高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題及建議

高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題及建議高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題及建議摘要：與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程因其具有傳播迅速、課程內(nèi)容豐富、形式新穎等特點(diǎn)而備受人們的關(guān)注。近年來，很多高校都建設(shè)了大量的涉及不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程。部分網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過程中存在一定的問題，如設(shè)計(jì)不精、內(nèi)容龐雜、形式單一、利用率不高等，這些問題都會(huì)嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)課程；問題；建議1網(wǎng)絡(luò)課程的概念及特征我國(guó)教育部高等教育司頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)V1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：①包含“課程”的一切特征，如：教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，而不能僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容的羅列；②體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性與開放性特點(diǎn)，構(gòu)建多媒體化、自主化、協(xié)作化的學(xué)習(xí)情境；③教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。因此，相應(yīng)的教學(xué)理念、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須發(fā)生相應(yīng)的變化。要站在學(xué)習(xí)者的角度，以學(xué)習(xí)者為中心來考慮一切問題。2高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題教學(xué)設(shè)計(jì)不精，內(nèi)容堆砌呈現(xiàn)，不符合認(rèn)知規(guī)律，很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課程作統(tǒng)一規(guī)劃，缺少教學(xué)組織設(shè)計(jì)，資源簡(jiǎn)單堆砌，沒有充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)背景、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等諸多因素。在制作網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，更多地從教師的角度去考慮課程的開發(fā)，幾乎所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都是沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，卻很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真考慮各種學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不能從根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，現(xiàn)階段很多網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基本上還是作為一種教師課堂教學(xué)的輔助手段，并沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能。媒體表現(xiàn)形式單一，很難吸引學(xué)生的注意力網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是通過文本、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種媒體實(shí)現(xiàn)的多媒化課程，是一種立體化課程，旨在克服紙質(zhì)教材的呆板，為學(xué)生提供多樣化、豐富的學(xué)習(xí)資源與材料，吸引學(xué)生的注意力，這也是網(wǎng)絡(luò)課程比起傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)所在。但目前許多網(wǎng)絡(luò)課程在表現(xiàn)形式上比較單一，很多網(wǎng)絡(luò)課程基本上是課本搬家，呈現(xiàn)方式以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和文本為主，缺乏其他的媒體形式，與傳統(tǒng)課程的區(qū)別很小，很難吸引學(xué)生的注意力。再加上網(wǎng)頁(yè)更新頻率跟不上，很多內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，內(nèi)容陳舊，難以保證教學(xué)質(zhì)量。缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)不突出網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)很大程度上是需要學(xué)習(xí)者自主完成的，所以學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就變得尤為重要。但是很多網(wǎng)絡(luò)課程缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，僅僅是羅列了一些內(nèi)涵模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，也很少提供學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與幫助，評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也不夠合理，所以學(xué)生很難正常進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)。這都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量低的重要原因。另外，很多網(wǎng)絡(luò)課程缺乏對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的把握。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的授課方式不同，不能通過教師的反復(fù)講解幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以就需要在網(wǎng)絡(luò)課程中精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中消化這些知識(shí)點(diǎn)。但實(shí)際情況是，雖然很多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有相應(yīng)專欄的“重點(diǎn)難點(diǎn)”，但也大多是概括講解或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，并沒有將其真正貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者一知半解，無法抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)不夠完善評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。作為一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)良好的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)應(yīng)該稱為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。目前，很多網(wǎng)絡(luò)課程中的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)都不夠完善，如評(píng)價(jià)方法不