小學(xué)語文實(shí)習(xí)日志

小學(xué)語文實(shí)習(xí)日志學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周一(三月二十六日)

早上早早來到教室，孩子們沒來幾個，我是滿面笑容地走進(jìn)去的，以為孩子們會很熱忱的叫我劉老師呢，結(jié)果大失所望，我們似乎很生疏，對我就是看看，還是帶有一種害怕的目光，我好難過啊，還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢，現(xiàn)在想想，我是被跟幾個人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒有關(guān)注到的孩子吧，假如之前僅僅是與幾個孩子的接觸就讓我覺得很幸福，那么接下來的日子里，走近更多孩子，我會更幸福的!

《永久的白衣戰(zhàn)士》一課，預(yù)備了好久，教案過了好幾遍，朗讀練了好多遍，結(jié)果卻上得如此不堪，我想，這堂課該是主問句沒有問得好，或者說是我太盼望他們先答什么，再答什么，我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束，然而，課堂不當(dāng)是讓孩子跟自己走，而是當(dāng)做好了充分的預(yù)備應(yīng)對孩子的發(fā)言，引著他們走進(jìn)我事先所預(yù)備好的一個又一個能關(guān)心他們理解、感悟的環(huán)節(jié)里，我要做的真的只是以讀促悟，以悟促讀。語文課堂其實(shí)真的沒那么簡單，重要的是老師能基于同學(xué)又高于同學(xué)，為他們鋪下通往感悟，通往身臨其境的臺階。他們走到哪里，就觀賞到哪里，不時也可以帶他們重走回頭路，觀賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提示自己：重要的是做好充分的預(yù)備，將同學(xué)所說的挖掘開來，挖深、挖闊，以讀促悟，以悟促讀。

上午因課堂失敗而過得不開心，中午卻很快樂呢。匆忙走出四二班，來到一四班，張老師不在，今日就我一個人給小伴侶們分飯。我哄著他們把飯吃光光，他們聽我講豆腐、藕片多么多么有養(yǎng)分，嘿嘿，竟然都搶著要吃，還驕傲的把吃得的干潔凈凈的餐盤舉給我看，我心里可比他們得意多啦，哈哈!

小伴侶都是可愛的，我是不是對他們兇了點(diǎn)兒呢，由于他們太吵了啦，學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周四去肯定要表現(xiàn)的溫順點(diǎn)兒，呵呵。讓一位小女生上講臺講故事，怎么都不干，都還急哭了，說：“老師，我不敢，我不要!”我覺得很悲傷，這有什么不敢的，都改成讓她讀一下故事了，還有什么不敢的?其他好多小伴侶都搶著要上來講故事呢，約好了學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周四來聽他們講故事，我期盼著吧，明天再去他們班催一下好了。

中午就坐在一班級教室批班上的練習(xí)冊了，真是的，題目看錯的一大堆，空題不做的也一片，下午放學(xué)留他們訂正，感覺有點(diǎn)匆忙，趕任務(wù)完成一樣，就是直接報答案了嘛，真的很沒有意思。

下午大課間，帶他們操場練歌，施藝玲說我上課跟杜老師上課相比，他們挺興奮的，我還挺勸慰的，雖然上午有些不開心吧——不好好聽，讓他們練站立了。

早上帶書給邱季瑋的，她說她家有《青銅葵花》——不早說嘛，我就收回去了，想借給徐玉成的，他就想著他的魔幻書了，吳秋瑤呢，也就想看我上次說的《愛德華奇異之旅》了，結(jié)果陰差陽錯借了給任國慶，今日他的表現(xiàn)可不好哦——我跟他說話都不聽，讓他掃地都不動。

今日又是我、徐玉成、吳秋瑤，我們?nèi)霜?dú)處，三人行，哈哈，開心的離校，明天見，徐玉成，還有，收到我信的談啟霖，明天見嘍!

學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周二(三月二十七日)

談啟霖給我回信了!做操的時候他突然冒出一句：“老師我給你回信了?！蔽疫@個快樂哪!樂死了!哈哈，意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個相機(jī)呢，說是給我的小禮物，呵呵?？墒菍懶诺氖?，大家都知道了，不給大家都寫，太過意不去了，是吧?

第一課語文，先是黃靜說要跟我調(diào)課，讓我上其次課，后又是顧云云老師上公開課調(diào)課，總歸我還是免不了上第一課呀?！斗烟枴返谝徽n時我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了，上得心里很忐忑呢，由于其次課時還沒有想好，第一課時其次課時之間應(yīng)當(dāng)是有聯(lián)系的，是細(xì)心支配的，現(xiàn)在在其次課時毫無頭緒的狀況下寫上了第一課時，那其次課時怎么弄呢?似乎這堂課是硬塞滿四非常鐘一樣。究竟第一課時該講什么，也不該是固定的吧，該因課文而定，我是這樣想的，否則全部的課不是都太無聊、太機(jī)械了嗎?

丁金金帶書來借給同學(xué)了，真是和善哪，還給了我兩塊巧克力，呵呵，我想著給哪位小伴侶吃呢，學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周四一四班講故事作嘉獎吧，這叫資源利用。

邱季瑋竟然說班上同學(xué)崇拜我，我真是受寵若驚哪，心虛哦。

監(jiān)考英語，報聽力，感覺不錯，以無言的方式駁回了某生說的：“你會讀嗎?”任國慶不考，就在那兒看我借他的書，看得津津有味，懊悔了吧徐玉成，懊悔了吧吳秋瑤?哦，明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會不要，沒機(jī)會了偏要的事，借書是，上黑板寫字也是)

找值日生打掃衛(wèi)生找不到人，我就重擬了份值日表，看來無法執(zhí)行，由于顧老師的支配貌似我不適合推翻，只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我，可是已經(jīng)催了快兩個禮拜了，這事做的，太沒效率了，這班主任管的，太失職了我。明天再催!

帶著孩子們在大課間到操場唱歌，很快樂，雖然我也不會唱，呵呵。放學(xué)叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上，抄得很仔細(xì)哦!

四月份小報就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了，操勞呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。

今日還在想，究竟我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢，可是我這人不喜愛對人兇呀，他們都是孩子而已。

早讀課杜老師報默詞，錯的許多哦，怎么會這樣呢?同在一個教室，區(qū)分這么大，錢睿呀，郭鑫城呀，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時候，今日由于談啟霖，心情特殊好，就給他們每人寫了句評語，被杜老師看到了，不好意思呀，我似乎太兒童話語氣了，呵呵，可是他們這樣才能接受呀。

我比這些孩子大十歲、九歲，呵呵，相處開心哦。孩子們，明天見。

學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周三(三月二十八日)

今日太陽很好，心情卻不好。

《番茄太陽》這篇課文本身是很感人的，但我卻沒能帶著孩子們完整的體會到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美，但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n，就變得很躁動，我講不下去了，也沒心情講了。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中，但卻突然覺得自己與文本有了隔閡，一時間之前全部因文本而調(diào)動起來的心情都消逝了。雖然當(dāng)時那種感覺是一瞬間的，但的'確讓我壓抑。我想到，那些不能與文本對話的孩子，他們對文本的感覺也是這樣吧，他們是浮于文本的，不能走進(jìn)去，更沒有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動，所以他們享受不到語文課堂的歡樂。

在我看來，語文課堂，尤其是閱讀教學(xué)，沒有師生雙方情感的共同參加是可悲的，沒有情感的投入，孩子的心靈是不行能會有所觸動的，這樣的課堂，是無效的課堂，不如不上。所以我對孩子們說，我不要講了。我選擇離開了這個根本不適合進(jìn)行語文教學(xué)的教室。

邱季瑋說：“老師你應(yīng)當(dāng)兇一點(diǎn)，不要那么溫順，兇，你懂嗎?”兇，我當(dāng)然懂，但是兇過之后，我自己會覺得難受的，在我心里會留下不開心的印記。課上我扔了錢睿的文具盒，我就很難受了，我不喜愛對兒童兇，不想損害兒童，甚至是排斥，我能接受的只是間或必要的嚴(yán)峻。我所追求的同學(xué)對我的敬重、敬畏，不是出于外在的兇和懲處，而是一種情感的維系，由于喜愛、由于不舍、由于享受語文課堂而敬重我，敬畏我，這才是我不懈的追求，更是我選擇做一個語文人的歡樂所在。

我信任全部的兒童都是和善的，是有自己的情感的，當(dāng)看到丁金金為我在課堂上急了、哭了，當(dāng)看到我桌子上一封封靜靜送來的，寫著醒目的“給劉老師”的信，我的內(nèi)心升騰起一股感動，更想著要認(rèn)仔細(xì)真的備課，要好好的給孩子們上課?？粗赡鄣墓P跡，我在心里說：感謝孩子們。

我不知道，《番茄太陽》的衛(wèi)宣利跟明明究竟相處了多久，但我知道，我跟這個班的孩子相處只有四個月，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)只剩下了三個月，日子過得很快，歡樂的日子、勞碌的日子更是如此。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽，始終掛在她的心中，暖和著她的心，我盼望在我與這批孩子相別之后，他們也能夠記住我，甚至長大了，都記得在學(xué)校的時候，有一個劉老師教過我，開心的說：“我們有著一段屬于我們的故事呢?！奔偃缥艺婺茏龅竭@些，那將是我生命中最奇妙的事，也是我人生價值的體現(xiàn)了。

與孩子相處是歡樂的，心中有了歡樂，就不會感到心累了。

晚安，劉雙琴，可愛的孩子們，明天見。

學(xué)校語文實(shí)習(xí)日志之周四(三月二十九日)

昨晚很是感動，久久無法入睡，期盼著許孫楠的信，也在向往著給許孫楠回信。來到教室時他已經(jīng)來了，可是我大失所望，由于他沒有寫信，甚至表現(xiàn)出根本不想寫的樣子，可是他昨天明明答應(yīng)得很仔細(xì)，看來是他想不到可以寫些什么吧，催了一天他才動筆寫了份保證書而不是信給我，而且是寥寥數(shù)語，不知道他看到我寫的密密麻麻的信，他是何種感受。看明天他的反應(yīng)吧。

繆佳偉不寫作業(yè)，說謊說練習(xí)冊沒有了(這樣有惰性的孩子，他昨天竟然主動給我寫檢討書，我真是感動，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫來了解狀況(結(jié)果是徐玉成今日從南極講臺下調(diào)到了北極最終面)。杜老師的話說得讓我對他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在補(bǔ)充習(xí)題上“我”的心情變化，我又消失了教學(xué)錯誤，杜老師在教室訂正，我在前面聽，真是尷尬萬分。

盼望明天的主題班會活動可以一次性到位，可是我怎么就沒想到他們分組，一大組收集一類資料呢?

去了談啟霖家哦，很快樂，真的還蠻近的呢，期盼再去一次。

對于徐玉成，這個愛說謊，說謊不刺眼，而且說話很不饒人，不留情面，又喜愛作出兇樣的孩子，我覺得我是該適可而止了，做到這樣已經(jīng)很不錯了，他家可以不去了吧。

吳秋瑤