人教版七年級下5黃河頌光未然【全國一等獎】

《黃河頌》導學案學習目標1.理解詩歌內容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3．掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學過程一、新課導入當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！二、自學指導（一）——預習與交流1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān峰(巔)流xia(瀉)發(fā)yuán(源)wǎn轉(宛)2．解釋下面詞語。（1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。（2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。（5）狂瀾：巨大的波浪。（6）宛轉：彎彎曲曲地流過。（7）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。3.作者鏈接光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。4．背景鏈接1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。三、自學指導(二)——合作與探究(一)激情朗讀【交流點撥】學習這首詩歌,我們首先要學會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想,我們朗讀詩歌應注意些什么?⑴要注意感情,語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。⑵要讀出“贊”“頌”的語氣,可以從關鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。⑶還有一些動詞要重讀,如:“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。⑷文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。⑸感情要深沉、悲壯。(二)整體感知1.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次?！窘涣鼽c撥】繪黃河——頌黃河——學黃河。2.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領哪些內容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?【交流點撥】作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。3.作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思的提示性的句子是哪幾句話?【交流點撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“啊!黃河!”(三)深層探究1.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?【交流點撥】詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什么?【交流點撥】內容是了解黃河精神:偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。3.詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?【交流點撥】號召中華兒女學習黃河精神,抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。4.全詩表達了詩人怎樣的感情?【交流點撥】詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。(四)語言品析1.歌詞主體部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?【交流點撥】“啊!黃河!”反復出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。2.怎樣理解“而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱”這句話的含義?【交流點撥】我將戰(zhàn)斗使故鄉(xiāng)像往日一樣自由美麗。3.作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”;黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達效果?【交流點撥】把黃河比作搖籃,形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻;把黃河比作屏障,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,一瀉萬里,浩浩蕩蕩,形象地寫出了黃河勇不可當?shù)臍舛群土α?足以激發(fā)我們民族的精神和信念。4.品析下面劃線詞語的表達效果。⑴(黃河)把中原大地劈成南北兩面?！窘涣鼽c撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。⑵啊!黃河!你一瀉萬丈,??【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。5.我們祖國的英雄兒女,將要學習你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!這個句子運用了什么修辭手法?它有怎樣的表達效果?【交流點撥】運用反復的修辭手法,強調了人們對黃河的敬仰,更表達人們對黃河深情的依戀。6.你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中舉出一二例嗎?【交流點撥】本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊,黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌〃赤壁懷古》等。拓展延伸（一）請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河?！窘涣鼽c撥】啊,黃河,你用有力的大手,推動著中華五千年文明向前奔騰。啊,黃河,你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊,黃河,你用渾厚的歌聲,唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。（二）課外語段閱讀黃河頌浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經(jīng)黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū)，也是軒轅黃帝居住營衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜瓞綿延，永無止境，與山川相輝映，與日月共長久。據(jù)遠古記載，黃河流經(jīng)壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中，顯示出堅忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名，又以在大河之北，遂定名為河北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實為鮮見。黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)的經(jīng)營。炎黃子孫得天獨厚，在此肥沃的土地上，經(jīng)之營之，日臻文明。淳樸勤儉的風俗，早見于《詩經(jīng)·國風》的歌育；也深得吳國季札的稱道；太史公著《貨殖傳》、班孟堅撰《地理志》，亦皆頌揚不止。而關西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發(fā)揚。人文盛，彪炳史冊，令人緬懷留連，無時或已。自遠古時起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠離此城，夏商周三代更輾轉遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽、長安、洛陽、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷久不衰。奔騰的黃河，激勵人民向外發(fā)展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說是景慕神仙，實際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽，日南交趾的設郡，漢遷使者遂得遠至已不程國。以今地按之，已達到印度南部海岸。這種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。黃河流域，既是肥沃的地區(qū)，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。為了促進文化發(fā)展，也為了使農(nóng)業(yè)地區(qū)不受蹂躪，從戰(zhàn)國時起，就修建了長城，歷秦漢而至明代，皆有所修建。由于有了長城，黃河流域的文化不僅受到了保護，而且更顯得采。長城并未使黃河流域受到封閉，也并未使人趨于保守?；羧ゲ●Y騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于燕然山側，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進取，而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放，是不會使人封閉和保守的。近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革，黃河必能充分恢復它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強！1、給下列加點字注音。浩瀚（）繁衍（）緬懷（）泛濫（）蹂躪（）【交流點撥】略2、兩篇《黃河頌》雖體裁不同，但都會激起我們自豪之感，讀罷全文，你產(chǎn)生了怎樣的感受？【交流點撥】熱愛祖國，熱愛黃河，以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪。3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識？【交流點