幼兒園中班環(huán)保工作計劃

幼兒園中班環(huán)保工作計劃幼兒園中班環(huán)保工作方案1

一、在一日活動中滲透環(huán)保訓(xùn)練，進行環(huán)保學(xué)問訓(xùn)練。

在日常訓(xùn)練活動中滲透有關(guān)的環(huán)保學(xué)問，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。如：利用晨間談話、隨機訓(xùn)練等方式與幼兒共同爭論一些有關(guān)的環(huán)保問題；在班上評比環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小仆人的身份自覺參加到環(huán)境愛護之中；也可以在班上設(shè)立兩個垃圾桶，一個為可回收垃圾，一個則為不行回收垃圾，讓孩子時時關(guān)注到環(huán)保的問題……

二、帶領(lǐng)幼兒親身體驗，強化幼兒的環(huán)保意識。

組織幼兒實地參觀和感受幼兒園四周的截然不同的環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中熟悉愛護環(huán)境的重要性；利用漫步?????、戶外嬉戲等時間帶領(lǐng)孩子去撿拾園內(nèi)的垃圾，進一步加強孩子的環(huán)保意識。

三、家庭和幼兒園親密協(xié)作，共同合作。

由于幼兒的仿照性極強，具有無意識、自發(fā)性的特點，在家庭中，父母自然成為幼兒的仿照對象，因此也同樣要求家長應(yīng)從身邊的一點一滴做起，給孩子當(dāng)一個名符其實的楷模。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并賜予肯定的表揚，能讓幼兒有勝利感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保訓(xùn)練行為持續(xù)下去。

與社區(qū)、家長攜手，擴展幼兒環(huán)保訓(xùn)練的空間，利用垃圾分類、節(jié)省用水、節(jié)省用電、廢舊物品制作玩具等活動，讓家長也參加到我們的活動中來，以此增加幼兒的環(huán)保意識。

幼兒園中班環(huán)保工作方案2

一、指導(dǎo)思想

隨著社會的進步，人們漸漸關(guān)注起身邊的環(huán)境。依據(jù)我園的綠色行動，我們中班組老師本學(xué)期將通過一系列的環(huán)保宣揚訓(xùn)練和專題活動，增加幼兒的環(huán)保意識，培育幼兒喜愛自然、愛護環(huán)境的情感和力量，擴大幼兒對環(huán)境愛護的學(xué)問面，從而進一步推動環(huán)境訓(xùn)練。

二、活動目標(biāo)

1、能通過一系列環(huán)保訓(xùn)練活動，提高幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保訓(xùn)練的自主性。

2、激發(fā)幼兒喜愛大自然、喜愛四周環(huán)境的情感。

3、訓(xùn)練幼兒喜愛小動物、愛惜花草樹木，敬重一切生命，增加幼兒的環(huán)保力量。

三、詳細(xì)措施

1、加強學(xué)習(xí)，提高環(huán)保意識。

我們中班組老師自己首先通過各種渠道學(xué)習(xí)并了解有關(guān)環(huán)保的.學(xué)問和如何從自我做起愛護環(huán)境的常識。

針對中班幼兒年齡特點，開展內(nèi)容貼近幼兒，形式好玩的環(huán)保訓(xùn)練課程，讓幼兒學(xué)習(xí)粗淺的環(huán)保學(xué)問，從中獲得初步的環(huán)保力量。如結(jié)合節(jié)日，植物節(jié)、動物節(jié)、無煙日等進行訓(xùn)練。平常訓(xùn)練幼兒做到養(yǎng)成不發(fā)出噪音，不亂扔垃圾，不鋪張一滴水等良好的行為習(xí)慣，努力爭創(chuàng)文明班、節(jié)省班，讓幼兒明白每一個人都有責(zé)任和義務(wù)來愛護我們生存的環(huán)境。

2、就地取材，利用廢舊材料進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

樹立以幼兒為本的觀念，鼓舞幼兒與我們老師共同參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和美化。從兒童的視角來體現(xiàn)童趣，體現(xiàn)人與四周環(huán)境的和諧統(tǒng)一。我們鼓舞幼兒及家長共同收集日常生活中的廢舊材料進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長、孩子在收集過程中，發(fā)覺原來廢舊材料進行重新轉(zhuǎn)變能變?yōu)楹猛娴耐婢摺?/p>

3、開展豐富多樣的活動，滲透環(huán)保意識。

大自然就是最好的環(huán)保訓(xùn)練資源，依據(jù)班級幼兒的愛好，利用各種形式，我們本學(xué)期將開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“變廢為寶”、“愛惜小草”等系列活動。我們還將依據(jù)中班幼兒寵愛動物，關(guān)懷植物的年齡特點，把幼兒帶到自然中、田野中去，培育幼兒喜愛自然的情趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粗淺的種植技能，讓幼兒在種植過程中，從小事培育幼兒愛護環(huán)境，從我做起的意識。

幼兒園中班環(huán)保工作方案3

一、指導(dǎo)思想：

我園開展環(huán)境訓(xùn)練工作已經(jīng)有許多年了，也取得了相當(dāng)大的成果。為了我園的環(huán)境訓(xùn)練搞得更加有聲有色，我班依據(jù)本班級幼兒的年齡特點及教學(xué)實際，制定了本學(xué)期的環(huán)境工作方案。

二、本班環(huán)境訓(xùn)練的主要工作與措施：

1、環(huán)保訓(xùn)練滲透日常生活訓(xùn)練為了讓幼兒在環(huán)境訓(xùn)練和環(huán)保相結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)活動中，把訓(xùn)練有機的滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中，從自己身邊的小事做起，增加幼兒環(huán)保意識，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士，爭創(chuàng)園內(nèi)環(huán)保先進班級，爭創(chuàng)園內(nèi)先進班級。

2、結(jié)合主題開展環(huán)境訓(xùn)練依據(jù)主題教學(xué)活動結(jié)合環(huán)境目的進行訓(xùn)練，依據(jù)中班幼兒年齡特點開展環(huán)境訓(xùn)練在教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)做人、同學(xué)活、學(xué)學(xué)習(xí)”三大生存目標(biāo)方面都有了肯定的進步。

3、開展環(huán)保活動，加強環(huán)境訓(xùn)練通過開展環(huán)保行動，走進社區(qū)，進行環(huán)保圖片宣揚、清掃公園、“環(huán)保兒歌、歌曲競賽”等一系列的活動，讓孩子們體會到向別人進行環(huán)保訓(xùn)練的成就感和喜悅，對環(huán)保行為有了更劇烈的愛好和自覺意識。通過本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動，發(fā)覺環(huán)保訓(xùn)練重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也不行忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特殊是老師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識和行為規(guī)范。

三、主要活動的支配

總之，環(huán)境愛護訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從小抓起，通過常常長久的環(huán)保訓(xùn)練，以及相應(yīng)的環(huán)?；顒樱褂變捍_立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高對環(huán)保的覺悟，增加環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保衛(wèi)士”！

幼兒園中班環(huán)保工作方案4

一、指導(dǎo)思想：

我園開展環(huán)境訓(xùn)練工作已經(jīng)有許多年了，也取得了相當(dāng)大的成果。為了我園的環(huán)境訓(xùn)練搞得更加有聲有色，我班依據(jù)本班級幼兒的年齡特點及教學(xué)實際，制定了本學(xué)期的環(huán)境工作方案。

二、本班環(huán)境訓(xùn)練的主要工作與措施：

1、環(huán)保訓(xùn)練滲透日常生活訓(xùn)練

為了讓幼兒在環(huán)境訓(xùn)練和環(huán)保相結(jié)合的訓(xùn)練教學(xué)活動中，把訓(xùn)練有機的滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中，從自己身邊的小事做起，增加幼兒環(huán)保意識，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士，爭創(chuàng)園內(nèi)環(huán)保先進班級，爭創(chuàng)園內(nèi)先進班級。

2、結(jié)合主題開展環(huán)境訓(xùn)練

依據(jù)主題教學(xué)活動結(jié)合環(huán)境目的進行訓(xùn)練，依據(jù)中班幼兒年齡特點開展環(huán)境訓(xùn)練在教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)做人、同學(xué)活、學(xué)學(xué)習(xí)”三大生存目標(biāo)方面都有了肯定的進步。

3、開展環(huán)?；顒?，加強環(huán)境訓(xùn)練

通過開展環(huán)保行動，走進社區(qū)，進行環(huán)保圖片宣揚、清掃公園、“環(huán)保兒歌、歌曲競賽”等一系列的活動，讓孩子們體會到向別人進行環(huán)保訓(xùn)練的成就感和喜悅，對環(huán)保行為有了更劇烈的愛好和自覺意識。

通過本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動，發(fā)覺環(huán)保訓(xùn)練重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也不行忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特殊是老師、家長和