中小學(xué)五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀研究 論文

六安市中小學(xué)五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀研究摘要:五人制足球作為足球的一項(xiàng)變種運(yùn)動(dòng)，目前在國內(nèi)盛行。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法對(duì)六安市中小學(xué)市五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，得出以下結(jié)論：六安市中小學(xué)五人制足球運(yùn)動(dòng)普及程度低；六安市中小學(xué)五人制足球選修課程開設(shè)情況不理想；六安市中小學(xué)五人制足球隊(duì)的建設(shè)情況差；六安市中小學(xué)體育教師雖經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)五人制足球缺乏專業(yè)認(rèn)知。關(guān)鍵詞：六安市小學(xué)，五人制足球，發(fā)展現(xiàn)狀1引言1.1問題的提出

五人制足球是足球的其中一種形式，是五對(duì)五的一種小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)。在國際足聯(lián)的推廣下，五人制足球憑借自身的魅力得到運(yùn)動(dòng)員和球迷們的推崇，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的足球愛好者投入其中。2017年8月27日，習(xí)近平總書記在會(huì)見全國體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興”。近些年來，隨著國家對(duì)體育越來越重視，我國體育事業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃，體育實(shí)力一日千里，但是國家足球隊(duì)表現(xiàn)依舊低迷，在2019年世界杯預(yù)選賽甚至第一次沒有戰(zhàn)勝菲律賓，與菲律賓國家隊(duì)打平，令國人大失所望。我們?cè)诟袊@中國足球的水平越來越差的同時(shí)，也進(jìn)一步思考我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的缺點(diǎn)與不足，而其中足球在群眾中底子薄，國足的人才儲(chǔ)備差是影響我國足球發(fā)展最根本的問題。而五人制足球?qū)τ谧闱蜻\(yùn)動(dòng)的推廣，特別是對(duì)于青少年足球的意義尤為重要。我國足球水平與世界足球強(qiáng)國水平相比較而言較為薄弱，應(yīng)大力開展五人制足球運(yùn)動(dòng)，為我國足球發(fā)展進(jìn)步和后備力量的儲(chǔ)備打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。2019年7月30日，國家出臺(tái)了對(duì)于五人制足球場(chǎng)地建設(shè)補(bǔ)助的政策，對(duì)社會(huì)新建五人制場(chǎng)地的每個(gè)人補(bǔ)貼100萬以促進(jìn)五人制足球推廣。安徽省積極響應(yīng)國家號(hào)召，在全省范圍內(nèi)鼓勵(lì)個(gè)人建設(shè)五人制足球場(chǎng)，并給與補(bǔ)助；推動(dòng)五人制足球在中小學(xué)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與足球。本文通過問卷調(diào)查法，對(duì)六安市內(nèi)中小學(xué)的學(xué)生和教師發(fā)放調(diào)查問卷，并收集所調(diào)查對(duì)象的結(jié)果進(jìn)行分析。并通過實(shí)地考察法和專家訪談法對(duì)六安市各中小學(xué)五人制足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀做簡要的探析，從而得到六安市中小學(xué)關(guān)于五人制足球運(yùn)動(dòng)開展情況：學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)、課余活動(dòng)進(jìn)行、以及開展的各類訓(xùn)練競賽等資料。通過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)六安市在開展五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還存在著很多的問題和不足的地方，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因還有待進(jìn)一步深入的研究分析。2.1我國五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀

我國開展五人制足球運(yùn)動(dòng)從有記錄以來到現(xiàn)在已經(jīng)有了二十多年的歷史，在上個(gè)世紀(jì)九十年代舉行的五人制足球比賽多數(shù)是為了盡快的提高十一人制足球水平，在相當(dāng)長的時(shí)間里我國都沒有正式開展過五人制足球運(yùn)動(dòng)。目前，我國五人制足球發(fā)展和其他足球強(qiáng)國相比水平較低、管理制度滯后、硬件設(shè)施建設(shè)力度不夠是推廣五人制足球的突出問題，硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要。2.2五人制足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 五人制足球比賽和傳統(tǒng)的十一人制足球比賽相比，它們既有相同的部分，也有不同的部分。正規(guī)比賽中，五人制足球的場(chǎng)地明顯小于十一人制足球場(chǎng)地，相當(dāng)于十一人制場(chǎng)地一半甚至更小。空間變得狹小，使得射門次數(shù)大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一場(chǎng)五人制足球比賽每隊(duì)射門的次數(shù)高達(dá)26次以上，要比十一人制比賽射門次數(shù)多，因此五人制足球運(yùn)動(dòng)可以很好的鍛煉運(yùn)動(dòng)員的射門能力。其次，五人制足球比賽場(chǎng)上一共10名運(yùn)動(dòng)員（包括守門員），每隊(duì)僅有5個(gè)人，稀少的運(yùn)動(dòng)員和有限的空間，讓觸球的次數(shù)變得更多，運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上做技術(shù)動(dòng)作的空間更小，所以對(duì)于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)要求會(huì)更高，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)能力是一個(gè)很好的提升。五人制足球運(yùn)動(dòng)員，要具有極高的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的適用能力，同時(shí)速度耐力的素質(zhì)也要極高，但五人制足球運(yùn)動(dòng)量總體較小于十一人制。五人制足球比賽規(guī)則上是不允許有鏟球等危險(xiǎn)動(dòng)作，減少了球員之間的對(duì)抗，讓運(yùn)動(dòng)員不容易在比賽中受傷，很好的保護(hù)了運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)一步提高了五人制足球比賽的競技性和觀賞性。 綜上所述，我國五人制足球發(fā)展正處于上升期，自2003年國內(nèi)五人制足球比賽的舉行，五人制足球逐漸走進(jìn)學(xué)校。3研究對(duì)象與研究方法3.1研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是六安市的八所中小學(xué)（城北小學(xué)、人民路小學(xué)、解放路小學(xué)、梅花小學(xué)、輕工中學(xué)、皋城中學(xué)、六安市第九中學(xué)、清溪路小學(xué)）的五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀研究。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法本文對(duì)文獻(xiàn)的獲取，主要是通過中國知網(wǎng)、百度百科搜索引擎、中國足球協(xié)會(huì)官網(wǎng)，分別以“五人制足球”、“五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索；對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，提取有關(guān)內(nèi)容為本文提供一定的理論依據(jù)。3.2.2問卷調(diào)查法 （1）問卷的設(shè)計(jì)

遵循有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的原則和本文所要研究的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定學(xué)生問卷和足球教師問卷，具體內(nèi)容見附錄

為了保證問卷效度和信度符合標(biāo)準(zhǔn)，由于特殊原因（疫情高發(fā)期）對(duì)六安市地區(qū)中小學(xué)教練員和學(xué)生發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查問卷，獲得情況如下表：表1調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況問卷分類發(fā)放回收回收率有效有效問卷回收率足球教師問1010100%990%卷學(xué)生問卷30029197%27892.7% （3）問卷信度檢驗(yàn)

問卷信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法，對(duì)問卷一發(fā)放問卷的老師進(jìn)行重新問卷發(fā)放測(cè)量。將兩次問卷結(jié)果進(jìn)行比較，得出相關(guān)系數(shù)。見表2表2問卷信度重測(cè)人數(shù)重測(cè)天數(shù)相關(guān)系數(shù)10150.903.2.3邏輯分析法 對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，運(yùn)用總結(jié)、類比等分析方法進(jìn)行分析，通過對(duì)問題的歸納總結(jié)得到相關(guān)的結(jié)論。4研究結(jié)果與分析4.1六安市學(xué)校學(xué)生對(duì)五人制足球喜歡程度的調(diào)查表3高校學(xué)生對(duì)五人制足球的喜歡程度喜歡程度人數(shù)所占比例喜歡12043%一般9936%不喜歡3513%沒聽過248%根據(jù)表3可以看出五人制足球運(yùn)動(dòng)在高校很受學(xué)生歡迎，具有很大的影響力，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生已經(jīng)占據(jù)總?cè)藬?shù)的43%，接近一半。雖然近些年來中國足球慢慢走向衰落，但是校園足球的大力推廣，使更多的學(xué)生了解和參與足球運(yùn)動(dòng)來，這也慢慢的促進(jìn)了五人制足球的發(fā)展，使學(xué)生們喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是一般和不喜歡的比例也占了總?cè)藬?shù)的49%，這個(gè)數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，一方面是因?yàn)閷W(xué)校自身的硬件設(shè)施達(dá)不到學(xué)生需求，另一方面是因?yàn)閷?duì)足球的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)付出體力大、對(duì)抗較強(qiáng)、容易受傷；最后還有8%的學(xué)生沒有聽說過五人制足球，說明校園足球普及程度不夠深，仍有部分學(xué)生對(duì)五人制足球不清楚、不了解，五人制足球運(yùn)動(dòng)的影響力不足也是另外一個(gè)重要影響因素，要通過擴(kuò)大五人制足球影響，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣愛好，推動(dòng)和推廣五人制足球進(jìn)入校園，促進(jìn)五人制足球運(yùn)動(dòng)在六安的發(fā)展。4.2六安市學(xué)校足球體育課開設(shè)情況表4六安市中小學(xué)課后服務(wù)足球選課調(diào)查表學(xué)校是否開設(shè)足是否開設(shè)五人制選課中有無五球選項(xiàng)課足球選項(xiàng)課人制足球內(nèi)容輕工中學(xué)是否無城北小學(xué)是否無第九中學(xué)是否無皋城中學(xué)是否無清溪路小學(xué)是否無解放路小學(xué)是否無梅花小學(xué)是否無人民路小學(xué)是否無從表4調(diào)查統(tǒng)計(jì)的這八所中小學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，均建立了足球課程，這能說明中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展比較順利，在學(xué)生中基礎(chǔ)良好。但是在統(tǒng)計(jì)和線上詢問中小學(xué)學(xué)生得知，暫時(shí)沒有中小學(xué)專門開設(shè)關(guān)于五人制足球的課。現(xiàn)在中小學(xué)的足球教學(xué)內(nèi)容都主要圍繞著十一人制足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)教學(xué)為主。在實(shí)際的調(diào)查中才發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)的教師在實(shí)際教學(xué)中與教學(xué)要求有一定的出入，主要是因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)水平參差不及，有的學(xué)生有一定的足球基礎(chǔ)，而有的同學(xué)以前沒有接觸過足球，這對(duì)教學(xué)的影響很大，一部分學(xué)生學(xué)不會(huì)技術(shù)，一部分學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，中小學(xué)學(xué)生足球水平差距越拉越大，基礎(chǔ)差的學(xué)生不愿意學(xué)，導(dǎo)致進(jìn)程受到阻礙。而五人制足球只能在足球課的教學(xué)中插入了解，談不上普及。五人制足球運(yùn)動(dòng)在六安市中小學(xué)的發(fā)展舉步維艱，五人制足球選修課程的開展得不到重視，短時(shí)間內(nèi)難以改善。4.3六安市中小學(xué)五人制足球隊(duì)建設(shè)調(diào)查表5六安市小學(xué)足球隊(duì)建設(shè)情況調(diào)查表學(xué)校是否有11人制足球隊(duì)是否有五人制足球隊(duì)城北小學(xué)有無解放路小學(xué)有無清溪路小學(xué)有無人民路小學(xué)有無梅花小學(xué)有無皋城中學(xué)有無輕工中學(xué)有無第九中學(xué)有無根據(jù)表5可知，六安市八所中小學(xué)都建有十一人制足球隊(duì)，各學(xué)校對(duì)于足球高度重視，足球隊(duì)都配備專業(yè)設(shè)備和訓(xùn)練場(chǎng)地，有專門的教練員跟隨指導(dǎo)。但是這八所中小學(xué)暫時(shí)沒有建設(shè)專業(yè)的五人制足球隊(duì)。學(xué)校將更多的時(shí)間和金錢都花費(fèi)在十一人制足球隊(duì)的建設(shè)，資金和教師主要向十一人制足球隊(duì)傾斜，五人制足球隊(duì)得不到重視，也缺乏師資力量的支撐，很難在中小學(xué)建立，十一人制足球隊(duì)占用了太多資源，加上五人制足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、專業(yè)教練員的開支數(shù)目也比較龐大，五人制足球隊(duì)在六安市中小學(xué)的建立被動(dòng)的無限延期。4.4六安市中小學(xué)足球教師情況調(diào)查分析表7六安市中小學(xué)教師足球教學(xué)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表一年以下一至五年五至十年十年以上選擇人數(shù)0135所占比例011.1%33.3%55.6%由表7可以看出，六安市中小學(xué)的足球教師教學(xué)時(shí)間基本都在五年以上，說明六安市中小學(xué)的足球教師的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)足球教學(xué)和訓(xùn)練的熟悉程度高，十年以上教學(xué)時(shí)間的教師比列超過了一半，充分說明了六安市中小學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)豐富。經(jīng)走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)六安市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，足球?qū)I(yè)教師相對(duì)較多，并且對(duì)五人制足球規(guī)則及開展具有一定的了解。但是調(diào)查的九位老師中，只有兩位老師參加過五人制足球?qū)I(yè)的培訓(xùn)，造成六安市教師接受培訓(xùn)較少的原因主要是目前六安市對(duì)五人制足球的了解不夠深，教師對(duì)于五人制足球的價(jià)值和意義暫時(shí)還沒有意識(shí)到，所以相關(guān)的培訓(xùn)課程很少開展。通過訪談了解到，目前六安市的足球教師對(duì)于五人制足球?qū)I(yè)知識(shí)的了解較少，對(duì)五人制足球在六安發(fā)展的前景信心不足，五人制足球的推廣進(jìn)程受到了極大地限制。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論

（一）足球運(yùn)動(dòng)在六安市有多年推廣普及，有著較好的群眾基礎(chǔ)，但是五人制足球由于引入較晚，群眾基礎(chǔ)一般。 （二）六安市中小學(xué)暫時(shí)沒有開設(shè)五人制足球課程，雖然在足球普修課涉及五人制足球內(nèi)容，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對(duì)五人制足球知識(shí)的需求。（三）六安市五人制足球隊(duì)的建設(shè)狀況差，專業(yè)的五人制足球隊(duì)暫時(shí)還沒有在六安建立起來，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員也都是臨時(shí)從十一人制足球代表隊(duì)抽調(diào)，沒有受過專業(yè)的五人制足球訓(xùn)練。（四）六安市五人制社團(tuán)/協(xié)會(huì)在促進(jìn)五人制足球運(yùn)動(dòng)開展的過程中發(fā)揮的作用顯著，學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣很高，但缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，五人制足球運(yùn)動(dòng)的開展不太正規(guī)。（五）目前六安市各中小學(xué)的五人制場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足，校內(nèi)的場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生們的需求，五人制足球場(chǎng)地的配套設(shè)施配備不全也使五人制足球場(chǎng)地的使用受到了限制。 （六）六安市中小學(xué)足球教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏必要的知識(shí)更新和業(yè)務(wù)交流提高的機(jī)會(huì)。5.2建議

（一）加大五人制足球運(yùn)動(dòng)在六安市的推廣與普及，使得五人制足球運(yùn)動(dòng)在高校有更高的認(rèn)知度，讓更多的學(xué)生參與其中并喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而推動(dòng)五人制足球運(yùn)動(dòng)在六安市中小學(xué)的發(fā)展。 （二）六安市各中小學(xué)的五人制足球課程體系應(yīng)進(jìn)一步普及和完善，讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)被更多的學(xué)生參與。 （三）六安市各中小學(xué)應(yīng)成立專門的五人制足球隊(duì)，安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。 （四）六安市各中小學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮足球社團(tuán)的力量，開展豐富的課外五人制足球活動(dòng)。 （五）應(yīng)增加六安市五人制足球場(chǎng)地?cái)?shù)量，完善配套的器材設(shè)施，合理運(yùn)用足球場(chǎng)地。 （六）加強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)于五人制足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，加強(qiáng)交流，增進(jìn)業(yè)務(wù)水平。參考文獻(xiàn):

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