黑龍江省城郊中學(xué)高一下期中考試語(yǔ)文試題（含解析）

黑龍江省城郊中學(xué)高一下期中考試語(yǔ)文試題（含解析）黑龍江省城郊中學(xué)2022-2023學(xué)年高一下期中考試語(yǔ)文試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

唐詩(shī)何以成為經(jīng)典？

從數(shù)量上來(lái)看，據(jù)專家估計(jì)，唐詩(shī)（包含五代詩(shī)）存世數(shù)量約53000首，作者約3000人。這組數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了從《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)到隋朝漫長(zhǎng)的歷史歲月中全部詩(shī)歌的總和。在作者方面，寫詩(shī)幾乎成為當(dāng)時(shí)唐朝全民性的文藝活動(dòng)，各行各業(yè)都有詩(shī)作傳世，甚至不乏無(wú)名氏的精彩詩(shī)作留了下來(lái)。因此，從作者的身份、詩(shī)作的數(shù)量和詩(shī)人的數(shù)量來(lái)看，唐代詩(shī)歌都達(dá)到了一個(gè)極其輝煌的程度，堪稱中國(guó)歷史上詩(shī)歌的黃金時(shí)代。

唐詩(shī)之所以成為古代文學(xué)的經(jīng)典，主要是因?yàn)樗乃囆g(shù)造詣登峰造極。那個(gè)偉大的時(shí)代不僅誕生了李、杜這樣享有世界聲譽(yù)的詩(shī)人，而且還涌現(xiàn)出一批卓有成就的名家，比如初唐四杰、王孟、高岑、晚唐的小李杜等。

不僅如此，唐詩(shī)的風(fēng)格非常多樣。既有像杜甫這樣描寫現(xiàn)實(shí)的偉大詩(shī)人，也有像李白這樣風(fēng)格比較浪漫的詩(shī)人，同時(shí)還有一些深受禪宗思想濡染的詩(shī)人。而且中國(guó)古典詩(shī)歌的各種體裁的發(fā)展，在唐代都達(dá)到一個(gè)全盛時(shí)期。魯迅先生曾經(jīng)說過：“一切好詩(shī)，到唐代已經(jīng)被做完。此后倘非能翻出如來(lái)掌心的齊天大圣，大可不必動(dòng)手?！蔽腋隳︳斞赶壬嗽捴?，大約是如今的我們?nèi)绻雽懺?shī)抒發(fā)胸中之意的時(shí)候，不妨直接引用一首唐朝詩(shī)人的詩(shī)即可，不必親自操刀了。

唐詩(shī)之所以經(jīng)典，還有一個(gè)因素就是，經(jīng)典是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間檢驗(yàn)的，而唐詩(shī)具有強(qiáng)大的時(shí)間穿透性。經(jīng)典在流傳過程之中，會(huì)得到不斷的闡釋和接受，會(huì)融入很多時(shí)代因素，成為作者和讀者的一個(gè)公共空間，作者在寫的時(shí)候就會(huì)留下空白，等著讀者去填充。讀者在讀一首詩(shī)的時(shí)候，在某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，忽然之間豁然開朗，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的真諦，那么這時(shí)候我們就和作者發(fā)生了共鳴，這就是接受文學(xué)傳播過程中的時(shí)間穿越性。

《紅樓夢(mèng)》中有“香菱學(xué)詩(shī)”片段，黛玉給香菱推薦“詩(shī)歌教科書”：“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律詩(shī)讀一百首，細(xì)心揣摩透了?！币簿褪窍劝淹蹙S的詩(shī)揣摩透了；“然后再讀一二百首老杜的七言律詩(shī)”，因?yàn)槎鸥Φ钠哐月稍?shī)在盛唐以后是出類拔萃的；“次再李青蓮的七言絕句讀一二百首”，李白的七絕是黛玉給香菱指定的第三本教科書。黛玉認(rèn)為，有了這三本“教科書”墊底，再往上追溯讀陶淵明的詩(shī)，讀庾信、鮑照的詩(shī)，就有基礎(chǔ)了，再過一段時(shí)間經(jīng)過自己的勤奮和努力，香菱就可以成為詩(shī)翁了。這一觀點(diǎn)，不僅是曹雪芹的觀點(diǎn)，也是清代很多作家、學(xué)者共同的觀點(diǎn)。所以宋元明清以來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)歌讀者，包括專業(yè)讀者和非專業(yè)讀者，他們?cè)谶M(jìn)行評(píng)論的時(shí)候以唐詩(shī)為主要評(píng)論對(duì)象。而他們學(xué)寫詩(shī)歌，就像練書法時(shí)臨帖一樣，也是以唐詩(shī)為榜樣。所以唐詩(shī)一千多年來(lái)，從唐代傳到今天，是一代一代的讀者不斷努力、不斷經(jīng)典化的過程。

（摘編自魏景波《唐詩(shī)經(jīng)典的現(xiàn)代價(jià)值》）

材料二：

唐詩(shī)是中國(guó)五七言古今體詩(shī)的高峰。

這座高峰的出現(xiàn)不是偶然的。它有多方面的原因。從七世紀(jì)初建國(guó)到八世紀(jì)中葉安史叛亂之前這一百多年，唐帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直是上升的。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然導(dǎo)致文化的繁榮。即使在安史之亂后，由于南方的開發(fā)與南北交通保持暢通，經(jīng)濟(jì)和文化增長(zhǎng)的勢(shì)頭也沒有停頓下來(lái)。這個(gè)社會(huì)，正是整個(gè)唐代文學(xué)藝術(shù)的溫床。此其一。其次，由“五胡十六國(guó)”極其紛擾混亂的局面到隋唐統(tǒng)一，是一個(gè)國(guó)內(nèi)各民族由斗爭(zhēng)而融合的過程。國(guó)內(nèi)各民族的融合，還加上當(dāng)時(shí)日趨頻繁的國(guó)際文化交流，都使得各階級(jí)階層的生活變得豐富復(fù)雜，為作家們的修養(yǎng)和創(chuàng)作提供了多種多樣的養(yǎng)料和素材。其三，在長(zhǎng)期南北分裂以后建立起來(lái)的唐帝國(guó)，對(duì)各種思想，也和對(duì)各族文化一樣，采取了兼容并包的態(tài)度，例如儒釋道三教就是始終并存的。因此，唐人思想比較活潑，言行較少拘束。這就為詩(shī)歌創(chuàng)作和流行提供了方便，從而形成了唐詩(shī)的群眾性基礎(chǔ)。大家都愛寫詩(shī)，愛讀詩(shī)。這對(duì)于唐詩(shī)的發(fā)達(dá)，詩(shī)人的成長(zhǎng)，是不可能不發(fā)生積極作用的。其四，唐帝國(guó)為了鞏固其統(tǒng)治，制定和執(zhí)行了通過科舉從庶族地主中選拔人才的制度，以打破高門大族對(duì)仕途的壟斷。進(jìn)士是科舉中最貴重的，而進(jìn)士的考試以詩(shī)賦為主要內(nèi)容。這種決定士子前途的考試和因之而派生的行卷問之風(fēng)，也直接促進(jìn)了詩(shī)歌的創(chuàng)作。最后，就詩(shī)歌本身而論，經(jīng)過八代先驅(qū)者的努力，五七言古詩(shī)已經(jīng)成熟，律絕詩(shī)也基本上跨越了它們的試驗(yàn)階段，足供唐代詩(shī)人自由采用。前輩們積累起來(lái)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，充分表現(xiàn)了漢語(yǔ)之美的多種樣式，都使得他們易于借鑒昔賢，馳騁才力，發(fā)抒性靈，來(lái)擴(kuò)大詩(shī)的反映面，提高詩(shī)的表現(xiàn)力。所有這些原因綜合起來(lái)，就使得唐詩(shī)盛況空前，后難為繼。

（摘編自程千帆《唐詩(shī)鑒賞辭典·序言》）

【注】應(yīng)試者將自己平日詩(shī)文加以編輯，寫成卷軸，在考試前呈送給有地位者，以求推薦，稱為“行卷”。

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．在唐朝，寫詩(shī)是全民性活動(dòng)，人人都會(huì)寫詩(shī)，各行各業(yè)都有詩(shī)作傳世，甚至不乏無(wú)名氏的詩(shī)作流傳于世。

B．唐詩(shī)成為經(jīng)典，不僅因?yàn)槠渌囆g(shù)造詣登峰造極，更重要的是詩(shī)歌數(shù)量和詩(shī)人數(shù)量都達(dá)到了空前的程度。

C．因?yàn)檫M(jìn)士是科舉中最貴重的，所以以詩(shī)賦為主要考試內(nèi)容的進(jìn)士考試，直接促進(jìn)了唐詩(shī)的創(chuàng)作繁榮。

D．唐朝采取兼容并包的態(tài)度，使唐人思想比較活潑，言行較少拘束，有利于詩(shī)歌的創(chuàng)作和流行。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．唐代不僅誕生了李白，杜甫這樣的世界級(jí)詩(shī)人，還出現(xiàn)了初唐四杰、王孟、高岑、小李杜等卓有成就的名家。

B．唐詩(shī)的繁榮興盛，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)也得益于當(dāng)時(shí)政治、文化等多方面的融合發(fā)展。

C．《紅樓夢(mèng)》“香菱學(xué)詩(shī)”中的觀點(diǎn)，代表了曹雪芹和清代很多作家、學(xué)者的觀點(diǎn)：自宋以后學(xué)寫詩(shī)，也以唐詩(shī)為榜樣。

D．后世讀者讀唐詩(shī)時(shí)，只要隨時(shí)把帶有時(shí)代因素的理解填充進(jìn)去，就能豁然開朗，與作者發(fā)生跨越時(shí)間的共鳴。

3．下列各項(xiàng)中，不能支持“唐詩(shī)的風(fēng)格非常多樣”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．與君離別意，同是宦游人。（王勃）//空山不見人，但聞人語(yǔ)響。（王維）

B．荷深水風(fēng)闊，雨過清香發(fā)。（歐陽(yáng)修）//遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（王安石）

C．烽火照西京，心中自不平。（楊炯）/夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然）

D．危樓高百尺，手可摘星辰。（李白）//今春看又過，何日是歸年？（杜甫）

4．在評(píng)價(jià)唐詩(shī)的成就時(shí)，材料一和材料二有哪些相近或者相同的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成各小題。

白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)

孫犁

有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。

走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽(yáng)照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒有。我吹起暗號(hào)，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來(lái)，撐船的還是那個(gè)愛說愛笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，

他說：“今天早啊?！?/p>

我說：“道遠(yuǎn)?！?/p>

他使竹籬用力一頂，小艇箭出弦一般，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來(lái)。

老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣??！”

過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個(gè)干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個(gè)職業(yè)，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號(hào)叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個(gè)是全憑那兩只鷹來(lái)養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費(fèi)勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對(duì)鷹才合作哩，只要一個(gè)在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個(gè)，立刻就跳進(jìn)水里，幫它一手，兩個(gè)抬出一條大魚來(lái)?！?/p>

老頭兒說，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤魚。鬼子第一次進(jìn)攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員。

老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會(huì)叫他們捉活的去。”

可是這一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了，一個(gè)人也不見，一只雞也不見，鬼子和偽軍們?cè)诮稚?，東走走西走走，一點(diǎn)食也找不到。后來(lái)有一個(gè)鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來(lái)，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場(chǎng)里，那只雞就鉆進(jìn)了一個(gè)大葦垛里?！?/p>

沒到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大場(chǎng)上，垛起來(lái)，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。

老頭兒說：“那公雞一跳進(jìn)葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來(lái)，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時(shí)他的伙伴們從街上跑過來(lái)，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個(gè)葦垛里，上去一看，里面藏著一個(gè)女的，長(zhǎng)得很美麗，衣服是紅色的?！@樣鬼子們就高興了，他們想這個(gè)好欺侮，一下就到手了。五六個(gè)鬼子餓了半夜找不到個(gè)人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個(gè)好欺侮的對(duì)象，他們向前躍進(jìn)，又嚷又笑，跑到那個(gè)葦垛跟前。追雞的那個(gè)鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來(lái)喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來(lái)。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來(lái)，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護(hù)他。這個(gè)時(shí)候，那姑娘從葦垛里鉆出來(lái)，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈，火光起處炸死了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花?！?/p>

我問：“那個(gè)追雞的鬼子炸死了沒有？”

老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來(lái)沒有死的兩三個(gè)鬼子爬起來(lái)就往回跑。街上的鬼子全來(lái)了，他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來(lái)了?；饛脑绯恳恢睙教旌冢盏眠h(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般。”

從水面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場(chǎng)上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來(lái)，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。

老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢(shì)頭不好，它從葦子里鉆出來(lái)，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦?shù)乩锶チ恕！?/p>

我追問：“那么那個(gè)姑娘呢，她死了嗎？”

老人說：“她更沒事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來(lái)，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹，她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了。”

最后老頭說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的?？墒且郧皼]有經(jīng)驗(yàn)，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊？這二年就不同了?。∫晃艺f，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會(huì)叫兔崽子們捉了活的去！”

1945年（選自《孫犁集》花城出版社）

5．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．本文在老頭的講述中，反復(fù)提及他自己“心愛的東西”——魚鷹，且在結(jié)尾，又再一次強(qiáng)調(diào)呼應(yīng)，可見“魚鷹”是本文的敘事線索。

B．老頭反復(fù)在說“這二年”，主要是因?yàn)椤斑@二年”他轉(zhuǎn)行做了交通員，干了很多抗日的工作，自豪之情溢于言表。

C．作者寫“魚鷹被殺”事件，不僅由此交待了故事背景，反映普通民眾的遭遇，揭示了以老頭兒為代表的白洋淀人對(duì)敵人的仇恨。

D．小說中大紅公雞頗為重要，不僅引出紅衣少女消滅鬼子的故事，使情節(jié)自然連貫，而且也側(cè)面表現(xiàn)出女人們豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。

6．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者所描寫的“小艇，像大海上飄著一片竹葉”，運(yùn)用了比喻和反襯的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了白洋淀的寬廣浩大。

B．文中所描寫的敵人沖著葦垛掃射以及葦垛失火的文字，在長(zhǎng)短錯(cuò)落的句式中，夸張地顯現(xiàn)火勢(shì)之大，又凸顯了斗爭(zhēng)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

C．為了成功刻畫紅衣服姑娘這一形象，作者運(yùn)用了動(dòng)作、細(xì)節(jié)、白描、側(cè)面等多種表現(xiàn)手法，讓我們清晰地感受到了她的光輝形象。

D．文中多次對(duì)茂盛的蘆葦進(jìn)行描寫，起到了渲染氣氛、強(qiáng)化抒情韻味、烘托人物精神境界等作用，這也體現(xiàn)了孫犁小說的重要特點(diǎn)。

7．孫犁的作品“塑造人物富有人性美，講述故事充滿詩(shī)意美”，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)中獨(dú)樹一幟。請(qǐng)結(jié)合本文具體內(nèi)容對(duì)這一特色進(jìn)行賞析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一

秦攻宜陽(yáng)，周君謂趙累曰：“子以為何如？”對(duì)曰：“宜陽(yáng)必拔也?！本唬骸耙岁?yáng)城方八里材士十萬(wàn)栗支數(shù)年公仲之軍二十萬(wàn)景翠以楚之眾臨山而救之秦必?zé)o功?！睂?duì)曰：“甘茂，羈旅也，攻宜陽(yáng)而有功，則周公旦也；無(wú)功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之義而攻宜陽(yáng)。宜陽(yáng)不拔，秦王恥之。臣故曰拔?！本唬骸白訛楣讶酥\，且奈何？”對(duì)曰：“君謂景翠曰：‘公爵為執(zhí)圭，官為柱國(guó)，戰(zhàn)而勝，則無(wú)加焉矣；不勝，則死，不如背秦援宜陽(yáng)。公進(jìn)兵，秦恐公之乘其弊也，必以寶事公；公仲慕公之為己乘秦也，亦必盡其寶?！鼻匕我岁?yáng)，景翠果進(jìn)兵。秦懼，遽效煮棗，韓氏果亦效重寶。景翠得城于秦，受寶于韓，而德東周。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·東周策一》）

材料二

（燭之武）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（節(jié)選自《左傳·僖公三十年》）

【注】①趙累：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周王大臣。②公仲：韓國(guó)相國(guó)，又稱公仲侈、韓公仲。③甘茂：戰(zhàn)國(guó)中期秦國(guó)名將。④周公旦：姬旦，周文王之子。⑤主：古代貴族在舉行朝聘、祭祀等典禮時(shí)拿的玉器，依其大小，以別尊卑。⑥景翠：戰(zhàn)國(guó)中期楚國(guó)貴族將領(lǐng)。⑦煮棗：古邑名，戰(zhàn)國(guó)魏地。

8．下對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．宜陽(yáng)城方八里/材士十萬(wàn)/粟支數(shù)年/公仲之軍二十萬(wàn)/景翠以楚之眾/臨山而救之/秦必?zé)o功/

B．宜陽(yáng)城方八里材/士十萬(wàn)粟/支數(shù)年/公仲之軍二十萬(wàn)/景翠以楚之眾/臨山而救之/秦必?zé)o功/

C．宜陽(yáng)城方八里材/士十萬(wàn)粟/支數(shù)年/公仲之軍二十萬(wàn)/景翠以楚之眾臨山/而救之秦/必?zé)o功/

D．宜陽(yáng)城方八里/材士十萬(wàn)/粟支數(shù)年/公仲之軍二十萬(wàn)/景翠以楚之眾臨山/而救之秦/必?zé)o功/

9．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：同“拒”，據(jù)守

B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉焉：句末語(yǔ)氣詞

C．遽效煮棗____________效：獻(xiàn)出

D．而德東周____________德：感激

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦國(guó)攻打韓國(guó)的宜陽(yáng)，東周國(guó)君認(rèn)為宜陽(yáng)內(nèi)有英勇的士兵、充足的糧草，外有依山扎寨相機(jī)援救的楚軍，秦國(guó)一定會(huì)無(wú)功而返。

B．趙累勸說楚國(guó)大將景翠從自身利益出發(fā)，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)出兵宜陽(yáng)，既令秦國(guó)害怕，又得韓國(guó)感激，最終從兩國(guó)獲利。

C．《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，為西漢劉向編訂的國(guó)別體史書，以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的游說活動(dòng)為主要內(nèi)容，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一些歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。

D．春秋時(shí)有公、侯、伯、子、男五等爵位。晉文公當(dāng)時(shí)為侯爵，故稱“晉侯”；秦穆公當(dāng)時(shí)為伯爵，故稱“秦伯”；鄭文公當(dāng)時(shí)為伯爵，故稱“鄭伯”。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）秦王不聽群臣父兄之義而攻宜陽(yáng)。宜陽(yáng)不拔，秦王恥之。

（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。

12．在評(píng)價(jià)燭之武時(shí)，有人稱贊他是“辯士”“勇士”“志士”，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

初夏江村

高啟①

輕衣軟履步江沙，樹暗前村定幾家。

水滿乳鳧翻藕葉，風(fēng)疏飛燕拂桐花。

渡頭正見橫漁艇，林外時(shí)聞響緯車②。

最是黃梅時(shí)節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙。

[注]①高啟（1336-1374）：字季迪，明初著名詩(shī)人。此詩(shī)作于高啟回到吳淞青丘鄉(xiāng)間隱居時(shí)。②緯車：繅車，抽繭出絲的工具。

13．下面對(duì)本詩(shī)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌首句“步”字寫出詩(shī)人在鄉(xiāng)間行走時(shí)輕腳細(xì)步、悠閑自得的情狀；頷聯(lián)中“翻”與“拂”寫出水鳥、飛燕的生氣和自在。

B．詩(shī)歌第二句是說詩(shī)人發(fā)現(xiàn)前面綠樹掩映的地方是一個(gè)小村子，認(rèn)為里面一定會(huì)住著幾戶人家，寫出了山村景色的朦朧深遠(yuǎn)之美。

C．詩(shī)歌五、六句寫江村富有生活情趣的畫面，其中“渡頭正見橫漁艇”一句化用了韋應(yīng)物《滁州西澗》中“野渡無(wú)人舟自橫”的詩(shī)意。

D．詩(shī)歌前三聯(lián)選取視覺角度寫詩(shī)人步行所見，尾聯(lián)補(bǔ)充聽覺角度寫詩(shī)人所聞，視覺與聽覺相結(jié)合，再現(xiàn)了江南雨季來(lái)臨時(shí)的鄉(xiāng)村景象。

14．全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

五、情景默寫

15．完成默寫。

（1）《登泰山記》“_____，______”用如丹砂一般紅的色彩，寫出朝陽(yáng)的無(wú)限生氣。旭日如丹，倒映在海面上，上下輝映，一片紅艷艷，海浪翻滾，紅波搖動(dòng)，猶如承托著太陽(yáng)一般。

（2）《歸園田居（其一）》中“_______，_______”兩句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“___，____。”

（4）《靜女》中，“_____，_____”兩句，表達(dá)了并不是茅草本身美，而是因?yàn)楣媚锼偷牟琶?，很好地詮釋?愛屋及烏"的內(nèi)涵。

（5）在李煜的《虞美人》中，“_______，_________”兩句化抽象為具體，形象地寫出愁的綿延不盡。

六、選擇類

16．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．吾與點(diǎn)也（贊成）豎子不足與謀（跟，同）

B．夜馳之沛公軍（往，到）師道之不傳也久矣（助詞，的）

C．卮酒安足辭（推辭）今者出，未辭也（告辭）

D．為國(guó)以禮，其言不讓（謙讓）大禮不辭小讓（責(zé)備）

17．下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）

A．遂散六國(guó)之從B．而所輕者在乎人民也

C．河海不擇細(xì)流D．藉寇兵而赍盜糧

18．下列選項(xiàng)中與例句“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項(xiàng)（）

A．亦將有感于斯文B．俯察品類之盛

C．胡為乎惶惶欲何之D．遂見用于小邑

19．下列句子中加點(diǎn)介詞“于”的意義相同的一組是（）

①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)②俟我于城隅③月出于東山之上

④不拘于時(shí)，學(xué)于余____________⑤師不必賢于弟子⑥寄蜉蝣于天地

⑦蘇子與客泛舟游于赤壁之下⑧此非曹孟德之困于周郎者乎

A．①⑤⑧B．②③⑦C．④⑥⑦D．②⑥⑦

20．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙故業(yè)，因遺策_(dá)___________君因我降，與君為兄弟

B．還矢先王，告以成功____________君臣固守以窺周室

C．尊賢而重士____________盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)

D．及至始皇，奮六世之余烈及其衰也，數(shù)十伶人困之

21．下列各句中不含古今異義詞的一項(xiàng)是（）

A．非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者B．騏驥一躍，不能十步

C．凌萬(wàn)頃之茫然D．是故弟子不必不如師

22．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用類型與其他選項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．泣孤舟之嫠婦B．風(fēng)乎舞雩

C．假舟楫者，非能水也D．明燭天南

23．下列對(duì)文化常識(shí)的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“屈平既絀”中“絀”同“黜”，指被罷免官職。古代表罷免官職的詞語(yǔ)還有“遷”“免”“奪”“廢”。

B．從親，合縱相親。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦最強(qiáng)大，蘇秦游說六國(guó)諸侯聯(lián)合抗秦。秦在西，六國(guó)地連南北，南北為縱，故六國(guó)聯(lián)合謂“合縱”。

C．上官大夫，“上官”是復(fù)姓，“大夫”是官名?！吧瞎俅蠓颉笔切铡吧瞎佟钡闹爻肌?/p>

D．令尹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)執(zhí)掌軍政大權(quán)的長(zhǎng)官，地位相當(dāng)于其他諸侯國(guó)的百官之首——相。

七、選擇簡(jiǎn)答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書是一種智慧的超越和人格的提升。毛澤東主席曾說：“我一生最大的愛好是讀書?！彼诙嗄甑母锩睦镳B(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，雖日理萬(wàn)機(jī)卻嗜書如命，僅菊香書屋藏書就有9萬(wàn)多冊(cè)，分成11大類，堪稱讀書典范?！傍B欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！别B(yǎng)成愿讀書、勤讀書、課讀書的好習(xí)慣，是成功的重要前提。如今，各類書籍多如牛毛，圖書質(zhì)量_____①_____，所以，讀書要善于選擇。好書如同良師益友，讀一本好書如同和高尚的人談話——或如春風(fēng)拂面，使人心曠神怡；或循循善誘，令人_____②_____；或蕩氣回腸，讓人拍案叫絕。如果僅為黃金屋、顏如玉而讀，那是對(duì)讀書這一高尚行為習(xí)慣的褻瀆。所以，讀書一定要分良莠，選書而購(gòu)，擇書而讀，否則就開卷無(wú)益了。讀書的目的在于應(yīng)用。一個(gè)人讀書再多，不能活用，不僅于事無(wú)補(bǔ)，且不如不讀。因而，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，三位一體，_____③_____，不可分割。只有善讀書、愛讀書、讀好書，才能獲得寶貴金錢所買不到的財(cái)富。人不讀書不足以成長(zhǎng)，每個(gè)人只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和讀書氛圍才能在全社會(huì)建立起來(lái)，國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)風(fēng)氣也才能得到進(jìn)一步提高。

24．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

答：______________________________

25．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

26．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只有讀好書、善讀書、愛讀書，才能獲得寶貴金錢所買不到的財(cái)富。

B．只有愛讀書、讀好書、善讀書，才能獲得金錢所買不到的寶貴財(cái)富。

C．只要讀好書、愛讀書、善讀書，就能獲得金錢所買不到的寶貴財(cái)富。

D．如果善讀書、愛讀書、讀好書，就能獲得金錢所買不到的寶貴財(cái)富。

八、材料作文

27．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

100年前，李大釗在《新紀(jì)元》中寫到“人類的生活，必須時(shí)時(shí)刻刻拿出最大的努力，向最高的理想擴(kuò)張傳衍，流轉(zhuǎn)無(wú)窮”；100年后的今天，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。

2021年5月，我國(guó)首輛火星車——火神“祝融號(hào)”成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越，開啟了瑰麗壯美的火星之旅。在這次壯舉中青年人是重要參與者，他們投身其中，懷凌云志、做務(wù)實(shí)事，用行動(dòng)書寫著最火熱、最閃亮的青春故事。

以上的名言和壯舉具有啟發(fā)意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考答案：

1．D2．D3．B4．①寫詩(shī)成為全民性文藝活動(dòng)。②詩(shī)歌題材豐富多樣。③唐朝詩(shī)歌盛況空前。

【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“人人都會(huì)寫詩(shī)”理解錯(cuò)誤，依據(jù)材料一原文“寫詩(shī)幾乎成為當(dāng)時(shí)唐朝全民性的文藝活動(dòng)”可知，并不是“人人都會(huì)寫詩(shī)”，而是“幾乎”人人都會(huì)寫詩(shī)。

B.原因分析錯(cuò)誤。有材料一可知，唐詩(shī)成為經(jīng)典是因?yàn)椤皬淖髡叩纳矸?、?shī)作的數(shù)量和詩(shī)人的數(shù)量來(lái)看，唐代詩(shī)歌都達(dá)到了一個(gè)極其輝煌的程度”“藝術(shù)造詣登峰造極”“風(fēng)格非常多樣”“具有強(qiáng)大的時(shí)間穿透性”等因素促成的；另外從材料二來(lái)看，“所有這些原因綜合起來(lái)，就使得唐詩(shī)盛況空前，后難為繼”可知，唐詩(shī)成為經(jīng)典，絕非“其藝術(shù)造詣登峰造極”和“詩(shī)歌數(shù)量和詩(shī)人數(shù)量都達(dá)到了空前的程度”兩方面促成的。

C.“因?yàn)檫M(jìn)士是科舉中最貴重的，所以以詩(shī)賦為主要考試內(nèi)容的進(jìn)士考試”強(qiáng)加因果。依據(jù)材料二原文“進(jìn)士是科舉中最貴重的，而進(jìn)士的考試以詩(shī)賦為主要內(nèi)容。這種決定士子前途的考試和因之而派生的行卷之風(fēng)，也直接促進(jìn)了詩(shī)歌的創(chuàng)作”可知，“進(jìn)士是科舉中最貴重的”和“以詩(shī)賦為主要考試內(nèi)容的進(jìn)士考試”并不是因果關(guān)系。

故選D。

2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“只要隨時(shí)把帶有時(shí)代因素的理解填充進(jìn)去，就能豁然開朗，與作者發(fā)生跨越時(shí)間的共鳴”錯(cuò)誤。依據(jù)材料一原文“經(jīng)典在流傳過程之中，會(huì)得到不斷的闡釋和接受，會(huì)融入很多時(shí)代因素，成為作者和讀者的一個(gè)公共空間，作者在寫的時(shí)候就會(huì)留下空白，等著讀者去填充。讀者在讀一首詩(shī)的時(shí)候，在某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，忽然之間豁然開朗，領(lǐng)悟到詩(shī)歌的真諦，那么這時(shí)候我們就和作者發(fā)生了共鳴”可知，讀者在讀詩(shī)時(shí)，要有特定的“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”，然后才“豁然開朗”，但這并不是說“只要隨時(shí)把帶有時(shí)代因素的理解填充進(jìn)去，就能豁然開朗”。

故選D。

3．本題考查學(xué)生論點(diǎn)、論據(jù)和論證關(guān)系的能力。

B.由題干要求“不能支持‘唐詩(shī)的風(fēng)格非常多樣’這一觀點(diǎn)”可知，“荷深水風(fēng)闊，雨過清香發(fā)”出自宋朝文學(xué)家歐陽(yáng)修的詩(shī)作，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”出自宋朝文學(xué)家王安石的詩(shī)作，用宋朝文學(xué)家的詩(shī)作不能支持“唐詩(shī)的風(fēng)格非常多樣”這一觀點(diǎn)。

故選B。

4．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

首先，依據(jù)材料一“在作者方面，寫詩(shī)幾乎成為當(dāng)時(shí)唐朝全民性的文藝活動(dòng)，各行各業(yè)都有詩(shī)作傳世，甚至不乏無(wú)名氏的精彩詩(shī)作留了下來(lái)”和材料二“唐人思想比較活潑，言行較少拘束。這就為詩(shī)歌創(chuàng)作和流行提供了方便，從而形成了唐詩(shī)的群眾性基礎(chǔ)。大家都愛寫詩(shī)，愛讀詩(shī)。這對(duì)于唐詩(shī)的發(fā)達(dá)，詩(shī)人的成長(zhǎng)，是不可能不發(fā)生積極作用的”可知，兩則材料都認(rèn)為唐朝寫詩(shī)是全民性的文藝活動(dòng)。

其次，依據(jù)材料一“唐詩(shī)的風(fēng)格非常多樣。既有像杜甫這樣描寫現(xiàn)實(shí)的偉大詩(shī)人，也有像李白這樣風(fēng)格比較浪漫的詩(shī)人，同時(shí)還有一些深受禪宗思想濡染的詩(shī)人。而且中國(guó)古典詩(shī)歌的各種體裁的發(fā)展，在唐代都達(dá)到一個(gè)全盛時(shí)期”和材料二“國(guó)內(nèi)各民族的融合，還加上當(dāng)時(shí)日趨頻繁的國(guó)際文化交流，都使得各階級(jí)階層的生活變得豐富復(fù)雜，為作家們的修養(yǎng)和創(chuàng)作提供了多種多樣的養(yǎng)料和素材”“前輩們積累起來(lái)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，充分表現(xiàn)了漢語(yǔ)之美的多種樣式，都使得他們易于借鑒昔賢，馳騁才力，發(fā)抒性靈，來(lái)擴(kuò)大詩(shī)的反映面，提高詩(shī)的表現(xiàn)力”可知，兩則材料都認(rèn)為唐朝詩(shī)歌體裁風(fēng)格多種多樣。

最后，依據(jù)材料一“從作者的身份、詩(shī)作的數(shù)量和詩(shī)人的數(shù)量來(lái)看，唐代詩(shī)歌都達(dá)到了一個(gè)極其輝煌的程度，堪稱中國(guó)歷史上詩(shī)歌的黃金時(shí)代”“而他們學(xué)寫詩(shī)歌，就像練書法時(shí)臨帖一樣，也是以唐詩(shī)為榜樣”和材料二“所有這些原因綜合起來(lái)，就使得唐詩(shī)盛況空前，后難為繼”可知，兩則材料都認(rèn)為唐朝詩(shī)歌創(chuàng)作盛況空前。

5．C6．B7．①覺醒成長(zhǎng)之美。老頭兒父子由普通漁民成長(zhǎng)為抗日力量，他們質(zhì)樸普良、勇敢自信，閃爍著人性美的光輝。

②智慧剛毅之美。以紅衣服姑娘為代表的白洋淀女性智斗鬼子，不再任由敵人欺凌侮辱，展現(xiàn)出積極的樂觀主義精神。

③去惡避丑的詩(shī)意美。沒有直接刻畫硝煙滾滾、搶殺擄掠的血腥場(chǎng)面，在人物閑談之間展開了一幅時(shí)代畫卷，具有濃郁的浪漫主義色彩。

【解析】5．本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。

A．“‘魚鷹’是……線索”錯(cuò)誤，魚鷹不是線索，比如后文的大公雞和少女就與魚鷹無(wú)關(guān)，文章是圍繞老人的講述展開的。

B．“主要是因?yàn)椤@二年’他轉(zhuǎn)行做了交通員，干了很多抗日的工作，自豪之情溢于言表”錯(cuò)誤，“這二年”主要反映出民眾抗日斗爭(zhēng)的成長(zhǎng)，抗日形式的轉(zhuǎn)變。

D．“而且也側(cè)面表現(xiàn)出女人們豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤，側(cè)面表現(xiàn)理解不準(zhǔn)確，大紅公雞引出紅衣少女消滅鬼子的故事，該故事正面表現(xiàn)出女人們豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。

故選C。

6．本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B．“凸顯了斗爭(zhēng)形勢(shì)十分嚴(yán)峻”錯(cuò)誤，原文“他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來(lái)了”應(yīng)該是為了凸顯鬼子惱羞成怒，窮兇極惡，從側(cè)面反映出民眾抗日斗爭(zhēng)的成長(zhǎng)。

故選B。

7．本題考查學(xué)生分析小說文本特征和表現(xiàn)手法的能力。

“于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員”“老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上”“要是這二年就好了，要在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會(huì)叫他們捉活的去”小說中刻畫了慈祥的撐船老頭的形象，勇敢自信熱情，在對(duì)敵斗爭(zhēng)中積累了斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，擁有勝利的信心，是在戰(zhàn)爭(zhēng)中覺醒和成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)民形象?？筛爬ǔ觯河X醒成長(zhǎng)之美。老頭兒父子由普通漁民成長(zhǎng)為抗日力量，他們質(zhì)樸普良、勇敢自信，閃爍著人性美的光輝。

“她更沒事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來(lái)，穿過葦垛向淀里去了”小說中刻畫了美麗的紅衣姑娘的形象，在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的勇敢智慧和自信剛毅的精神，展現(xiàn)出積極的樂觀主義精神?？筛爬ǔ觯褐腔蹌傄阒馈Ｒ约t衣服姑娘為代表的白洋淀女性智斗鬼子，不再任由敵人欺凌侮辱，展現(xiàn)出積極的樂觀主義精神。

“白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)”文章沒有直接描寫血與火，而是以老人講故事的方式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，且結(jié)局不是悲劇，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和血腥，有著田園牧歌般的詩(shī)情畫意。可概括出：去惡避丑的詩(shī)意美。沒有直接刻畫硝煙滾滾、搶殺擄掠的血腥場(chǎng)面，在人物閑談之間展開了一幅時(shí)代畫卷，具有濃郁的浪漫主義色彩。

8．A9．B10．B11．（1）秦王不聽群臣父兄們的建議去攻打宜陽(yáng)，如果宜陽(yáng)不被攻取，秦王會(huì)以此事為恥。

（2）如果（您）放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。12．燭之武是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家，一名勇于擔(dān)當(dāng)、直入敵營(yíng)的勇士，更是一位深明大義的愛國(guó)志士。

①他是一位辯士。燭之武面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談，一字未提鄭國(guó)的利益，卻成功說退秦師。先引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到滅亡鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。然后承諾保存鄭國(guó)將會(huì)對(duì)秦國(guó)大有好處，既可使對(duì)方感興趣進(jìn)而權(quán)衡利弊，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。最后從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系，這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友，并最終和鄭國(guó)結(jié)盟。

②他仍是一名勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜。出使秦師，成敗難料。國(guó)家危亡之際，生死存亡之時(shí)，他站在了危機(jī)的最前線，作為一個(gè)不被重用的文官，燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無(wú)反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的勇士性格。

③他還是一位志士。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于用“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。鄭伯沒有選擇放棄，而是選擇了自己堅(jiān)持，選擇了對(duì)燭之武信任。同時(shí)他也指出如果鄭國(guó)亡國(guó)了，燭之武就成了亡國(guó)之人，對(duì)他也沒有什么好處。也正是鄭伯的一番誠(chéng)意和對(duì)國(guó)家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國(guó)家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國(guó)志士。

【解析】8．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：宜陽(yáng)在不過八里見方的地方,有英勇善戰(zhàn)的士兵十萬(wàn)，糧食可以支用好幾年；在宜陽(yáng)附近有韓國(guó)國(guó)相公仲的軍隊(duì)二十萬(wàn)，附近還有楚國(guó)大將景翠率領(lǐng)的兵士，依山扎寨，相機(jī)援救宜陽(yáng)，秦國(guó)一定不會(huì)成功。

“材”是“士”的定語(yǔ)，意為“英勇善戰(zhàn)的士兵”，中間不能斷開，排除BC。

“秦必?zé)o功”中“秦”是該句的主語(yǔ)，中間不能斷開，排除D。

故選A。

9．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)含義的能力。

A.正確。句意：據(jù)守函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來(lái)。

B.“焉：句末語(yǔ)氣詞”說法錯(cuò)誤。應(yīng)解釋為“兼詞，‘于此’”。句意：早晨剛剛渡河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御。

C.正確。句意：趕緊獻(xiàn)出了煮棗給景翠。

D.正確。句意：所以他非常感激東周對(duì)他的恩德。

故選B。

10．本題考查學(xué)生概括分析人物形象的能力。

B.“趙累勸說楚國(guó)大將景翠從自身利益出發(fā)，……”說法錯(cuò)誤，依據(jù)原文“對(duì)曰：‘君謂景翠曰……’”可知，不是趙累直接勸說楚國(guó)大將景翠，而是他給周君的建議。

故選B。

11．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。

（1）“義”，通“議”，建議；“拔”，攻??；“宜陽(yáng)不拔”，被動(dòng)句；“恥”，以……為恥。

（2）“東道主”，東方道路上(招待過客)的主人；“行李”，出使的人；“共”，通“供”，供給；“乏困”，缺乏的東西。

12．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。

在《燭之武退秦師》一文中，燭之武的人物形象非常豐滿。文章通過簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，充分展示了他的“志士”“勇士”，特別是“辯士”的性格。

辯士：燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。他先以“焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”論說滅亡鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益，只是增加了鄰國(guó)（晉國(guó)）。然后承諾，保存鄭國(guó)將會(huì)對(duì)秦國(guó)大有好處，“行李之往來(lái)，共其乏困”，這是鄭國(guó)請(qǐng)求秦國(guó)退兵所施予秦國(guó)的小小恩惠，既可使對(duì)方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，用“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給秦國(guó)帶來(lái)的危險(xiǎn)，這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友，并最終和鄭國(guó)結(jié)盟。燭之武一字未提鄭國(guó)的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。

勇士：由文中“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”可知，當(dāng)時(shí)的鄭國(guó)正處在秦晉兩大強(qiáng)國(guó)的包圍之中，城池隨時(shí)可能被攻破，燭之武作為一個(gè)不被重用的文臣，面對(duì)鄭伯誠(chéng)懇的請(qǐng)求，雖有怨氣和牢騷，但面對(duì)國(guó)家的危難，他毅然選擇“夜縋而出，見秦伯”，他站在了危機(jī)的最前線，為國(guó)奔走。此去生死未卜，成敗也是難以預(yù)料，但為了挽救國(guó)家危亡，他沒有顧惜自己的生命安全，這樣的勇氣和氣魄展示了他的“勇士”性格。

志士：燭之武的才能通過佚之狐“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”的話得到了充分的肯定，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華，但由原文中“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已”可知，這樣有才華的人卻長(zhǎng)期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。但經(jīng)過鄭伯“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉”的一番誠(chéng)意和對(duì)國(guó)家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析后，他毅然選擇舍身救國(guó)，以國(guó)家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國(guó)志士。

參考譯文：

材料一

秦國(guó)攻打韓國(guó)的宜陽(yáng)城，東周君對(duì)大臣趙累說：“你預(yù)測(cè)一下事情的結(jié)果會(huì)怎樣？”趙累回答說：“宜陽(yáng)必定會(huì)被秦國(guó)攻破?！敝芫f：“宜陽(yáng)在不過八里見方的地方有英勇善戰(zhàn)的士兵十萬(wàn)，糧食可以支用好幾年；在宜陽(yáng)附近有韓國(guó)國(guó)相公仲的軍隊(duì)二十萬(wàn)，附近還有楚國(guó)大將景翠率領(lǐng)的兵士，依山扎寨，相機(jī)援救宜陽(yáng)，秦國(guó)一定不會(huì)成功?！壁w累回答說：“攻打宜陽(yáng)的秦將甘茂是寄居秦國(guó)的客將，如果攻打宜陽(yáng)有功，就成了秦國(guó)的周公旦；如果不成功，就將在秦國(guó)被革除官職。秦王不聽群臣父兄們的意見，執(zhí)意要進(jìn)攻宜陽(yáng)，如宜陽(yáng)攻不下來(lái)，秦王會(huì)以此為恥。大勢(shì)如此，所以我說宜陽(yáng)一定能攻下來(lái)?！敝芫f：“那么你替我謀劃一下，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？”趙累回答說：“請(qǐng)主君對(duì)楚將景翠說：‘你的爵位已經(jīng)是執(zhí)圭，你的官職已經(jīng)是柱國(guó)，就是打了勝仗，官爵也不可能再升了；如果不取勝，就必遭死罪。不如與秦國(guó)作對(duì)而去援助宜陽(yáng)。只要你一出兵，秦國(guó)就會(huì)害怕你要乘秦軍疲憊去襲擊它，就一定會(huì)拿出寶物送給你；韓國(guó)國(guó)相公仲也會(huì)因?yàn)槟愠颂摴ゴ蚯貒?guó)而敬慕你，他也一定會(huì)寶物送給你。’”秦軍攻陷宜陽(yáng)以后，楚將景翠聽取周王意見發(fā)兵攻秦。秦國(guó)大為恐懼，趕緊把煮棗地方獻(xiàn)給景翠。韓國(guó)果然也拿出重寶酬謝景翠。景翠不但得到了秦國(guó)的煮棗城，又得到了韓國(guó)的財(cái)寶，所以他非常感激東周對(duì)他的恩德。

材料二

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。然而越過別國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界，如果不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國(guó)來(lái)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，秦伯就回國(guó)了。

13．D14．①詩(shī)人借江邊悠閑漫步，見到野鴨浮游荷葉翻滾、燕子翻飛桐花拂動(dòng)、漁船靠岸，聽到繅車?guó)Q響、蛙聲陣陣，營(yíng)造出江南水鄉(xiāng)初夏清幽秀美、充滿生機(jī)意境。②詩(shī)人贊美和熱愛美好的農(nóng)村景色和生活，同時(shí)表現(xiàn)出詩(shī)人隱居生活的寧?kù)o閑適。

【解析】13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析和鑒賞的能力。

D.“詩(shī)歌前三聯(lián)選取視覺角度寫詩(shī)人步行所見”錯(cuò)誤。前三聯(lián)中不僅有視覺描寫，也有聽覺描寫，如“林外時(shí)聞響緯車”。

故選D。

14．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意境和情感的能力。

第一問：“輕衣軟履步江沙”，詩(shī)人悠閑自得地在鄉(xiāng)間輕腳細(xì)步行走；頷聯(lián)“水滿乳鳧翻藕葉，風(fēng)疏飛燕拂桐花”描寫野鴨、蓮葉、燕子、桐花；頸聯(lián)“渡頭正見橫漁艇，林外時(shí)聞響緯車”描寫漁船、緯車；尾聯(lián)“最是黃梅時(shí)節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙”描寫蛙聲，通過這些活潑、美麗、典型的景色，營(yíng)造了鄉(xiāng)間清幽秀美、充滿生機(jī)的意境。

第二問：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人通過描寫農(nóng)村的野鴨、蓮葉、燕子、桐花、漁船、緯車、蛙聲等景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)間寧?kù)o、舒適、清幽的生活，再現(xiàn)農(nóng)村簡(jiǎn)單淳樸的生活情景和村民閑適、無(wú)拘無(wú)束、愜意的精神面貌，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o清幽、淡雅舒適，詩(shī)人喜愛這種充滿愜意和閑情逸致的隱居生活。

15．日上正赤如丹下有紅光動(dòng)搖承之少無(wú)適俗韻性本愛丘山以吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾以也匪女之為美美人之貽問君能有幾多愁恰似一江春水向東流

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：赤、承、韻、毋、匪、女、貽。

16．B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。

B.之：助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。句意：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

故選B。

17．B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文通假字的能力。

A.“從”，通“縱”，合縱；句意：于是拆散六國(guó)的合縱同盟。

B.不含通假字；句意：而所輕視的，卻是人民士眾。

C.“擇”，通“釋”，舍棄；句意：江河湖海不舍棄細(xì)流。

D.“藉”，通“借”，借給；句意：把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。

故選B。

18．C

【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

例句是賓語(yǔ)前置句，“不知句讀，不解惑”。句意：不懂得斷句，不明白疑難問題。

A.狀語(yǔ)后置句，“亦將于斯文有感”。句意：也將對(duì)這次集會(huì)的詩(shī)文有所感慨。

B.定語(yǔ)后置句，“俯察盛品類”。句意：俯身可以考察眾多的物類。

C.賓語(yǔ)前置句，“為胡乎惶惶欲之何”。句意：為什么心神不定，想到哪里去呢？

D.被動(dòng)句，“見……于……”表被動(dòng)。句意：我就被委任到小縣做官。

故選C。

19．D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文虛詞意義和用法的能力。

①介詞，比；句意：靛青是從蓼藍(lán)草里提煉出來(lái)的，卻比蓼藍(lán)草還要青。

②介詞，在；句意：約我等在城角旁。

③介詞，從；句意：明月從東山后升起。

④介詞，表被動(dòng)，被；句意：不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。

⑤介詞，比；句意：老師不一定比學(xué)生賢能。

⑥介詞，在；句意：（我們）如同蜉蝣置身于廣闊的天地中。

⑦介詞，在；句意：蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。

⑧介詞，表被動(dòng)，被；句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？

②⑥⑦意義相同；①⑤意義相同；④⑧意義相同；

故選D。

20．D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.動(dòng)詞，沿襲；介詞，通過，經(jīng)由。句意：承接已有的基業(yè)，沿襲前代策略。/你通過我而投降，我與你結(jié)為兄弟。

B.介詞，把，拿；連詞，表目的，來(lái)。句意：把箭矢送還給先王,，告訴他已經(jīng)成功了/君臣牢固地守衛(wèi)著，借以窺視周王室的權(quán)力。

C.連詞，表并列；連詞，表修飾。句意：尊敬賢才而又重視士人/裝在漂亮的絲織口袋里，使人背著在軍前開路。

D.均為“到，等到”的意思。句意：到始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來(lái)的功業(yè)。/等到衰敗時(shí)，幾十個(gè)伶人就可使他命喪國(guó)亡。

故選D。

21．B

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.寄托：古義，存身、藏身，寄居之意；今義，把理想、希望、感情等放在某人或某物身上。句意：沒有蛇和鱔魚的巢穴就沒有寄居的地方。

B.騏驥：古今同義，都指好馬。句意：再好的馬一下也不能躍出十步遠(yuǎn)。

C.茫然：古義，曠遠(yuǎn)的樣子；今義，完全不知道的樣子。句意：越過蒼茫萬(wàn)頃的江面。

D.不必：古義，不一定；今義，用不著，不需要。句意：因此弟子不一定比不上老師。

故選B。

22．A

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.泣，使動(dòng)用法，使……哭泣。句意：能使孤舟上的寡婦聽了落淚。

B.風(fēng)，名詞作動(dòng)詞，吹風(fēng)。句意：到舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)。

C.水，名詞作動(dòng)詞，游水。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。

D.燭，名詞作動(dòng)詞，照耀。句意：光照亮了南面的天空。

故選A。

23．A

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。

A.“遷”可指官員的升遷、貶謫、調(diào)動(dòng)，不表罷免官職。

故選A。

24．參差不齊茅塞頓開/豁然開朗相輔相成25．借代。借體為黃金屋、顏如玉，黃金屋指代榮華富貴的生活，顏如玉指代美貌的女子。黃金屋和顏如玉概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求，代指出人頭地?；睘楹?jiǎn)，文筆精煉，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，具有生動(dòng)的效果，引人聯(lián)想。26．B

【解析】24．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。

第①空，語(yǔ)境指圖書的質(zhì)量不一，可選用“參差不齊”。參差不齊：原意是長(zhǎng)短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。

第②空，語(yǔ)境指讀一本好書能令人頓悟，可選用“茅塞頓開/豁然開朗”。茅塞頓開：原來(lái)心里像被茅草塞住，現(xiàn)在忽然一下子被打開了（茅塞：被茅草塞住。頓：頓時(shí)，立刻）；后比喻忽然理解、明白了?；砣婚_朗：原形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。后用以比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來(lái)。

第③空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，三位一體，互相補(bǔ)充，可選用“相輔相成”。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充。

25．本題考查學(xué)生分析句子修辭手法以及表達(dá)效果的能力。

“如果僅為黃金屋、顏如玉而讀，那是對(duì)讀書這一高尚行為習(xí)慣的褻瀆”中，“黃金屋”指代榮華富貴的生活，“顏如玉”指代美貌的女子，運(yùn)用了借代的修辭手法，概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求就是金錢和美女，化繁為簡(jiǎn)，文筆精煉，增強(qiáng)語(yǔ)言