人教課標實驗版六年級位置優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

《確定位置》教學(xué)設(shè)計山西省大同市城區(qū)一校雷莉《確定位置》教學(xué)設(shè)計山西省大同市城區(qū)一校雷莉教學(xué)分析：《確定位置》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》六年級上冊第一單元《位置》第1課的內(nèi)容。用數(shù)對確定位置這個知識點是第一學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的擴展和提高，學(xué)生在一年級已經(jīng)初步學(xué)會了在具體的情境中，根據(jù)行列確定物體的位置，并通過四年級位置與方向的學(xué)習(xí)進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本班學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，并通過這幾個年級的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此在教學(xué)中我充分利用這些經(jīng)驗和知識并且利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考，合作交流等方式將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)目標（一）知識與技能目標通過學(xué)生熟悉的座位情境，讓學(xué)生明白“列”“行”的含義，理解第幾列，第幾行的一般規(guī)則，進而掌握用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。即確定位置的方法。（二）過程與方法目標使學(xué)生從原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過積極，有效的師生互動，生生互動，讓學(xué)生深切體會生活中到處都有數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。三、教學(xué)重點、難點：（一）建立有序數(shù)對（a,b）的概念（二）能用有序數(shù)對（a,b）表示物體在平面中的位置四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)流程1.情境引入，揭示課題2.合作探究，學(xué)習(xí)新知(1)結(jié)合列行，初步感悟(2)用數(shù)對的方法確定位置(3)在方格紙上用數(shù)對的方法確定位置3.走進生活,感受用途(1)師生互動(2)深化對數(shù)對的認識和應(yīng)用(3)小游戲4.契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸(二)教學(xué)過程設(shè)計1.情境引入，揭示課題同學(xué)們請看這是小青班同學(xué)的座位圖，仔細觀察說說小青坐在哪里？小青的位置沒有變，為什么同學(xué)們的說法不一樣呢？（對，看來觀察的角度，方向不同，所以同學(xué)們的說法就不一樣，那么怎樣可以既準確又簡便地來表示位置呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究確定位置（出示課題：確定位置）。[設(shè)計意圖:利用多媒體出示座位圖,抓住了孩子們的注意力,喚起了學(xué)生的已有知識水平,達到了課伊始趣已生的效果]2.合作探究，學(xué)習(xí)新知（1）結(jié)合列行，初步感悟=1\*GB3①用列與行的方法確定位置.列，行的含義和確定第幾列，第幾行的規(guī)則師：確定位置的時候，我們通常用“列”和“行”來表示。什么是列，什么是行呢？我們規(guī)定豎排叫列，橫排叫行。師：我們規(guī)定確定第幾列，要從觀察者的左邊往右邊數(shù)，確定第幾行，要從觀察者的前邊往后邊數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們看座位圖哪是第一列的同學(xué)。哪是第一行的同學(xué)？[設(shè)計意圖：課件出現(xiàn)閃動的列與行使學(xué)生能更加形象的認識了“列”與“行”的意義及“第一列”“第一行”的規(guī)則。]用列和行來描述位置現(xiàn)在小青的位置怎么描述？（第3列第2行或第2行第3列）再讓學(xué)生說出其它同學(xué)的位置。（2）用數(shù)對的方法確定位置嘗試簡寫，認識數(shù)對=1\*GB3①這些文字寫起來較慢，去掉這些文字，能不能用數(shù)字和符號把表示位置的方法變得更簡便一些，請以小青的位置為例，創(chuàng)造出更簡潔的方法寫在紙上。=2\*GB3②匯報，交流同學(xué)們的創(chuàng)造方法小組活動：交流自己的寫法及討論各種寫法有哪些共同點。=3\*GB3③小結(jié)：你們的寫法都可以，各有各的想法和道理。為了便于大家都能看明白，我們就需要有一個統(tǒng)一的表示方法，通常書寫時第一數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。因此在寫的時候先寫3，再寫2，中間用逗號隔開，為了表示這兩個數(shù)為一對，就在兩邊填上括號。（板書：（3，2））。像這樣用兩個數(shù)表示某一位置，叫做“數(shù)對”，讀作數(shù)對3，2。（板書：數(shù)對。）這種表示方法同學(xué)們感覺怎么樣？=4\*GB3④練習(xí)：用數(shù)對表示出小敏、小華的位置（1，4）是第列第行，它是的位置（4，3）是第列第行，它是的位置（3）在方格紙上用數(shù)對的方法確定位置由實物圖抽象成方格圖師：請同學(xué)們注意觀察，這個座位圖發(fā)生了什么變化？師：將點子圖中的圓點用豎線和橫線連接起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡到方格圖）（每一個同學(xué)的位置都是第幾列和第幾行的交叉點，也就是每個交叉點都對應(yīng)了某一個同學(xué)的位置。）師：你能在方格圖中找出小青、小敏、小華的位置嗎？你是怎樣找的？[設(shè)計意圖：多媒體演示由座位圖抽象出方格圖，讓學(xué)生初步感知坐標形成的過程，親身經(jīng)歷了由實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋應(yīng)用的過程，使學(xué)生對“數(shù)對”意義的理解逐漸深入，幫助學(xué)生建構(gòu)了新知，有助于學(xué)生由直觀認識轉(zhuǎn)化到抽象認識]3.走進生活，感受用途（1）師生互動=1\*GB3①師：我們現(xiàn)在每一個同學(xué)的位置就可以用一個數(shù)對表示。站在老師的這個角度觀察，哪是第一列，哪是第一行，請揮揮手。=2\*GB3②師：現(xiàn)在請你在紙上用數(shù)對寫出你的位置（請幾個同學(xué)說）=3\*GB3③教師給出數(shù)對，請位置用這些數(shù)對表示的同學(xué)起立。（2，4）（5，3）（6，2）（1，6）（6，1）（3，？）（3，3）=4\*GB3④觀察數(shù)對的特點：a、手指第3列請這些同學(xué)起立，大聲報出表示你位置的數(shù)對，其他同學(xué)邊聽邊想，第一：他的數(shù)對說的對不對，第二：這組數(shù)對有什么特點。課件出示：（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）第一個數(shù)相同，第二個數(shù)不同。在同一列上。b、師再讓第二行的同學(xué)起立，報出數(shù)對，方法同上（1，2）（2，2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）第二個數(shù)相同，同一行上。c、電腦出示數(shù)對（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）（6，6）請這些同學(xué)起立，這一斜行。特點：列行數(shù)相同。你們既善于觀察，又善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好（2）深化對數(shù)對的認識和應(yīng)用=1\*GB3①這是小青學(xué)校附近的一些建筑，請你用數(shù)對說說它們的位置要在0這個位置建一個賓館應(yīng)用什么來表示=2\*GB3②在動物園里打算建這些場館，老師請你當建筑師，把這些場館的位置在方格紙上用點標出寫明文字。（3）小游戲：快速找藥這是一個中藥櫥每一個小抽屜里都裝著一種中藥。下面咱們來個男女對抗賽，游戲的規(guī)則是：=1\*GB3①臺下的同學(xué)依次說出表示某種中藥的位置的數(shù)對，臺上的同學(xué)根據(jù)描述，在電腦中把這種中藥找出來。=2\*GB3②限時30秒，看誰找的多=3\*GB3③其他同學(xué)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題指出來（4）尋寶藏[設(shè)計意圖:運用多媒體課件出現(xiàn)中藥櫥，圍棋，象棋棋盤，使學(xué)生感受到了用數(shù)對來確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。最后讓學(xué)生去尋寶吧，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到了數(shù)對和點的一一對應(yīng)特點及數(shù)對的有序性。達到“課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)效果]4．挈領(lǐng)總結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？想一想在我們生活中還有什么地方用到用數(shù)對的思想來確定位置。我們不僅用數(shù)對可以確定一個物體的位置，還可以確定地球上任何一點的位置。同學(xué)們準確地確定位置在我