淺析小學語文課堂教學的理想模式

淺析小學語文課堂教學的理想模式

Summary：在傳統(tǒng)的教學模式中，小學語文教師都是采取“滿堂灌“一言堂”的教學方式，自顧自講，不管學生的感受。而在新課改的背景下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的能力成為了教師最應該考慮的問題。怎么讓學生更好的掌握知識怎么幫助學生形成正確的人生價值觀，這都是教師需要做的事情。因此探索課堂理想的教學模式，可以很好的解決這些問題。Keys：小學語文；課堂教學；理想模式一、傳統(tǒng)語文課堂教學模式的不足1.禁錮了學生的思維傳統(tǒng)語文課堂教學模式的不足在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師過度依賴教材上的內(nèi)容能和參考資料，給出一些固定的答案。殊不知，語文本就是一會禁錮學生的發(fā)散性思維能力，讓學生的未來的發(fā)展受到了門開放型的學科，答案都不是唯一的，給予固定答案的話只會禁錮學生的發(fā)散思維收到了限制。2.學生主導地位的缺失在傳統(tǒng)的運教學模式中，都是教師在臺上講，學生只能被動的吸收，教師說什么就是什么。在這樣的課堂上課不僅在傳統(tǒng)的教學課堂中，都是教師在講臺上講，學生只能中同主科最重要的不是知識和技能的傳授，而是教師要從了解學生枯燥無味，并且更重要的是教師忽略了學生的情感。語文學可的想法，從學生的內(nèi)心出發(fā)去設(shè)立課堂，以便讓學生養(yǎng)成良好的價值觀。3.教學方法運用不當隨著新課標的不斷推進，教學方法也比從前有了很大的改善。但是，有很多教師在嘗試這些方法的時候并沒有完美的使用，甚至進入了誤區(qū)，這也會導致事半功倍的結(jié)果。比如常用的小組合作模式，運用不當?shù)脑挘瑫屢徊糠謱W生在合作過程中沒有事情做?；蛘哂械慕處熡懻摃r間安排不妥當，可能大部分學生還沒有討論結(jié)束，當有小部分學生得到結(jié)果更的時候，教師就下令停止，這樣只會適得其反。二、改進建議1.小學語文課堂教學理想模式應注重學生創(chuàng)新思維他的培養(yǎng)當代社會需要人才，但是卻不是傳統(tǒng)意義上的人才，而是具有創(chuàng)新意識的新型人才。所以，小學語文教師在教學的時候，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，采取新的教學方法去引導學生發(fā)揮自己的想象力去學習，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。比如，在學習《富饒的西沙群島》這一節(jié)的時候，因為學生沒有實地去過這個地方，所以只是通過教材文字是很難想象出那個場景。那么教師就可以利用多媒體播放有關(guān)西沙群島椰林、沙灘、海浪的視頻，并讓學生用自己的一句話去描述這些畫面。學生在體驗到這種美之后，就會發(fā)自內(nèi)心的去贊嘆，就會爭著舉手發(fā)言，那么他們的想象能力也在這個過程中被逐漸鍛煉。2.小學語文課堂教學理想模式應強化學生在課堂上的主體地位在新課改的背景中，教學理念也發(fā)生了很大的改變，強調(diào)教師身份要從課堂的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導者、輔助者，要突出學生的主體作用，讓學生作為學習的主人。在這種教學模式中，不僅可以提高課堂效率，還能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓學生能夠大膽發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師這個時候，盡管只是一個輔助者，卻能給學生很大的幫助，因為他們可以及時解決學生遇到的困難。比如在學習《贈汪倫》這首詩的時候，里面有一句詞是“忽聞岸上踏歌聲”，可能學生就會有疑問:汪倫當時唱的是什么歌呢?這個問題就可以讓整個課堂變得活躍起來。有的同學會說，他唱的是《朋友》這首歌，因為他們兩個是很好的朋友，說著學生也會哼上兩句;也有的學生說唱的是《送別》，因為李白要走了，汪倫在送別朋友。接著大家就會七嘴八舌的討論起來，說不定這個時候就會有學生突然唱起《友誼地久天長》，大家就會飽含深情的跟著唱起來，這樣這首詩教師也不用多講，學生就會明白其中蘊含的思想感情了。在這樣的學習氣氛中，課堂成為了學生的舞臺，學生就是課堂中的主角，整個課堂都是在歡聲笑語中度過的。3.小學語文課堂教學理想模式應關(guān)注學生自主探究能力疑問可以在很大程度上促進學生學習，因此，教師可以在教學過程中留下一些疑問，讓學生自己想辦法解決，這樣學生為了解決問題就會發(fā)揮自己的想象，查找資料等。同時，教師應該鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，踴躍參與到課堂教學中去。而針對某些問題也可以讓學生進行討論，提出自己不同的見解，從多個方面去解決問題。因此，為了鍛煉學生自主探究的能力，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些問題，去引導學生學生思考。比如在學習《草原》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以讓學生想象自己躺在大草原數(shù)星星的場景、想象自己騎馬馳騁草原的場景，再讓學生說出自己的感受。這個時候?qū)W生肯定都是贊美之詞，這個時候教師就可以話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問題:如何防止草原荒漠化現(xiàn)象的發(fā)生，并讓學生查資料。那么學生在查找資料的過程中，就可以更深一步的感受到這些美景，心里就不希望這些被破壞，然后就會更加用心的查資料，并找出各種解決辦法。4.小學語文課堂教學理想模式應關(guān)注學生、尊重學生小學語文教師在教學過程中，不僅僅只關(guān)注學生的成績，更多的應該關(guān)注學生的成長，并且要學會尊重學生的學習方法。教師應該相信自己的學生，多多鼓勵學生去學習，可以讓他們在課外閱讀一些書籍，拓寬他們的視野，同時也提高他們的閱讀理解能力。當然教師最多的還是應該關(guān)注學生的心理健康，要及時發(fā)現(xiàn)學生不好的情緒，并加以疏導。比如在學習《狼牙山五壯士》這一節(jié)內(nèi)容的時候，可能大部分學生會被他們的英雄氣概所折服，為他們做的貢獻而自豪，但是也有可能會有一部分學生為他們感到悲傷，他們可能會覺得課文里的人物太可憐了，太絕望了。這個時候，教師不應該忽略這些孩子的感受，可以為學生解釋:盡管五壯士的結(jié)局比較悲壯，但是為抗日做出了巨大的貢獻，他們的死是死得其所，是重于泰山的。這樣經(jīng)過教師的安慰，學生不好的情緒也被疏導出來了，學生理解了之后，也不會再多想了，心理也變得更健康了。三、結(jié)束語都說“授人以魚不如授人以漁”，教師的主要任務并不是教會學生知識，而是教會學生學習的方法，這樣學生就可以自主學習。尤其是對于小學生來說，打好基礎(chǔ)是特別重要的事情，所以教師應該改革自己的教學模式，力求找出最適合學生學習的理想教學模式，以幫助學生全面發(fā)展。Reference：[1]茹永斌.淺談小學語文課堂教學理想模式的構(gòu)建[J].甘肅教育