人教版七年級上生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中有機物的制造者名師獲獎

《綠色植物通過光合作用制造有機物》教學(xué)設(shè)計一、概述本節(jié)選自七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者，計劃1課時完成。本單元從生物圈的角度扼要介紹了綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布，而特別重視綠色植物在生物圈中作用和與人類的關(guān)系。本節(jié)是一節(jié)以實驗為主的課，通過實驗讓學(xué)生理解綠色植物通過光合作用制造了有機物，為下一節(jié)講述綠色植物以及其他生物對有機物的利用作鋪墊，闡述了綠色植物作為生物圈有機物的制造者的重要地位，也呼應(yīng)了之前學(xué)習(xí)中生態(tài)系統(tǒng)的組成中綠色植物扮演的生產(chǎn)者角色，從綠色植物對于生物圈的重要意義的角度，為培養(yǎng)學(xué)生愛護綠色植物的情感打下理性認(rèn)識的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能①闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。②合作完成“綠葉在光下制造有機物”的實驗。③說出光是光合作用不可缺少的條件。④發(fā)展科學(xué)探究的過程技能。過程與方法①嘗試設(shè)計實驗，并對實驗結(jié)果進行書面分析。②運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學(xué)生愛護綠色植物的情感。②科學(xué)實驗中的嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中就已接觸植物的光合作用，但只知道光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣；進入初中后，在前面學(xué)習(xí)中，已了解構(gòu)成細(xì)胞物質(zhì)中的有機物有糖類、蛋白質(zhì)等，植物綠色部分的細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體，能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。植物莖中的篩管能將有機物從葉片轉(zhuǎn)運至其它部位。學(xué)生已了解探究的一般過程，及在實驗設(shè)計中，對照實驗的設(shè)計原則，并通過玉米種子的結(jié)構(gòu)解剖中了解到利用碘液來檢驗淀粉的存在。通過觀察，七年級的學(xué)生對于操作性實驗，興趣都很濃厚，但是還缺乏安全意識和規(guī)則意識，小組分工合作還需訓(xùn)練，設(shè)計實驗的技能亟待培養(yǎng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課是以生物科學(xué)的探究過程為主線，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，著重訓(xùn)練設(shè)計實驗?zāi)芰?。采取小組合作交流展示，實驗操作等方式進行科學(xué)思想方法的滲透。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計本課教學(xué)在實驗室中完成。因為學(xué)生還未學(xué)習(xí)酒精燈的安全使用，所以教師將對實驗進行一點改進，將原來的酒精燈加熱，改為水浴鍋隔水加熱酒精脫色。教師要準(zhǔn)備實驗器材，提前帶領(lǐng)學(xué)生完成實驗實施中的前期步驟。收集圖片。印制表一和表二。如時間允許，可將主要內(nèi)容制作成PPT。學(xué)生提前復(fù)習(xí)科學(xué)探究的一般步驟，細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量一節(jié)有關(guān)知識。表一實驗檢驗綠葉在光下制造有機物目的要求檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。原理材料用具盆栽的天竺葵（或地瓜葉），方法步驟結(jié)論表二實驗綠葉在光下制造有機物目的要求探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。材料用具盆栽的天竺葵（或地瓜葉），方法步驟1．2．3．4.檢驗綠葉在光下制造的有機物——淀粉。（見表一步驟）結(jié)論六、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖問題驅(qū)動：路邊的農(nóng)作物枝葉更加繁茂，是受路燈影響嗎？觀察PPT圖片，了解現(xiàn)象，思考原因。展示問題：《草莓不孕，路燈“作祟”》一文中描述了在海滄東孚洪塘村赤土社路邊的地里，大蒜、蔥之類的作物越靠近路邊長得挺好，比一般的都要“高大”，枝繁葉茂。村民反映在安裝路燈以前，并沒有發(fā)生這種現(xiàn)象，而安裝路燈之后才發(fā)生的。那么，路邊的農(nóng)作物枝葉更加繁茂，是受路燈影響嗎？引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題。作出假設(shè)：路邊的農(nóng)作物枝葉更加繁茂，是受路燈影響，綠葉在路燈的長時間照射下制造了更多的有機物。學(xué)生回憶思考回答：1、萬物生長都需要陽光，在光下植物能進行光合作用。2、植物細(xì)胞中葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。生答：糖類、蛋白質(zhì)等。教師進一步引導(dǎo)：路燈的照射是怎樣影響農(nóng)作物的生長的呢？教師陳述作出假設(shè)：路邊的農(nóng)作物枝葉更加繁茂，是受路燈影響，綠葉在路燈的長時間照射下制造了更多的有機物。過渡：植物細(xì)胞中的有機物有哪些呢？給予學(xué)生肯定和鼓勵，并陳述：糧食作物大米、面粉、玉米中有機物主要是糖類中的淀粉，那么葉綠體在光下制造的有機物是否主要為淀粉呢？培養(yǎng)學(xué)生分析問題和作出假設(shè)的能力。嘗試設(shè)計實驗：檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。討論和完善實驗方案學(xué)生回憶玉米種子解剖中使用的碘液。小組討論將實驗設(shè)計表填寫完整。小組展示對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足，理解每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法。展示表格，提示實驗原理：我們可以用什么來檢驗淀粉的存在？指導(dǎo)學(xué)生分小組進行實驗設(shè)計并將表一填寫完整。組織小組展示后，請同學(xué)們對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足，引導(dǎo)學(xué)生討論。過渡：我們假設(shè)了綠葉在路燈的長時間照射下制造了更多的有機物，那么光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件呢？培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力引導(dǎo)學(xué)生思考每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法。嘗試設(shè)計對照實驗：探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。討論和完善實驗方案小組討論將實驗設(shè)計表填寫完整。小組展示對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足，理解每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法。指導(dǎo)學(xué)生分小組進行實驗設(shè)計并將表二填寫完整。組織小組展示后，請同學(xué)們對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足，引導(dǎo)學(xué)生討論。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力引導(dǎo)學(xué)生思考每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法。實施實驗：綠葉在光下制造有機物小組合作完成實驗。教師先通過課件圖片展示教師帶領(lǐng)部分學(xué)生在課前所做的步驟，說明學(xué)生所進行的操作主要是檢驗綠葉在光下制造的有機物。指導(dǎo)實驗，強調(diào)安全。合作完成“綠葉在光下制造有機物”的實驗。得出結(jié)論表達(dá)和交流小組展示葉片，并得出結(jié)論：葉片未用黑紙遮蓋的部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。組織展示交流。補充，總結(jié)：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，存儲在有機物中，這個過程就是光合作用。陳述：通過實驗我們也驗證了路邊的農(nóng)作物枝葉更加繁茂，是受路燈影響的假設(shè)。對實驗結(jié)果進行書面分析。說出光是光合作用不可缺少的條件。闡明綠