如何提高孩子的數(shù)學專注力

第頁如何提高孩子的數(shù)學專注力一、提升同學學習數(shù)學的興趣

興趣是人類，尤其是孩子們創(chuàng)造力的來源和求知的原動力，只要他們對某一方面的事情感興趣，就會投入無限的追尋、施行和探知中。小同學關于任何不了解的事物都具有激烈的好奇心，總想探究為什么?！步處煛骋朴谧プ⊥瑢W求知欲空前高漲的最正確時段，引導同學源源不絕地探究數(shù)學的奧妙。在數(shù)學的教學中，教師都能深入地感覺到：凡是那些數(shù)學成績比較不錯的孩子，往往對數(shù)學學科有著深厚興趣，能積極、主動地獲取數(shù)學知識。同學學習數(shù)學的興趣被激發(fā)出來，數(shù)學水平會有顯著的進步和提升，數(shù)學素養(yǎng)也會相應提升。而那些對數(shù)學興趣寥寥的同學，則學習成績總是在后邊徘徊，很難有質的提升。因此，激發(fā)和提升同學學習數(shù)學的興趣是當務之急，只有同學學習的興趣被激發(fā)出來了，上課才干聽得認真，學得快樂，密切配合老師的步伐，取得顯然的進步。

為提升同學學習數(shù)學的興趣，教師的授課內(nèi)容應浮現(xiàn)出豐富多彩的表現(xiàn)形式，提倡多樣性、趣味性、生活化和情景化。因為小同學的抽象理解能力相對較弱，教師的講課內(nèi)容達到這"四化'，同學就會覺得容易感知和易于理解，相對容易融入學習過程。比如，有的知識必須要實物演示，要讓同學真切地觸摸;有的知識必須要課件演示，可以讓同學參加到制作課件的過程中;還有的知識可以通過〔制定〕一些游戲、比賽的等形式讓同學參加，讓每個同學都能體驗到真實的數(shù)學。同時，還要激勵同學尋找生活中的數(shù)學現(xiàn)象，通過觀察多問幾個為什么，自己再通過動手操作、實驗、詢問老師等途徑尋找答案，得出結論。

二、保護同學學習數(shù)學的愿望

同學的心靈是脆弱和敏感的，我們在課堂上的一個隨意的眼神，一個稍微的動作，一句無心的話，都會在他們的心里掀起波瀾，直接影響到同學的心理，帶來正面或者負面的影響。在日常的教學輔導中，教師不能以同學數(shù)學成績的好壞分層次，區(qū)分出所謂的"優(yōu)等生'和"差等生'。我們常常能看到這樣的現(xiàn)象：教師上課提問的時候，容易讓一些舉手積極的同學站起來回答問題，不經(jīng)意間忽視了那些習慣于沉默的同學，并且關于回答的正確率抱有太急功近利的想法。如果同學回答的正確，教師很高興，同學的回答出現(xiàn)了錯誤，教師不免怒形于色，對同學予以指責或者訓斥。

這樣的做法，會令同學產(chǎn)生答題畏懼心理，因為擔心答錯受到叱責而不敢主動、積極地回答問題。久而久之，那些當時頗有積極性的同學也退縮了，而本來就不夠積極的同學則更加止步不前，從而造成課堂氣氛沉悶、乏味，沒有吸引力，同學不愿意跟著老師的講授參加教學，逐漸失去學習數(shù)學的興趣。

2如何提升同學的專注力

(一)在興趣中提升同學專注力

歌德曾經(jīng)說過，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。讓教學過程"趣'起來。筆者曾做過這樣的調查，在課堂上不注意聽講的同學，很多是對課堂教學的內(nèi)容不感興趣，久而久之就會厭學，從而不專心聽講。所以，課前的激趣導入至關重要。教學開始，結合同學的年齡特點，創(chuàng)設同學感興趣的教學情境。如在教學長方體、正方體復習課時，創(chuàng)設一根木棒，調皮要用這根木棒做一個長方體框架，應該把這根木棒怎么截呢?啟發(fā)同學思索，激發(fā)同學求知的欲望，并且利用多媒體，動態(tài)地把這根木棒截成12段，并且動態(tài)生成一個長方體框架。讓同學感到神奇的同時，也被教學的制定深深吸引。

(二)豐富課堂內(nèi)容，穩(wěn)定同學專注力

數(shù)學具有抽象性，在教學中要創(chuàng)設豐富的教學活動，讓同學體驗知識的形成過程，才干集中同學的專注力。在教學什么是周長時，不直接告訴同學周長的定義，先讓同學自己描出樹葉和數(shù)學書的邊線，同學先體驗一下，然后課件動畫浮現(xiàn)，借此機會告訴同學圖形一周的長度就是圖形的周長，在教學前，布置同學帶樹葉，帶軟尺和繩子，體驗測量不規(guī)則圖形的方法，整節(jié)課效果很好，所以課堂上組織相關的教學活動，會調動同學的積極性，對同學的專注力提升起到了很好的作用。

(三)樹立榜樣，催促同學注意

丹麥說："好榜樣就像把許多人召集到教堂去的鐘聲。'在同學看來，老師是自己心目中的女神，對同學的要求，我們自己也應該先做到。很多家長跟我反映，孩子在家不聽話，但是特別聽老師的話，在家庭教育中出現(xiàn)的問題，也會挪到學校來解決，可見教師在孩子心目中的地位。一日常規(guī)九個點，晨讀，和孩子一起做，并且做好監(jiān)督，在這個過程做得好的給予表揚，間操動作標準，姿勢正確，態(tài)度端正，和孩子一起練字，一起學習玩耍。榜樣的作用是潛移默化的，身教勝于言傳。

3課堂活動產(chǎn)生深厚的興趣

巧用導入，激發(fā)同學的求知欲

課堂導入是教學內(nèi)容不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是小學教學。如果我們上課鈴一響就讓同學翻開書本，準備學習書本知識，同學就會無意識地感受到學習壓力之大。如果教師剛進課堂時，給同學帶來的是小游戲、水果、表演，同學的心情就會截然相反。所以，我們數(shù)學教師在走進課堂的第一件事不是講內(nèi)容，而是做好導入課堂的環(huán)節(jié)。如小學一年級的第八節(jié)中"加法和減法'，如果我們直接說"3+2=5讀作3加2等于5'，同學就沒有興趣可言，相反還會認為數(shù)學課堂很乏味，這就很容易使得同學喪失學習數(shù)學的興趣。如果我們間接地讓同學做個老鷹捉小雞的游戲：讓五名同學做小雞，老鷹先是抓住3只小雞，后又抓住2只小雞，最后抓住了幾只小雞?同學在游戲中得知3+2=5，并讀作3加2等于5，這樣同學就不會感受到那種枯燥無味了。

實物參加課堂，提升同學認知能力

小學低年級同學還沒有形成抽象思維，面對這一事實，我們教師就要舉實例、用實物，給同學更為形象的學習。一年級下冊第一節(jié)中的"減法'，小猴子共有13個桃子，小白兔買去了9個，還剩多少個呢?同學口算很難得出正確的結果。但我們將13個桃子放在講桌上，讓同學自己來演示，這樣，同學就會很容易得出正確的答案了。最后將桃子獎勵給參加表演的同學和回答正確的同學，在實物演示和實物獎勵的條件下，既提升同學的認知能力，又能讓同學對數(shù)學課堂產(chǎn)生向往。

創(chuàng)設氛圍，開拓屬于同學自己的思維

小學數(shù)學教學主要是激發(fā)同學思維，思維活躍的狀況下，知識的疏導就會變得簡單化。怎樣讓同學的思維活躍呢?課堂教學氛圍的創(chuàng)設是最為便捷有效的辦法。在小學數(shù)學"熟悉鐘表'這一節(jié)內(nèi)容中，由于同學的年齡偏低，課前喜愛猜謎語，于是我就抓住同學的這一特點，給同學出了個謎語：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完