字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

第字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，很多人在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，都要將自己的思路梳理好，XX小編今天就為您帶來(lái)了字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。

（2）過(guò)程與方法：充分利用圖文系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，將氣候圖像中蘊(yùn)含的氣溫、降水等信息挖掘出來(lái)，從而提高學(xué)生讀氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試與他人交流、溝通，嘗試認(rèn)真觀察，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度和習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。

難點(diǎn)：能夠根據(jù)氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法

（1）教法：

教師利用計(jì)算機(jī)演示氣溫曲線圖和降水柱狀圖的整個(gè)繪制過(guò)程，學(xué)生觀察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例，進(jìn)行例題的講解，學(xué)生以兩人小組合作進(jìn)行分析歸納氣候特征，然后指導(dǎo)學(xué)生理清分析的思路和方法，最后領(lǐng)著學(xué)生用書(shū)本上的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（2）學(xué)法：

①根據(jù)提供的氣候資料，學(xué)生通過(guò)自主繪制氣溫曲線圖與降水柱狀圖，體會(huì)繪圖的基本步驟，最后歸納出繪制氣候直方圖的基本方法（或注意事項(xiàng)）。

②學(xué)生通過(guò)兩人小組合作，按照老師提供的案例進(jìn)行分析歸納，最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點(diǎn)的思路和方法。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入部分

[師設(shè)疑]：同學(xué)們知道最近湖南衛(wèi)視最火的綜藝節(jié)目是什么嗎？

[學(xué)生交流]：爸爸去哪兒（異口同聲）

（師展示圖片）

-1-

[創(chuàng)設(shè)情境]：爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開(kāi)拍，爸爸們的地理成績(jī)可差了，他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長(zhǎng)沙一樣，也就沒(méi)有辦法提寶貝們準(zhǔn)備行李了，于是乎在網(wǎng)上找了一堆資料。

（邊說(shuō)邊播放新加坡的一些城市景觀、旅游景點(diǎn)、氣候圖）

[引出課題]今天呢，老師就領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《氣候資料的分析》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，幫助爸爸們解決生活中的問(wèn)題。

（教師板書(shū)課題）

（二）主題部分

（1）學(xué)會(huì)讀圖

[組織活動(dòng)]：請(qǐng)同學(xué)們看一副圖，我們以前在學(xué)習(xí)地圖三要素的課堂中強(qiáng)調(diào)過(guò)，拿到一幅圖，先讀什么呀？

（展示烏蘭巴托氣候圖）

[學(xué)生回答]：先讀圖名

[肯定學(xué)生]：對(duì)，我們要先讀圖名，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們說(shuō)一下這幅圖的圖名。

[學(xué)生回答]：烏蘭巴托氣溫變化曲線和逐月降水量

[教師提示]：回答正確，那么老師現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，你能夠得到哪些信息呢？

[進(jìn)行交流]：大多數(shù)學(xué)生得出烏蘭巴托7月氣溫最高，是19℃,1月氣溫最低，是-23℃。學(xué)生舉手回答。

[及時(shí)指正]：教師糾正，不是7月的氣溫，表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是7月的月平均氣溫是19℃，且提到氣溫年較差

[設(shè)疑操作]：你判斷的依據(jù)是什么呢？請(qǐng)你上來(lái)給同學(xué)們演示一下，好不好？

（學(xué)生用教鞭指著氣溫曲線上的點(diǎn)，比劃判斷的方法，教師對(duì)他判斷的正確與否給予評(píng)論）

[詢問(wèn)復(fù)查]：其他同學(xué)是不是也是這樣判斷的？（生答：是）

[設(shè)疑]：有同學(xué)從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎？

[學(xué)生回答]：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近為0。年降水總量約為100mm。

-2-

[教師表?yè)P(yáng)]：這位同學(xué)觀察很仔細(xì)哦！你能不能上來(lái)教其他同學(xué)你是怎么判斷的呢？

[學(xué)生演示]：學(xué)生上來(lái)在圖上指出怎樣判斷的，教師對(duì)于正確的結(jié)論給予鼓勵(lì)，

[引導(dǎo)互評(píng)]：對(duì)于不足的，教師問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得他比劃的對(duì)不對(duì)？（學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)）

[教師總結(jié)讀圖方法]

[自主學(xué)習(xí)]：現(xiàn)在我們會(huì)讀這種坐標(biāo)圖了嗎？（會(huì)）好，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下，打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，自主完成活動(dòng)一。

[檢驗(yàn)效果]：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下他的答案（同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)講解活動(dòng)一，昆明的氣溫和降水情況）

（2）動(dòng)手繪圖

[教師過(guò)渡]：這種坐標(biāo)圖我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀了，那么大家知道這個(gè)圖是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？

[學(xué)生展示]：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在小黑板上描出一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否正確，如若正確，請(qǐng)他將分析思路講給大家聽(tīng)；如若錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)指證。

[師點(diǎn)撥]：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，然后簡(jiǎn)單演示氣溫曲線和降水柱狀圖的步驟。

小結(jié)：繪制氣溫曲線圖三步驟：定位----描點(diǎn)----連線

小結(jié)：繪制降水柱狀圖三步驟：定位----描線----畫(huà)柱

[學(xué)生展示]：我們請(qǐng)2位同學(xué)上黑板完成活動(dòng)二好不好？請(qǐng)xxxx2位同學(xué)上來(lái)，其他同學(xué)在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線圖和逐月降水量圖。

（教師巡查學(xué)生完成情況，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，找出典型，用紅筆評(píng)等級(jí)，然后投影到多媒體，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤或者是對(duì)正確答卷的表?yè)P(yáng)。之后清同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)黑板上兩位同學(xué)的作業(yè)，教師也對(duì)對(duì)黑板上作圖的2位同學(xué)的作業(yè)情況作出點(diǎn)評(píng)、用哄哄粉筆打等級(jí)）

（3）描述氣候

[教師過(guò)渡]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于怎么繪制氣溫曲線圖和逐月降水量圖已經(jīng)掌握了，那么大家從這個(gè)圖上是不是可以很快的說(shuō)出它的氣候特征了呢？現(xiàn)在就來(lái)檢-3-

驗(yàn)一下大家的水平了，請(qǐng)同學(xué)們看到活動(dòng)三的第一題，看圖描述洛杉磯的氣候特征。

[引導(dǎo)學(xué)生]：找?guī)讉€(gè)學(xué)生描述生：夏季教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生答出正確的答案

[總結(jié)提問(wèn)]：同學(xué)們表述不一，到底誰(shuí)的回答是正確的呢，我們暫時(shí)不予評(píng)價(jià)。老師呢先給大家看一個(gè)約定俗成的描述氣溫和降水特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(展示月平均氣溫高于15℃高溫，月平均氣溫0~15℃溫和，月平均氣溫

（生：不會(huì)）

[教師設(shè)疑]：：那你會(huì)怎么描述洛杉磯的`氣候特征呢？

（生答，師總結(jié)：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨）

[總結(jié)歸納]：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下我們這節(jié)課到底講了什么？你又學(xué)到了什么？（生答）

（4）學(xué)以致用

[前后呼應(yīng)]：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特征。那么你能利用今天所學(xué)的知識(shí)，幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個(gè)難題嗎？

（能）

我們?cè)俅斡^察新加坡的氣溫氣溫變化曲線和逐月降水量圖，你能否迅速總結(jié)它的氣候特征？

[交流總結(jié)]：全年高溫多雨。這個(gè)問(wèn)題中如果有學(xué)生回答夏季冬季都高溫，教師對(duì)此應(yīng)該解釋，熱帶地區(qū)，沒(méi)有冬夏季之分）

[教師設(shè)疑]：那么在這樣的氣候條件下，你建議爸爸們提前準(zhǔn)備那些東西去錄節(jié)目呢？

[學(xué)生交流]：（相機(jī)、泳衣、裙子、太陽(yáng)傘、防曬霜、花露水）那我們現(xiàn)在就帶著行李物品一起出發(fā)吧！

[教師總結(jié)]：好了，剛才我們大家利用所學(xué)的知識(shí)幫助爸爸們解決了生活-4-

當(dāng)中的難題。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，地理知識(shí)是無(wú)處不在的。

[教師總結(jié)性板書(shū)]：板書(shū)內(nèi)容

氣候資料的分析

氣候資料的分析》教學(xué)反思

字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革

授課教師：李赟峰學(xué)校：上海市楊浦初級(jí)中學(xué)

教材：____七年級(jí)歷史_____第__二__章(單元)第__5__節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能

1、簡(jiǎn)要了解與概括周王室衰敗的原因；

2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點(diǎn)）3、秦國(guó)異軍突起并后來(lái)居上的原因及其歷史意義；（重點(diǎn)）4、爭(zhēng)霸的過(guò)程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現(xiàn)；（難點(diǎn)）5、改革是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。（拓展/難點(diǎn)）二、過(guò)程與方法1、問(wèn)題教學(xué)法；2、故事講述法；3、小組討論法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；2、通過(guò)對(duì)齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”自信心；

3、通過(guò)齊國(guó)率先稱霸與秦國(guó)最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問(wèn)鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；2、編排歷史短?。荷眺绷φf(shuō)秦孝公進(jìn)行變法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——幽王烽火戲諸候

西周末年，國(guó)家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂(lè)，醉心于女色。當(dāng)時(shí)周有一個(gè)諸候國(guó)叫褒國(guó)，其國(guó)君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動(dòng)人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個(gè)怪脾氣，就是從來(lái)不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰(shuí)能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費(fèi)心機(jī)，褒姒無(wú)動(dòng)于衷。幽王手下有個(gè)愛(ài)逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個(gè)壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

二、新課分享（一）課堂準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡(jiǎn)單的話或詞概括閱讀后對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）

學(xué)生概括：“國(guó)家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“動(dòng)蕩”、“爭(zhēng)奪”……

教師：（詢問(wèn)：能否再簡(jiǎn)單一些，用一個(gè)字？）“亂”（板書(shū)大寫(xiě)的“亂”字學(xué)生表示認(rèn)同）（二）圍繞“亂”字展開(kāi)話題并設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。

1、為什么會(huì)“亂”？2、怎么“亂”的？

3、天下大“亂”帶來(lái)的結(jié)果是什么？（三）板書(shū)：春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革

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為什么會(huì)“亂”（板書(shū)）

1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。）亂世出英雄（板書(shū)）

1、總括：

（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。（2）“戰(zhàn)國(guó)七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。2、故事講述

（1）退避三舍；（2）秦晉之好；（3）問(wèn)鼎中原；（4）臥薪嘗膽。3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。4、齊桓公率先稱霸（1）條件

a)良好的地理位置——地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶；b)銳意進(jìn)取，實(shí)行改革——管仲改革，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛；

c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹(shù)立了威信，最終成就霸業(yè)。

（２）結(jié)果：齊桓公吹響了爭(zhēng)霸有號(hào)角，諸侯之間互相兼并，諸侯國(guó)數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。

設(shè)問(wèn)：如何理解爭(zhēng)霸也是民族融合與進(jìn)步的過(guò)程？（小組討論）（提示：諸侯國(guó)數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?？s小，有利于國(guó)家向統(tǒng)一邁進(jìn)。而且，諸侯國(guó)的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團(tuán)結(jié)。）

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4、秦國(guó)后來(lái)者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。（1）秦為何成為“后來(lái)者”a)地處西北，國(guó)力弱?。?/p>

b)受中原各大國(guó)輕視，被拒于諸侯盟會(huì)大門之外。（2）厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響a)鼓勵(lì)墾荒，承認(rèn)土地私有；

b)獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按軍功大小授爵與田宅；c)編制戶口，嚴(yán)刑峻法，實(shí)行連坐；d)建立縣制，國(guó)君直接任免官吏。（3）影響

a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；c)有利于在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，強(qiáng)化國(guó)家的控制力；d)有利于強(qiáng)化國(guó)王的權(quán)力；

e)但觸動(dòng)了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。亂之終結(jié)——秦滅六國(guó)，一統(tǒng)天下三、總結(jié)：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，最終消滅分裂實(shí)現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會(huì)，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會(huì)人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會(huì)做一些力所能及的事。四、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)

課后思考：以春秋戰(zhàn)國(guó)為例，說(shuō)明改革是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的重要條件？

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字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

職稱：

1、本選題研究的目的及意義研究的目隨著中學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對(duì)于中學(xué)建筑設(shè)計(jì)有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。

研究的意義

1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

2、學(xué)生在設(shè)計(jì)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)室外庭院及住宅室內(nèi)空間的平面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。

3、融會(huì)貫通相關(guān)學(xué)科知識(shí)，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維，開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、本選題國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述

建筑行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時(shí)，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

近年來(lái)校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國(guó)中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢(shì)而對(duì)于結(jié)構(gòu)方面，近年來(lái)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國(guó)各類建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一。

混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長(zhǎng)。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價(jià)低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn)，它的材料來(lái)源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展迅速，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國(guó)應(yīng)用混凝土的時(shí)間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu)，以堅(jiān)固耐用而著稱，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。

樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應(yīng)用廣泛。相對(duì)于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水平荷載，又有一定的抗震能力，適應(yīng)性強(qiáng)。

3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫(xiě)作大綱

主要內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容：包括建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩部分。

(1)建筑設(shè)計(jì)部分：

a.建筑的平面、里面、剖面設(shè)計(jì);

b.墻身、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計(jì);

c.繪制建筑施工圖。

(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：

a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;

b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計(jì)與選型;

c.內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)分析;

d.結(jié)構(gòu)梁板圖平面布置與配筋;

e.基礎(chǔ)設(shè)計(jì);

f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;

g.整理計(jì)算書(shū)。

字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！?/p>

2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

知識(shí)鏈接：

堂館：在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過(guò)去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！辈⑦M(jìn)行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

jiǎo()gōng()kēngdiào

角供吭調(diào)

jué()gòng()hángtiáo

自主、合作、探究：

1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

2、互查多音字的完成情況。

3、自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫(huà)下來(lái)。然后進(jìn)行交流：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

5、通過(guò)多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

我來(lái)闖關(guān)：

a、填字成詞

左（）右（）（）（）鄭重厲聲（）（）

（）（）大叫局（）不（）從容（）（）

b、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢ǎ┚?。

c、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語(yǔ)向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

我是一只_______的白鵝

字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。

一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒(méi)有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異很多。

首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。

第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。

第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥室的舒適度。

第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參與。

最后，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。

字的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

【教材簡(jiǎn)析】

長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

２、智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【課前準(zhǔn)備】

長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)。課前，教師利用這樣的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國(guó)地圖上找一找長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)哪些省市，收集長(zhǎng)城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。

２、繪制圖畫(huà)，激發(fā)興趣。喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自畫(huà)長(zhǎng)城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。

３、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計(jì)、制作出長(zhǎng)城的模型。

４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國(guó)至今勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城、連貫長(zhǎng)城、修繕長(zhǎng)城的歷史資料，收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種傳說(shuō)故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、激情導(dǎo)入，激趣喚知：

教師課前板書(shū)好課題，課始教師用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

２、學(xué)生暢談：

學(xué)生在教師的語(yǔ)言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

３、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(zhǎng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。

二、觀察欣賞，發(fā)展思維

１、觀察圖畫(huà)：

⑴指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

⑵書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。

為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？

第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

２、欣賞錄音：

本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂(lè)朗讀帶入意境，仿佛也來(lái)到長(zhǎng)城，飽覽長(zhǎng)城的雄偉壯觀之美。

３、練讀課文：

分節(jié)練讀，思考：

⑴第一節(jié)：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。

（“它像一條長(zhǎng)龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說(shuō)法表示這句的意思，體會(huì)“長(zhǎng)龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。）

⑵第二節(jié)：

長(zhǎng)城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？

要求說(shuō)出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開(kāi)辟為游覽景區(qū)。

⑶第三節(jié)：

作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。）

⑷最后一節(jié)寫(xiě)什么？

（寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。）

４、欣賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲，一邊打開(kāi)放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。

三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新

１、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問(wèn)題：

⑴深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。

（指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。）