探尋幼兒園孩子生活中的美術(shù)活動(dòng)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探尋幼兒園孩子生活中的美術(shù)活動(dòng)策略摘要：幼兒階段的主要教育主體是幼兒園，而為了保證幼兒園的教育質(zhì)量，為了更好的促進(jìn)幼兒全面成長，幼兒園會(huì)開展形式多樣的課程和活動(dòng)，利用這些活動(dòng)豐富幼兒的生活。但是因?yàn)橛變喝狈ο嚓P(guān)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，本文通過對幼兒園孩子生活中的美術(shù)活動(dòng)策略進(jìn)行探究，提出一些自己的淺薄看法。 關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；生活中的美術(shù)；活動(dòng)策略

引言：相對于成年人而言，幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，所以幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作是很難脫離現(xiàn)實(shí)生活的束縛，幼兒的作品總是能夠影射出現(xiàn)實(shí)生活中物品的身影。所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該著重以生活中的美術(shù)為重點(diǎn)，尊重幼兒的年齡特征和成長特點(diǎn)，以幼兒的認(rèn)知水平去設(shè)置相關(guān)的美術(shù)課程和活動(dòng)。一、幼兒園開展孩子生活中的美術(shù)活動(dòng)意義 （一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

開展生活中的美術(shù)活動(dòng)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，因?yàn)樯钪械拿佬g(shù)活動(dòng)更加貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，更容易被幼兒理解和捕捉[1]。幼兒在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)特征，發(fā)現(xiàn)生活中的一些美術(shù)資源，這樣也能夠間接提升幼兒的觀察能力。美術(shù)在生活中是無處不在的，所以幼兒就會(huì)感覺與美術(shù)的距離更近，就會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)，愿意去利用生活中的一些元素進(jìn)行創(chuàng)作。而且在這個(gè)過程中，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來越豐富，幼兒的理解能力也會(huì)逐步提高，生活中的美術(shù)活動(dòng)也會(huì)更有趣?；顒?dòng)的開展通常是通過游戲的方式進(jìn)行，這種方式更貼合幼兒的年齡特征，幼兒也就更愿意通過這種方式獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，并能夠在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，幼兒的美術(shù)興趣自然也會(huì)得到提高。 （二）鍛煉觀察生活的能力

在幼兒園中開展生活中的美術(shù)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步幫助幼兒鍛煉觀察生活的能力，提升幼兒的細(xì)節(jié)觀察力，能夠幫助幼兒養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的性格，讓幼兒更愿意去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，更愿意去深入挖掘生活中的美術(shù)元素[2]。因?yàn)樵诨顒?dòng)中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美術(shù)元素都是和生活相關(guān)的，都是在生活中隨處可見的。比如說在進(jìn)行靜物繪畫的時(shí)候，就可以選擇一些常見的物品；幼兒經(jīng)常玩耍的玩具、使用的電子產(chǎn)品、家中的家具等，這些都是幼兒身邊的事物，都是與幼兒生活息息相關(guān)的[3]。通過繪畫這些靜物幼兒就能夠發(fā)現(xiàn)其特征，在繪畫的過程中12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選就會(huì)進(jìn)一步凸顯出來，同時(shí)由于是幼兒經(jīng)常接觸甚至是喜歡的物品，所以幼兒在繪畫時(shí)會(huì)加入自己的感情和自己的感受。如在繪畫自己的玩具時(shí)，幼兒就會(huì)表達(dá)出自己的喜愛，甚至突出的表達(dá)自己最喜愛玩具的哪一個(gè)部分。而在繪畫家具的時(shí)候，幼兒可能會(huì)考慮到這個(gè)家具的用處，然后在繪畫的時(shí)候突出這一點(diǎn)。這樣幼兒就會(huì)更加仔細(xì)的去觀察生活中的這些物品，提升孩子觀察能力。 （三）提升藝術(shù)審美的素養(yǎng)

在幼兒園中開展與生活相關(guān)聯(lián)的美術(shù)活動(dòng)還可以進(jìn)一步提升幼兒的藝術(shù)審美能力，能夠使幼兒學(xué)會(huì)欣賞，能夠發(fā)現(xiàn)各種物品的美。像我們生活中的一些常見的元素，幼兒可能司空見慣，對于這些常見的元素并沒有欣賞的能力，而且也沒有發(fā)現(xiàn)這些元素中的美[4]。但是通過活動(dòng)幼兒就能夠發(fā)現(xiàn)這些物品的獨(dú)到之處，發(fā)現(xiàn)這些物品和其他物品的不同之處，以至于學(xué)會(huì)對不同的物品都能夠進(jìn)行欣賞。比如說幼兒正常生活的幼兒園，它里面的物品、植物可能因?yàn)樘匠Ａ?，幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的美。但其實(shí)幼兒園中有許許多多的物體如；各種桌椅、柜子、造型多樣的建筑、五顏六色花草共同組成了這個(gè)幼兒園的大環(huán)境，這些物品和花草它們也有自己獨(dú)特的特征。在繪畫的過程中教師會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞這些物品，先讓幼兒體驗(yàn)視覺的感受，了解其作用，激發(fā)幼兒探索物品躍然紙上的神奇效果，懂得去欣賞這些物品和植物的美。在繪畫作品完成展出時(shí)，幼兒也能夠有機(jī)會(huì)去欣賞別人的作品，在欣賞的過程中能感受不同作品中蘊(yùn)含的感情，提升了幼兒的藝術(shù)感覺。二、幼兒園開展孩子生活中的美術(shù)活動(dòng)策略 1.靜物寫生感受生活中的美術(shù)資源

在靜物寫生的時(shí)候幼兒就能夠感受到生活中的一些美術(shù)資源，其實(shí)生活中的靜物非常多，靜物寫生重要的就是臨摹，讓幼兒能夠有一個(gè)參照物，然后幼兒將自己心中的這個(gè)參照物形象規(guī)劃到紙上。比如園所引來了一只孩子喜歡的長頸鹿，教師就孩子的喜歡開展相關(guān)的寫生活動(dòng)，孩子們在自我興趣的內(nèi)驅(qū)力下和教師的引導(dǎo)下，輕松愉悅地沉浸在寫生繪畫活動(dòng)中，輕松鍛煉幼兒的美術(shù)技能，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。如果幼兒單純的通過觀賞圖片去進(jìn)行靜物寫生，會(huì)限制幼兒的思維發(fā)展，所以在進(jìn)行寫生活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入到生活的場景當(dāng)中。比如在練習(xí)畫一些植物的時(shí)候，我們教師可以組織帶領(lǐng)幼兒一起走出幼兒園，置身在春天季節(jié)的戶外，幼兒就可以選擇自己感興趣的植物去繪畫，而在這個(gè)過程中幼兒能夠了解到植物的一些知識(shí)、植物的生活環(huán)境和生長特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣。而且幼兒在了解了相關(guān)知識(shí)之后，再進(jìn)行靜物寫生，其作品會(huì)更加具體、形象、生動(dòng)，充滿童22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選趣，可以說每位幼兒的作品都是一個(gè)擁有故事的個(gè)性作品。圖1畫畫長頸鹿圖2植物寫生圖3戶外寫生 2.樹葉畫、插花感受生活中的美術(shù)

教師利用生活中的一些材料創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)，通過樹葉畫或者是插花的形式來感受生活中的美術(shù)。這些生活中的素材其實(shí)就有非常大的優(yōu)勢，因?yàn)檫@些生活中的素材更加具體和形象，對于幼兒而言也非常的熟悉，所以更能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作興趣。而且從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材也能夠節(jié)約教師的時(shí)間，教師就可以更加專注于挖掘生活中的美術(shù)元素[5]。飯后散步時(shí)可以帶領(lǐng)幼兒一起走到小區(qū)中，在小區(qū)中撿一些枯樹枝或者是好看的落葉和花朵放置在班級(jí)的美術(shù)角，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有趣的樹葉畫制作：如制作可愛的樹葉面具、個(gè)性的樹葉書簽、美麗的樹葉花環(huán)、各種小動(dòng)物等等；教師也可以提供一些硬紙板和膠水，幼兒可以將這些撿來的材料進(jìn)行粘貼，然后在硬紙板上創(chuàng)作出自己想要的圖案或者是自己想要的場景；教師還可以創(chuàng)設(shè)情景，給幼兒提供一些花束，然后讓幼兒嘗試去將這些不同的花束組合成一個(gè)有固定主題的花束。這種創(chuàng)作活動(dòng)更具有自由性，更能夠使幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠進(jìn)一步減少對幼兒的束縛和限制，當(dāng)幼兒利用這些天然的資源，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，不僅可以解放自己的天性，同時(shí)還會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)特的個(gè)性作品。圖4樹葉、樹枝手工繪畫32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖5制作美麗的花束 3.舊物改造邊做邊玩創(chuàng)造美術(shù)作品

教師其實(shí)也可以利用舊物改造帶領(lǐng)幼兒一起去創(chuàng)造美術(shù)作品，在舊物改造的過程中，幼兒可以邊做邊玩，這樣既能夠鍛煉幼兒的思維，又能夠給幼兒一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。幼兒可以將一些廢舊的物品包括一些瓶瓶罐罐或者是家里要扔掉的紙盒子帶到幼兒園中，然后教師和幼兒一起對這些物品進(jìn)行二次創(chuàng)作。這些廢棄的瓶瓶罐罐和紙盒子在教師和幼兒的巧手下可以重新變成為收納盒、花瓶、照相機(jī)、小汽車、藝術(shù)畫等等。如果在創(chuàng)造過程中需要剪切，這一步則是由教師輔助完成，這樣可以有效的保證幼兒的安全。教師給幼兒提供各種各樣的畫筆和貼紙，以及一些包裝紙等，幼兒在二次創(chuàng)作的時(shí)候可以利用這些素材，然后讓這些廢舊物品重新煥發(fā)生機(jī)和活力，能夠重新應(yīng)用到生活當(dāng)中，能夠重新被利用起來。而且在這個(gè)過程中還能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒也能夠養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣。圖6玩轉(zhuǎn)廢舊盒子4.搭建幼兒作品展示平臺(tái)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

幼兒需要?jiǎng)?chuàng)作的機(jī)會(huì)，同樣也需要一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。幼兒需要將自己的能力、自己的作42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選品展示出來，這樣幼兒在這個(gè)過程中才能夠獲得更多的成就感和自信心，才能夠獲得更多的興趣，而這個(gè)興趣又能夠驅(qū)使幼兒不斷的行動(dòng)。所以幼兒園需要為幼兒搭建一個(gè)作品展示平臺(tái)，平時(shí)可以通過家長會(huì)或者是園所的一些活動(dòng)將幼兒的這些作品進(jìn)行展覽。此外也要充分的利用幼兒園的空間和教室的空間，將幼兒的這些作品擺放其中，讓幼兒能夠隨時(shí)隨處可見。教師可以號(hào)召幼兒一起去裝飾班級(jí)的主題墻、區(qū)角，可以給校園的墻壁掛上師幼共同制作的藝術(shù)作品，用幼兒的美術(shù)手工作品去裝飾每一個(gè)樓層的走廊等。每一處都能夠見到幼兒的身影，而其實(shí)這些地方都是一個(gè)展示的平臺(tái)，都能夠給幼兒一些展示機(jī)會(huì)[6]。圖7美麗的箱子背景墻圖8可愛的瓶子裝飾品圖9生動(dòng)的手工裝飾畫總而言之，美術(shù)活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常開展的一種活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)能夠提高幼兒的審美能力，能夠培養(yǎng)幼兒對于美的感知。通過生活化的元素以及生活中的美術(shù)資源，幫助幼兒培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，提升幼兒的實(shí)際創(chuàng)作能力。對此幼兒園教師還需要進(jìn)一步做好活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。參考文獻(xiàn) [1]遲洪芝：創(chuàng)意繪畫在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的開展策略[J].天津教育（上旬刊）,2021(5):133-134.DOI:10.3969/j.issn.0493-2099.2021.05.060. [2]肖燕：從美出發(fā),讓主題活動(dòng)盛開藝術(shù)之花——主題背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].考試周刊,2022(2):147-150.[3]宋三英：基于游戲化有效開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的思考[J].新課程,2021(16):61. [4]吳繼香：“繪