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文檔簡介

段,閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點,我們確立了各 (1)喜歡看圖書,對圖書產(chǎn)生興趣。 (2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。 (3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險的、有懸念的故事。 (4)學(xué)習(xí)獨立的閱讀方法,有一定的閱讀興趣。 (5)對涂涂寫寫活動感興趣,樂于描畫圖形。 (1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則,能夠從前往后一頁一頁地翻閱。 (2)手指點畫的習(xí)慣。 (3)在老師的引導(dǎo)下,有目的地看圖書, (4)愛護(hù)圖書。 (5)能注意傾聽他人的講話,不隨便插嘴。 (1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書;能夠辨認(rèn)一些漢字,特別是自己的.名 (2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作 (3)語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面運用較連貫中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象;說故事時會,“后來”,“還有”等;會有表情地朗誦詩 (二)以集體教學(xué)為主要途徑,結(jié)合區(qū)域活動,探討開展早期閱讀活動指 (一)談話引入課題 (二)請幼兒完整觀看課件 (三)再次演示課件 (四)游戲 (一)繪本作品的內(nèi)容選擇方面:,求豐富,為孩子積累相關(guān)的語言經(jīng) (二)預(yù)想的策略:、充分調(diào)動多種感官參與的 (1)以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材言、培養(yǎng)語感,適用于語言精美、散文化的 (2)以繪本為表演的素材聽、說、演的多種能力,適用于故事情節(jié)起 (3)以繪本為審美的素材裝幀等的欣賞中,受到美的藝術(shù)的陶冶,培讀中,飛揚想象,發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu) (4)以繪本為認(rèn)識世界的載體的特色,它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野,還學(xué)藝術(shù)的特征,還必須符合低幼兒童的接受期情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事故事主題”的過程中認(rèn)識外界、體驗生活,提識能力等,并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系 (5)以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本之中,通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作實踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表 (6)以繪本為生活探究的起點解讀過程中,產(chǎn)生對生活、自然、社會、科此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀引導(dǎo)方法,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖書中的'人或物,通過人物表情、動作、背景,將之并大膽表述能,培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境,增添圖書數(shù)量,分享好書。3.布置墻面環(huán)境,讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻4.開展“小小故事沙龍”,自己編寫小故事,畫一畫自己的小故事。撒到孩子的心田,開出美麗的花朵,繪本閱讀的世界是有趣、快

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