2023年大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

第頁2023大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告高校生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

隨著人們自身素養(yǎng)提升，報(bào)告的運(yùn)用頻率呈上升趨勢，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要留意邏輯的合理性。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是我整理的高校生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告3篇，希望能夠幫助到大家。

高校生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

歷時(shí)兩個(gè)月的教化已經(jīng)結(jié)束，在這接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，表現(xiàn)主動(dòng)良好，最終圓滿完成母校托付于我在實(shí)習(xí)單位里的工作任務(wù)，另外還抓緊實(shí)習(xí)單位供給的各種時(shí)機(jī)，盡量多地完成額外的工作以求到達(dá)更好的熬煉效果。

在一起先進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，主要是先熟識實(shí)習(xí)單位周邊的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，依據(jù)詳細(xì)環(huán)境和學(xué)校的作息時(shí)辰表和指導(dǎo)老師的課表制定了時(shí)辰表和修改實(shí)習(xí)。我將實(shí)習(xí)大致分為三個(gè)局部，分別是教學(xué)局部，班主任工作局部以及隊(duì)內(nèi)工作局部。

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)與探討

對課內(nèi)的物理課，我除了指導(dǎo)老師的每一節(jié)課包括，新課和習(xí)題課，試驗(yàn)課，章末復(fù)習(xí)可等都會虛心地聽講，并在必要的時(shí)候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點(diǎn)和有用的技巧和學(xué)問在將來運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。除了一節(jié)不漏地聽取指導(dǎo)老師的課堂之外，我還主動(dòng)地區(qū)聽取其他的物理老師的課堂，在從中的比照學(xué)習(xí)不同的老師的不同教學(xué)特色和方法。除了聽取高一的物理課之外，我還在空余時(shí)間到高二級去聽課，學(xué)習(xí)高二物理的教學(xué)方法，了解高二與高一物理連接和過度過程。

(一)課內(nèi)教學(xué)總結(jié)

1.對于中學(xué)緊迫的課程，假設(shè)將詳盡的教案全部寫出未免花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以通過先將課件把整齊課堂的思路和框架列出來，另外可以利用ppt的功能將自己認(rèn)為比擬須要重點(diǎn)講和留意的地方以及自己精彩的語言設(shè)計(jì)用備注進(jìn)行標(biāo)識，便利自己教學(xué)之余，提高了課堂的效率。

2.想要在物理考試當(dāng)中考出高分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的答題習(xí)慣，當(dāng)高一新生在中學(xué)解題習(xí)慣尚未形成的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)多在課堂當(dāng)中顯示并強(qiáng)調(diào)正確和標(biāo)準(zhǔn)的作答格式。假設(shè)再新課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，改習(xí)題的解答過程最好能夠呈現(xiàn)在板書或者課件上。

3.對于試驗(yàn)課，學(xué)生可能會被桌面上的儀器所吸引，導(dǎo)致無法仔細(xì)聽老師在臺上講的理論過程。針對這種狀況，老師可以先將學(xué)生留在課室來，等到將原理和留意事項(xiàng)完成之后，再到試驗(yàn)室，而且不應(yīng)當(dāng)事先跟學(xué)生說明我們要上試驗(yàn)課。

4.習(xí)題課當(dāng)中，板書可能會相對較多，而且簡單凌亂，板書注意在一邊說明習(xí)題的出處以及習(xí)題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過程，在習(xí)題的支配應(yīng)當(dāng)要根據(jù)指示點(diǎn)的先后和難度的從易到難的依次來排列的。

5.在課程的支配，可以嘗試一節(jié)新課，一節(jié)習(xí)題課來講，使新學(xué)問有更長時(shí)間的消化和穩(wěn)固。

6.習(xí)題課以及平常習(xí)題解容許當(dāng)盡量考慮學(xué)生的思維模式，這一點(diǎn)對于剛出道的高校生較難，所以可以在學(xué)生提出問題的時(shí)候，先去反問學(xué)生的思索方法，根據(jù)學(xué)生的思路進(jìn)行講解，然后再為學(xué)生舉薦好的方法來解決問題。

(二)奧賽培訓(xùn)總結(jié)

1.為求到達(dá)能夠滿意奧賽考試的要求，奧賽的課程支配就是在高一階段將全部的中學(xué)的物理學(xué)問和必備的物理與數(shù)學(xué)只是全部學(xué)完。

2.在一起先奧賽選拔人才的時(shí)候要明白奧賽物理所須要的學(xué)生不肯定是物理成果優(yōu)秀的學(xué)生，反而是具有很好的邏輯思維和想象力的學(xué)生，所以在選拔考試的時(shí)候可以運(yùn)用智商測試題或者某些創(chuàng)意類大公司的面試題目。選人的同時(shí)也要明白物理的選拔與化學(xué)以及生物奧賽的選拔所須要的人是不一樣的，老師之間要做好協(xié)調(diào)安排。

3.再一起先開展奧賽輔導(dǎo)的時(shí)候，用所學(xué)學(xué)問的題目引入，再將題目的難度漸漸加深，致使學(xué)生須要學(xué)習(xí)更深層次的理論才更加便利地解決問題，然后就可以漸漸綻開一個(gè)系統(tǒng)的理論學(xué)問，使學(xué)生能夠由淺入深地接受汲取只是，這個(gè)須要老師在備課的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)中學(xué)階段的課本學(xué)問進(jìn)行整理分類。

4.奧賽輔導(dǎo)的課堂主要學(xué)的學(xué)問其實(shí)并不深，但是奧賽的題目注意思維轉(zhuǎn)換，為此，課堂大多以習(xí)題講解為主，理論教學(xué)為輔的安排。

(三)其次課堂——物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

1.探究性試驗(yàn)是一個(gè)培育學(xué)生愛好與學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，作為其次課堂，須要有肯定的趣味性和困難性，使學(xué)生為做出試驗(yàn)而榮，同時(shí)難度不宜過深使學(xué)生漸漸失去愛好，為此老師就應(yīng)當(dāng)在旁進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。

2.探究性試驗(yàn)不肯定用講授法來給學(xué)生傳授學(xué)問或者方法，更多的，可以通過多媒體來呈現(xiàn)試驗(yàn)的效果和操作過程，這樣一來提高了學(xué)生對課堂的留意力，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生對奇妙的效果的探究愛好。

3.在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性試驗(yàn)或者是科技制作的時(shí)候，盡量能夠聽取學(xué)生自己的創(chuàng)意，結(jié)合老師以往的閱歷對學(xué)生進(jìn)行可行性分析，不要打壓創(chuàng)立力，多和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生自己的方法了逐層解決問題，而非要學(xué)生用自己的方法來解決問題。

二、班主任工作總結(jié)與探討

(一)師生溝通溝通

1.單對多的溝通。在平常時(shí)間里，午休前，課間，老師可以到班上和宿舍里與學(xué)生進(jìn)行溝通閑聊，在閑聊當(dāng)中了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及他們愛好等等，更有利于建立和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與老師之間的距離。

2.單對單溝通。班主任平常應(yīng)當(dāng)多留意班內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)，言語，表情，學(xué)習(xí)狀況，家庭背景，針對存在問題的學(xué)生進(jìn)行單對單的教化，為學(xué)生排憂解難，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做人處事的道理，為他們的中學(xué)生涯做一個(gè)合理的規(guī)劃和指導(dǎo)。單對單的溝通許多問題覺察在于單對多的群體對話和平常對班內(nèi)狀況的留意。

(二)主題班會活動(dòng)

1.主題班會可以是輕松詼諧的，為學(xué)生在驚慌學(xué)習(xí)的狀況下做一個(gè)放松，同時(shí)在放松的過程當(dāng)中學(xué)會各樣的道理，這樣的班會課很考驗(yàn)老師的組織管理實(shí)力和籌劃實(shí)力。所以班主任應(yīng)當(dāng)在之前做好詳盡的方案來帶動(dòng)起活潑的氣氛。

2.主題班會也可以是慎重肅穆的。針對不同的主題，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何選擇適當(dāng)?shù)?，適當(dāng)?shù)恼Z言語氣和適當(dāng)?shù)膩肀磉_(dá)。當(dāng)須要學(xué)生仔細(xì)留意班內(nèi)問題的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)舉出詳細(xì)某人的例子，只須要列出存在的問題現(xiàn)象，讓大家去反思，強(qiáng)而有力的語氣，和發(fā)人深省的材料和，能夠在教化學(xué)生變更壞風(fēng)氣方面能夠起到很好的效果。

(三)班級紀(jì)律管理工作

1.雖說不應(yīng)當(dāng)壓制學(xué)生活潑的氣氛，但是在保持寧靜，遵守紀(jì)律的時(shí)候應(yīng)當(dāng)很好地執(zhí)行，當(dāng)要求學(xué)生寧靜下來的時(shí)候，不須要大聲呼喊學(xué)生，只須要靜等幾秒鐘，展露出肅穆的表情，學(xué)生自然會寧靜下來，因?yàn)樗麄冎浪麄冇行畔⒅?。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)肅穆的時(shí)候就該肅穆，針對紀(jì)律不好，影響四周同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不須要當(dāng)場點(diǎn)名指責(zé)，只須要講課的時(shí)候走過去，學(xué)生自然會冷靜下來，但是在課后肯定要與學(xué)生進(jìn)行思想工作。

2.扣分制度幾乎是每一間學(xué)校都會有的用于管理紀(jì)律的制度。針對制度的獎(jiǎng)懲，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)清楚，要民主。何時(shí)獎(jiǎng)何時(shí)罰以及獎(jiǎng)罰的程度同樣要制定下來。但是不能一味是班主任和班干部制定制度，更須要聽取大局部學(xué)生的看法，可以通過學(xué)生代表制度來制定班規(guī)，在制定過程當(dāng)中，學(xué)生代表收集看法，探討分析，得出結(jié)果，一方面可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和凝合力，同時(shí)也是明確了班主任管理工作的民主特色。

(四)班干部的選拔和培育

1.選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠未班主任的工作減輕許多負(fù)擔(dān)。在首選學(xué)生還不知道狀況的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)自己心里有底，知道哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過班干部有過班干部的閱歷，由此來定下班干部的人選。這樣可以避開學(xué)生胡亂選班干部帶來重選的麻煩。

2.當(dāng)人選定下來的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)多與班干部溝通管理和組織的方法，針對班干部在工作過程中存在的問題進(jìn)行剛好的指出和改正。使班干部同樣有著班主任的成熟和老練，當(dāng)班干部的工作和工作方式漸漸進(jìn)入正軌的時(shí)候，就可以漸漸減輕班主任在班級管理方面的負(fù)擔(dān)了。

3.在重大決策的時(shí)候，班主任首先可以先跟班干部講明自己的看法和建議，同時(shí)也收集大局部同學(xué)的看法，班主任和班干部內(nèi)部做好協(xié)調(diào)看如何滿意學(xué)生的利益的同時(shí)也便利了班主任工作進(jìn)程。這樣一來，班主任的管理做到了民主，同時(shí)班干部也因?yàn)橥瑢W(xué)謀得利益而建立起群眾的根底。

以上便是我在佛山市xx實(shí)習(xí)在教學(xué)工作和班主任管理工作當(dāng)中獲得的閱歷總結(jié)。除了這兩大項(xiàng)實(shí)習(xí)之外，我還在實(shí)習(xí)隊(duì)建設(shè)和其他工作當(dāng)中表現(xiàn)精彩。

1.在備課和管班的空余時(shí)間，我?guī)椭M織起外出活動(dòng)和戶外拓展活動(dòng)以增加團(tuán)隊(duì)的凝合力。

2.在實(shí)習(xí)起先階段，學(xué)校組織迎新晚會，實(shí)習(xí)隊(duì)須要出一個(gè)節(jié)目，由我負(fù)責(zé)節(jié)目的籌劃，編劇導(dǎo)演和幕后制作，最終節(jié)目因幽默且具有教化意義獲得校方好評和學(xué)生的歡送。

3.學(xué)校為加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)和增加深厚的學(xué)習(xí)氣氛，各個(gè)科學(xué)都出版宣揚(yáng)欄，我負(fù)責(zé)了其中理科的六塊宣揚(yáng)欄以及幫助生物科組在參與“詹天佑杯〞社會調(diào)研類競賽中出版兩塊宣揚(yáng)欄。

4.學(xué)校要參與南海區(qū)德育評估，我和其他實(shí)習(xí)老師參加到學(xué)校德育資料整理，幫助學(xué)校順當(dāng)評。

以上便是我對本次赴佛山市xx實(shí)習(xí)所完成的工作以及成果。在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，我們收獲學(xué)問，收獲閱歷，收獲友情，收獲感情，我們漸漸了解到學(xué)校的職能分工和運(yùn)作，漸漸清楚了作為一個(gè)人民老師所須要負(fù)起的責(zé)任，漸漸地我確定了這個(gè)職業(yè)，我愛上了這個(gè)職業(yè)，為將來成為一個(gè)能夠傳到授業(yè)解惑的`人民老師時(shí)刻打算著，奮斗!奮斗!奮斗!

高校生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛〞去開啟學(xué)生的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生許久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，肯定孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?

在我們的教化工作中，懲辦也是教化的一種手段。當(dāng)然，懲辦特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲辦學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否認(rèn);②懲辦的目的是警示學(xué)生什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲辦而懲辦學(xué)生，而是為教化學(xué)生而懲辦學(xué)生，換句話說，懲辦是手段，教化才是目的;③誰都會犯錯(cuò)誤，但不是誰都會改正錯(cuò)誤，受懲辦沒關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲辦，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝合力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教化、健康的競爭心理教化是行之有效的;在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參加當(dāng)中，開發(fā)動(dòng)大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。

心理學(xué)等理論告知我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參加意識，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活動(dòng)中進(jìn)行教化，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)〞這個(gè)最正確的教化時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)教化內(nèi)容，就能收到意想不到的教化效果。

三、主題班會

經(jīng)過一個(gè)星期的打算，在第一周的周五我主持了新的學(xué)期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“平安教化與新的學(xué)期新準(zhǔn)備〞。在班會上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的平安常識。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通平安，地震、臺風(fēng)來襲須要留意哪些等等，他們都答復(fù)的井井有條。

班會的另一個(gè)要點(diǎn)是“新的學(xué)期新準(zhǔn)備〞，讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的安排。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新的學(xué)期的大體安排，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的安排、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟識實(shí)習(xí)班級的狀況，相識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過班主任或班委或干脆溝通)。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教化學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的根底上備課，試講。

做足了上講臺的打算。在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的學(xué)問派上用場。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把學(xué)問傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反應(yīng)的信息——評講、穩(wěn)固練習(xí)〞這樣一個(gè)流水線。看起來簡潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)微環(huán)節(jié)，最主要的是“上課〞。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)〞。

高校生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問。一味的灌輸學(xué)問，填鴨式教學(xué)，與當(dāng)今提倡的素養(yǎng)教化南轅北轍。在課堂中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力空間，沒有傻學(xué)生，只有懶學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科新奇心，培育學(xué)生學(xué)習(xí)自信念。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，教化學(xué)生。教化期間學(xué)生與老師的課堂主體與主導(dǎo)角色的把握是成為一名精彩老師的必修課。

在教學(xué)過程中，老師就是醫(yī)生，不單單查找學(xué)生的錯(cuò)誤，還要幫助他們改正錯(cuò)誤。終歸我們面對的未成年，不管從心理上還是身體上，他們還處于不成熟期，推斷失誤的標(biāo)準(zhǔn)還未形成，他們處于迷茫期須要家庭，學(xué)校主動(dòng)地引導(dǎo)不關(guān)切，耐性的塑造。所以老師須要耐性以及愛心，不放棄任何一名學(xué)生。

短短的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我們盡最大可能汲取老師們的教學(xué)管理閱歷，即使這樣也是只學(xué)到皮毛，這些理論學(xué)問還要在之后的實(shí)習(xí)工作中實(shí)踐，從而悟出其中真諦。但可以總結(jié)一點(diǎn)，老師工作不只是學(xué)問上的傳遞，更有精神上的引導(dǎo)與愛惜。不放棄任何一位學(xué)生。當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難。

由學(xué)生到老師，到社會人的轉(zhuǎn)變。我們面臨著許多問題。異地的生活習(xí)慣及環(huán)境，教學(xué)生活，人際關(guān)系網(wǎng)。一切一切都要獨(dú)立完成，第一次真正意義上的獨(dú)立去面對社會。

最先接觸的校領(lǐng)導(dǎo)們，沒有想象中的官架子，相反他們的身體力行感動(dòng)著暖和著我們擔(dān)憂的心，短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了這里的環(huán)境。等待真正走上講臺的那一刻。

我擔(dān)當(dāng)初二整個(gè)年級的地理教學(xué)任務(wù)以及初二x班副班主任一職，這里是鄉(xiāng)中。在正式工作之前老師們告知我這屆初二年級是全校最頭疼最難管的。通過聽課深刻體會這句話。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆〞。要想管理好，就要知道學(xué)生在想什么，每個(gè)人的行為特點(diǎn)是什么。所以在聽課期間，學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)模式及方法同時(shí)視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且學(xué)習(xí)老老師處理課堂突發(fā)事務(wù)的作法，比方：語言技巧，情感看法等，學(xué)習(xí)如何上好班會，支配座位，講解練習(xí)題。不同教化環(huán)境下學(xué)生，學(xué)生根底也參差不齊，教化和管理模式也會因地制宜。

管理是教學(xué)的前提。領(lǐng)導(dǎo)告知我們，這里教學(xué)百分之五十在于管理。通過之前的了解，應(yīng)領(lǐng)先管住他們。所以在正式上課頭頭一天以肅穆的看法面對這些學(xué)生，肅穆之余關(guān)切他們。終歸學(xué)生和老師不是階級不同。只是角色不同。其他一切都是同等的。敬重他們等于敬重自己。起先這種肅穆作法受到同組同學(xué)置疑，自己也起先盲目動(dòng)搖過，支持自己的就是那段聽課自己對學(xué)生的了解