果。二、明確目標，設計調查作業(yè)在當前減負增效背景下，小學數(shù)學教學中可以為學生設計有關調查以及搜集資料的相關作業(yè)內容，通過這種形式，能夠進一步的降低作業(yè)知識本身所有的抽象性以及復雜性，幫助學生更好的掌握相關的數(shù)學知識內容。而在這個過程當中，也能夠強化學生的操作能力，促進學生思維能力的發(fā)展，也進一步的優(yōu)化學生參與到數(shù)學知識學習的積極主動性。為此，在小學數(shù)學教學中，可以基于知識內容為學生設計一些有關調查類的作業(yè)。讓學生充分發(fā)揮多種感官的作用，融入到作業(yè)當中，不僅可以有效的利用所學習的知識內容，也能夠進一步的強化學生的動手實踐能力，強化學生參與到知識學習的興趣和積極主動性。如在學習《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關知識內容時，在教育教學中，先讓學生掌握有關條形統(tǒng)計圖的相關知識內容，體會條形統(tǒng)計圖的作用以及相關的要素，以此為學生設置作業(yè)內容：測量身高體重，并用條形統(tǒng)計圖的方式進行表示。設置這種作業(yè)內容時，學生需要收集相關的身高體重數(shù)據(jù)，然后再繪制成統(tǒng)計圖，讓學生自主實踐調查，能夠更好的激發(fā)學生參與到知識學習的積極主動性，而且也能夠讓學生更好的掌握條形統(tǒng)計圖繪制的要素，從而更好的優(yōu)化教育教學效果。三、強化實踐，深化認知、理解在以往的作業(yè)當中，主要是以書寫方式為主。而對于一些相對抽象的幾何或者是數(shù)學公式的知識內容，并不利于學生進行理解和應用。在當前減負增效背景下，為了更好的優(yōu)化作業(yè)的完成效果，在教育教學中要設計一些便于學生實踐操作的內容，盡量幫助學生更好的對知識內容進行理解，優(yōu)化教育教學效果。通過這種方式方法也能夠進一步的減輕學習的難度，降低學生在學習中的負擔，讓學生更加積極主動的去完成作業(yè)內容，提升學生的動手實踐能力。另外，在教育教學中也要能夠考慮到學生自身的實際，讓學生參與到實踐當中，體驗到知識學習所具有的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。四、設計分層，融入趣味性的作業(yè)小學數(shù)學教學中，學生之所以會存在很大的學習負擔，往往是因為作業(yè)內容相對具有一定的難度，并沒有真正的考慮到學生自身的實際，對于作業(yè)的設計缺乏科學性以及合理性。小學數(shù)學教學中，一些重復性的作業(yè)內容對于學生學習效果的提升毫無意義，并不能幫助學生對知識的記憶以及理解，從而導致教育教學效果不甚理想。在當前減負增效背景下，小學數(shù)學作業(yè)的設計當中，要注重設置相應的分層，基于學生不同的需求，設置相應的作業(yè)難度，并為學生提供作業(yè)選擇的機會以及平臺，讓每個層次的學在作業(yè)當中都能夠有所收獲，進而激發(fā)學生參與到這當中的興趣，也能夠便于學生認識了自己學習當中所存在的不足，有效的突破重、難點，優(yōu)化作業(yè)完成的效果，也能夠進一步的強化學生參與到知識學習的動力，提升學生的學習能力。另外，小學數(shù)學教學中作業(yè)的設計也要注重強化學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下感受到數(shù)學知識學習所具有的樂趣，也認識到數(shù)學知識學習所具有的魅力。如在學習《乘法的初步認識》相關知識內容時，在教育教學中可以將學生分成不同的小組，利用課堂時間，讓學生以小組為單位進行比賽，哪個小組回答的最快、最準確，會得到一定的物質獎勵，進而激發(fā)學生參與到知識學習的合作積極性，也進一步提升學生的自信心。通過這種方式，能夠更好地激發(fā)學生參與到知識學習的積極主動性，也能夠促進學生綜合素質的提升。結語總之，在當前減負增效背景下，小學數(shù)學教學中要能夠基于實際生活設置相關的實踐性、操作性、調查類的作業(yè)，讓學生真正的感受到作業(yè)所具有的樂趣，便于學生從多個角度對知識進行認知、應用，深化理解，從而更好的提升學生的學習效果。要注重設置相應的分層，基于學生不同的需求，設置相應的作業(yè)難度，感受到數(shù)學知識學習所具有的樂趣，以此更好的提升作業(yè)設計效果。Reference[1]馮芳.“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)的價值探尋與設計策略[J].新課程導學,2022(27):63-66.[2]林海.減負增效從優(yōu)化作業(yè)設計開始――談“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)的有效設計[J].名師在線,2022(26):79-81.[3]冀建利.控量減負創(chuàng)新增效——“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計研究[J].理科愛好者,2022(04):1