語文課件之化石吟

化石吟中國風(fēng)，即在歌曲中加入中國古代一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂唱出古典的味道，唱法多樣。曲風(fēng)偏向傳統(tǒng)的東方演奏，加入的是一些東方樂器，通曲音調(diào)婉轉(zhuǎn)，回環(huán)，有一種傳統(tǒng)東方的美感，因?yàn)樗耆?。目錄壹貳叁肆相關(guān)知識字詞學(xué)習(xí)課文賞析課文小結(jié)第一章THESceneryDESIGN相關(guān)知識相關(guān)知識什么是化石？遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。相關(guān)知識作者簡介張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)。1985年遼寧大學(xué)化學(xué)系無機(jī)專業(yè)博士研究生畢業(yè)。1985-1993年在遼寧大學(xué)化學(xué)系任教，1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語言學(xué)院出國部參加國家教委日語培訓(xùn)班并通過選拔考試。1993-1994年國家教委公派赴日留學(xué)，在日本名古屋大學(xué)理學(xué)部化學(xué)科生物無機(jī)化學(xué)研究室做訪問學(xué)習(xí)。1994-1998年在日本名古屋大學(xué)研究生院攻讀博士學(xué)位。1998年日本名古屋大學(xué)理學(xué)部生物無機(jī)化學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)，理學(xué)博士。1998年3月獲博士學(xué)位后回國。1998年3月至今在遼寧大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院任教。1999年8月晉升教授。現(xiàn)用筆名雨巖、風(fēng)濤。當(dāng)代詩人，科普工作者。代表作有：小詩《本草綱目》譯著有《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國》等。其詩作被稱為第三代詩歌。第二章THESceneryDESIGN字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)奇幻（qíhuàn）：奇異而虛幻。烏有（wūyǒu）：沒有。烏通無蔥蘢（cōnglóng）：形容草木十分豐茂。太古（tàigǔ）：遠(yuǎn)古，上古。骸骨（háigǔ）：尸骨。裹藏（guǒcáng）：用物體包裹著。造物主(zàowùzhǔ)：基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。嘆服（tànfú）：贊嘆而且佩服。字詞學(xué)習(xí)?？菔癄€（hǎikūshílàn）：海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長的時(shí)間。日轉(zhuǎn)星移（rìzhuǎnxīngyí）：因?yàn)檫^了很長時(shí)間而發(fā)生了巨大的變化。日

轉(zhuǎn)星移，形容時(shí)間的變化。也形容星斗位置

發(fā)生了變化。潛行（qiánxíng)：秘密行走。幽雅（yōuyǎ)：幽靜而雅致；幽，幽靜。猛犸（měngmǎ）：也稱“毛象"”猛犸象“，古代哺乳動(dòng)物，以現(xiàn)代象有親

緣關(guān)系，主要生存于更新世北半球的寒冷時(shí)期，在全

新世滅絕。第三章THESceneryDESIGN課文賞析課文賞析作品賞析這是一首科學(xué)詩。詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。題目中的吟是贊頌的意思。詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！奔で闈M懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”，使詩歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣；一個(gè)“"請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。課文賞析作品賞析接著，詩人用了四節(jié)詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中；是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”；是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后，詩人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動(dòng)?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?，詩人在宣傳科普知識的同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩歌因之而更具深意。課文賞析作品賞析最后，詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美.結(jié)尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝！"不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝"詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨(dú)具匠心，而且強(qiáng)化了主旨.詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進(jìn)化的真理，既富有科學(xué)知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴??！課文賞析思考問題。1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了，這句話在文中起到了引起下文的作用。課文賞析2、詩中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？本節(jié)中的“你”指化石，文章采用一種與人對話的口氣，以第二人稱直接抒發(fā)了自己對化石的贊美之情，增強(qiáng)了文章的親切感，使詩歌語言富具魅力。課文賞析3、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

古代生物雖已死亡，但這些深埋地下的化石的存在，足以證明地球上的生物是生生不息、繁衍不斷的，這些化石為科學(xué)家們研究生物提供了必要的條件。課文賞析4、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？

無論地球上的生命形式如何變化，這一切都由化石記錄著，假如化石是人的臉，那刻在這臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎？課文賞析1、整體感知（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。課文賞析1、整體感知（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩歌表達(dá)了作者對自然神奇與人類偉大的贊美之情。

課文賞析（3）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。1、整體感知課文賞析發(fā)問想象——遐思飛揚(yáng)——回答呼應(yīng)（1－2節(jié)）（3－6節(jié)）(7節(jié))神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)全詩結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)特點(diǎn):課文賞析課堂小結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情性的科學(xué)詩的形式，飽含感情地贊頌了“會說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。第四章THESceneryD