范文收藏《麥哨》教案一篇

[范文收藏]《麥哨》教案[一篇]教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能精確?????認(rèn)讀。

2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3．體會生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖或、麥哨實物

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

1．板書課題，質(zhì)疑。

2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出悅耳動聽的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1．請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，留意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2．同學(xué)自由朗讀課文。

3．出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2．組內(nèi)溝通。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地歡樂嬉戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4．學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)覺什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們始終沉醉在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜愛的部分。

四、細(xì)讀課文，品嘗語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美？請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“優(yōu)美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機溝通所觀賞到的“樂”與“美”和畫面，邊溝通邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品嘗：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色明麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、潔白、淺黃色

這些顏色是一起消失的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)瞬間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：處處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點品嘗“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的驕傲與獻(xiàn)禮般的嚴(yán)肅。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，美麗的豐收樂章。）

D、小伙伴嬉戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個自然?的運動場?！?/p>

假如你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

E、茅茅針味道美：“……一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是自然?的墊子，那茅茅針呢？（是自然?的綠色飲料）

那種味道會象什么呢？想象著這種味道，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx！）

五、同學(xué)自讀，溝通美句

1.同學(xué)們，剛才我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認(rèn)真讀讀課文，肯定會發(fā)覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.同學(xué)自讀，查找有規(guī)律的詞句，溝通美的語句，誦讀積累喜愛的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么優(yōu)美

3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

六、總結(jié)：

以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻誕生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、優(yōu)美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨領(lǐng)會了美妙的田園風(fēng)光和孩子們的歡快，了解了的一些寫的方法，盼望你們也能像這樣把自己的所見所聞精確?????而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

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【范文保藏】《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計【一篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)重點：初步了解課文內(nèi)容；

教學(xué)難點：理清課文條理、

教學(xué)理念：

1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的魅力。

2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。

【教學(xué)過程】：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、

談話導(dǎo)入

一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲-------看圖片猜猜猜。請你仔細(xì)看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？

（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）

二、揭示課題

師：今日，讓我們一起走進(jìn)英國聞名作家王爾德的《巨人的花園》

老師板書

引導(dǎo)同學(xué)回憶看過的童話故事并猜一猜題目

引導(dǎo)說出課題

童話以其美麗的語言，動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的寵愛，也正是由于同學(xué)對童話的學(xué)習(xí)樂觀性很高，課的開頭以猜童話故事為導(dǎo)入，同學(xué)上課的熱忱被調(diào)動起來。

二、

初讀感知

一、自由朗讀課文，把每個字讀正確，每句話讀通順。

老師巡察并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個朗讀有困難的同學(xué)。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

三、指導(dǎo)同學(xué)四人小組合作學(xué)習(xí)。

老師歸納為三句話：

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

師：從你們找出的句子中，隱藏著一個隱秘。什么隱秘呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次消失的關(guān)鍵詞，請你立刻用敏銳的眼睛去搜尋，看誰能在第一時間告知我，是哪幾個詞？（孩子、春天）

同學(xué)自由朗讀全文。

引導(dǎo)同學(xué)找到這些句子:

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

孩子們的歡樂使花園增加了春意。

不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

每組的一號成員組織小組爭論。

每組的三號成員匯報一下你們組的爭論結(jié)果。

讀一讀這三句話評一評

同學(xué)讀，讀得好的同學(xué)加一顆★）

老師引導(dǎo)同學(xué)說出：巨人最終明白——（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）

同學(xué)再讀

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注同學(xué)的個體差異。實行合適的教學(xué)策略，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)師生互動、共同進(jìn)展。在教學(xué)中，我嘗試采納老師評價和同學(xué)評價的結(jié)合來激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

三、

品讀感悟

師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

1、找出當(dāng)花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。

2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。

師：從哪里可以看出花園里仍舊是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖）

師：有感情地讀讀巨人想說的話。

師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？

師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪掩蓋三個詞語。

你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

巨人找到春天的心情怎樣？帶著

這樣的感情讀讀這句話。

奇妙的魔術(shù)師便變出了什么？

師總結(jié)：

孩子具有多么奇妙的力氣，沒有孩子的地方就沒有春天。

究竟是什么緣由使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？

你覺得，這是一個怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了漂亮的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清晰老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

師小結(jié)：

巨人最終明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美妙。詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我盼望大家同學(xué)們在今后的生活中做到：讓別人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的幻想，就會收獲心的盼望,我們的世界就會變成美妙的人間。

四人小組分工合作

1、3號找第一種句子，2、4號找其次種句子。

組里先溝通然后各派代表反饋：

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

（狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖）

每一組2號讀，讀出感情的加★。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

請三個4號同學(xué)寫三個詞語。

齊讀這句話

他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人感動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡樂使花園增加了春意。

生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。

每組的一號齊讀這句話，其他同學(xué)評一評。

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出很多漂亮的花朵。

引導(dǎo)說出出綠芽、漂亮花朵

3號齊讀

自私任性冷酷粗暴

男女生合作讀

讀使人白郎寧的格言

在引導(dǎo)同學(xué)找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)同學(xué)找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。同學(xué)通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使同學(xué)感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮亮對比的孩子加入花園后的春景。

四、

拓展練習(xí)

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《歡樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜愛的方式講給別人聽。

“讀好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，同學(xué)在本課中感受了童話故事的漂亮與奇妙，那么再去收集并朗讀的其他作品，會再次激發(fā)同學(xué)喜愛童話，體會其中所蘊含的真善美。

范文保藏：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計【精選一篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

2、體會文中反復(fù)消失的詞語的表達(dá)效果。

3、能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)受。

教學(xué)過程：

教學(xué)重點：

1、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

2、體會文中反復(fù)消失的詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)難點：

1、能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)受。

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)預(yù)備：課件

一、課文內(nèi)容回顧。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”特別想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦勞碌的母親毫不遲疑地把錢給了我，我買到了書。

從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報）下面我們就去感受這位一般母親那博大的慈母情懷。

二、默讀課文，梳理“場景”。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

師生共同梳理場景：初到廠房（6-9）——查找母親（16-19）——向母親要錢（20-29）——母親塞錢給我（30-34）。（板書）

（一）、品讀“初到廠房”。

1、引導(dǎo)同學(xué)思索：初到廠房情景，自由讀第6-9自然段，想想“我”看到、聽到、感受到了什么？

（空間特別低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機旁。由于光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到如同身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)覺不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）

師：四周墻壁破舊，潮濕，由于這是個半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會有許多褐色的棉絮在女工們的四周漂浮，這也是下文說褐色口罩的緣由。

蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難過了。

消失頻率最多的詞語是“七八十”。（引讀：七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到如同身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)消失，強調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮漂浮的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。="background:yellow;">

（二）、小組合作，體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個場景學(xué)習(xí)，想想“我”看到、聽到了什么？心情如何？你從中體會到了什么？

2、全班溝通，老師適時引導(dǎo)點撥。

(1）、出示“查找母親”的場景。（16-19自然段）。

（我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。四周幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……）

師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲乏的眼神驚訝地望著我？（我的母親疲乏的眼神驚訝地望著我）

師：孩子們，這兩個句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)分？（原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫）

師：孩子們，請認(rèn)真觀看語文書第77頁主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。

師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個怎樣的背？

師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張怎樣的臉？

師：褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報）

師：此時此刻，我第一次真真實切地發(fā)覺，母親的背不再挺立，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清亮、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲乏！

師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）

（2）、“向母親要錢”的場景。（20-29自然段）。

我第一次發(fā)覺母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個月的27元錢，平均每天9毛錢供給我們兄弟姐妹五個孩子，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費啊，作為兒子，我還想要這么多錢買書嗎？

分角色朗讀對話。

（課件出示：母親大聲問;“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽擱媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

師：你讀出了什么？或者聽出了什么？

師：心酸??！心疼?。∫怀隹诎。】墒?，母親呢，絲毫沒有遲疑，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。

（3）、“母親塞錢給我”的場景。（31-34自然段）。

這時旁邊的女工阻擋道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？)

（課件出示“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入手腳并用的機械勞碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（非常急促，非常勞碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此勞碌，你得心里翻騰著一種怎樣的味道？把這種味道帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停留地快速投入工作，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢啊！卻將錢毫不遲疑地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲乏不堪的身體里，就在這爭分奪秒的勞碌里，在這毫不遲疑的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私宏大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。="background:yellow;">

我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照看母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。）

回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的勝利，得益于他的努力和天賦，更由于有一個理解和支持他的母親，是母親成就了一個孩子兒時最初的幻想。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

小組爭論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親”這句話的意思？

四、聯(lián)系生活實際，進(jìn)行小練筆。

1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)受嗎？試著寫一寫。

2、最終讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

五、板書設(shè)計

慈母情深

“我”到廠房找母親要錢母親

塞錢

參考范文：美術(shù)教案一篇

花卉裝飾畫

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點，讓同學(xué)觀賞和感受花兒的漂亮，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采納概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出漂亮的花卉裝飾畫。培育同學(xué)專心觀看生活的習(xí)慣，多角度熟悉和變形生活中的事物，美化生活空間。同學(xué)分析:

七班級的同學(xué)剛剛完成從學(xué)校到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著劇烈的奇怪???心和表現(xiàn)欲望，渴望勝利和被確定；另一方面他們的抽象思維開頭占有相對優(yōu)勢。通過觀看和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有肯定熟悉。能夠獨立思維和完成肯定的任務(wù)。教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起同學(xué)對花卉裝飾畫的愛好，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：能夠觀賞和感受花兒的漂亮，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空

間。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，關(guān)心同學(xué)樹立正確健康的審美觀念；培育同學(xué)觀看體驗生活中的樂趣與情感；培育同學(xué)豐富的想象力，增加幽默和才智，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫課時：1課時教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具預(yù)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等顏色用具、花紙

課后反思：

作為老師，不僅僅是簡潔的把課本上的學(xué)問灌輸給同學(xué)，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教學(xué)問和同學(xué)生活實際聯(lián)系起來，使同學(xué)在接受學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注意同學(xué)的參加意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注意了同學(xué)之間的互動，通過觀看——分析——爭論——探究——觀賞，培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)作力量。注意同學(xué)之間的情感體驗和師生之間的互動溝通。同時我還注意教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫同學(xué)了解，發(fā)覺花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)學(xué)問表達(dá)對生活的熟悉和理解，這樣，這些學(xué)問就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)能過比較深化地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的進(jìn)展需要！

范文保藏：美術(shù)教案篇二

[智育目標(biāo)]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

[素養(yǎng)進(jìn)展目標(biāo)]：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看生活、感受生活、感受歡樂

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

[教學(xué)難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)圖片、影像資料或課件

繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等

教學(xué)過程

一、激趣·導(dǎo)入

1.嬉戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）

2.導(dǎo)語:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)覺，好嗎？

（板書課題）

二、觀看·發(fā)覺

1.觀賞來自生活的圖片

2.觀賞繪畫形式的圖片

3.觀看圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)分？

4.引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。

5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？

三、探究·體驗

1.爭論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你預(yù)備如何表現(xiàn)？

2.老師與同學(xué)共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的挨次。

3.同學(xué)創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。（老師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫挨次、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）

4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的歡樂

四、拓展·延長

1.請試著用今日所學(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對作品《》的評價寫出來。

2.結(jié)束語：

板書：

3.前前后后

前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小

主題：

繪畫形式：

挨次：

有用范文：《蟬》教學(xué)設(shè)計一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點：

依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果理清課文脈絡(luò)。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過許多寓言故事，你能說幾個嗎？

濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相沖突揠苗助長

2、今日我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，師板書課題：螳螂捕蟬

3、《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢？信任學(xué)了課文，同學(xué)們肯定會深刻領(lǐng)悟到的。

二、自學(xué)課文

這則寓言故事告知我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

三、檢查自學(xué)狀況

1、出示詞語，讀，正音

勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而入侍奉固執(zhí)恍然大悟自由拘束諸侯得獎

文章中還有一些字一字多音，你能讀準(zhǔn)嗎？

處死打著鳥轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去彈弓

稟報大王乘虛而入舉起前爪露水

2、理解詞語意思

諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。

毫不介意：一點也不把不開心的事記在心里