自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用 論文

自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用摘要：現(xiàn)階段,學(xué)校英語教育事業(yè)已經(jīng)步入了最新改革的道路,隨著更多新教學(xué)理念的提出,大大優(yōu)化了學(xué)生知識掌握的效率,同時也讓小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)加入了提升的渠道。以下是針對小學(xué)英語教育教學(xué)策略的具體做法進(jìn)行的具體介紹,以及運(yùn)用自然拼讀法在課堂教學(xué)中實(shí)際操作的方法,期望可以切實(shí)地將合理的知識掌握方式傳授給孩子,以此培養(yǎng)他們知識學(xué)習(xí)效果的同時,對他們后期良好的成長與進(jìn)步有所幫助。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；課堂；語音

引言

小學(xué)生在對英文知識的掌握運(yùn)用過程中,也面臨著相當(dāng)?shù)睦щy,主要是他們的思想意識發(fā)育并不完善,從而缺少關(guān)于西方發(fā)達(dá)國家的思想、文化運(yùn)用技術(shù)、生活習(xí)慣等各方面知識的了解,這就降低了他們知識掌握的有效性,使得他們往往在英文知識掌握進(jìn)程上出現(xiàn)障礙。所以本文也結(jié)合英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,提出自然拼讀法運(yùn)用在英語語音課堂的具體使用情況,希望能夠有效地把控課堂教學(xué)工作的開展和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時,幫助學(xué)生健康成長和良好進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。一、自然拼讀法的內(nèi)涵陶行知說:"要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。"自然拼讀法是當(dāng)前在國際上相對較為普遍,也同時得到了許多發(fā)達(dá)國家肯定與接納的較為合理的英語課堂教學(xué)模式,它主要在于將英語單詞的拼讀方式有效地融合到了一起,這也就等同于我們漢語教學(xué)工作開展中,最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容——拼音。毋庸置疑,因?yàn)闈h語的學(xué)習(xí)最根本就是要利用漢語拼音,掌握漢字音節(jié)拼讀的基本技巧,所以在語言教學(xué)的進(jìn)程中也是這樣,而最根本的內(nèi)容便是,要簡單的利用單詞音節(jié)拼讀。自然拼讀方法就是通過恰當(dāng)?shù)睦昧嗽~匯,還有數(shù)字與組合的關(guān)系,以及數(shù)字之間的關(guān)系,讓學(xué)習(xí)者可以迅速地掌握了發(fā)音感知,并且利用自然拼讀的原理,通過有效的學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握了詞匯的正確拼寫、發(fā)音方式,學(xué)習(xí)者就可以在練習(xí)的過程中,潛移默化的記住了詞匯的寫法,以及正確的讀音。在這樣的教育項(xiàng)目實(shí)施中,其中的拼寫規(guī)則,及拼讀方法可以深入學(xué)習(xí)者心里,讓學(xué)習(xí)者可以經(jīng)過長期的練習(xí),實(shí)現(xiàn)達(dá)到看見字母就能寫,看到詞組就能拼的終極教學(xué)目的。由此我們可以發(fā)現(xiàn),自然拼寫法已經(jīng)在小學(xué)英語課堂上廣泛的傳播和運(yùn)用,可以最大限度的緩解學(xué)生在詞匯掌握方面所出現(xiàn)的困難,提升課堂的效率,也對其后期的學(xué)習(xí)掌握起到了重要的幫助。二、小學(xué)英語語音教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的意義小學(xué)階段在英語課堂的實(shí)際使用環(huán)節(jié)中,通過結(jié)合運(yùn)用自然拼讀法,既可以使他們慢慢愛上語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,也可以切實(shí)改善在英語教學(xué)過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象和困難。尤其是在詞匯背誦的領(lǐng)域,可以從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,使其由最初的死記硬背,逐漸轉(zhuǎn)化成通過發(fā)音上的規(guī)律來記住詞匯,并從最初的抗拒語言知識,逐漸轉(zhuǎn)化為積極的興趣,所以我們更應(yīng)該切實(shí)地認(rèn)識到運(yùn)用自然拼讀法的應(yīng)用途徑。在這個教學(xué),讓他們可以獨(dú)立閱讀,在沒有教師監(jiān)護(hù)的學(xué)習(xí)過程中,自覺的產(chǎn)生閱讀的能力,老師不再是課堂上他們唯一的依靠,也沒有強(qiáng)迫要求他們完成語言內(nèi)容的掌握,更可以通過自然拼讀法的方式,幫助他們認(rèn)識到語言知識掌握的具體方法,更可以激發(fā)起他們對語言內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,最大程度地增加他們課堂的參與性和主動性。所以,通過自然拼寫法在小學(xué)階段英語課堂中進(jìn)行基本知識的教學(xué),可以很大程度地改善課堂的有效性和質(zhì)量,幫助他們獲得更大的發(fā)展與提高。三、小學(xué)英語語音教學(xué)中自然拼讀法的開展策略1.自然拼讀法拼讀單詞的運(yùn)用當(dāng)然，詞的拼寫與單詞的運(yùn)用在所有的英語單詞教學(xué)中,字母都是具有一定順序的,也是按照相關(guān)順序而最終組成一個單詞的,相同的字母在每一個單詞中順序的不同,所代表的意思更是不相同的,相同順序不同的字母更是存在著不同的內(nèi)涵,但是字母和字母組合之后所具有拼讀的規(guī)律卻是一致的。不過在課程的實(shí)施上,教師想要切實(shí)的有效地開展口語教學(xué),就需要讓學(xué)習(xí)者能夠先對英文字母進(jìn)行了解,熟悉幾個字母之后,能夠?qū)?4個的國際音標(biāo)清楚地進(jìn)行了解,這樣才能夠?yàn)樽匀黄醋x法的教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在掌握國際漢語拼音知識點(diǎn)的課程當(dāng)中,就必須讓學(xué)習(xí)者能夠重點(diǎn)地了解到與聲母、輔音的因素等相關(guān)的知識點(diǎn),這樣提高了學(xué)習(xí)者對漢語拼音知識點(diǎn)的掌握和能力,以使其可以真正的快速接受自然拼讀的教育方式。而對于剛起步的初級階段,小學(xué)生很有可能并不習(xí)慣于這中教授方式,于是對于老師的課程就必須相應(yīng)的加以刪減,將元音、輔音這二個不同的因素分成不同批次加以教授,如此就可以使學(xué)生更輕松和高效地吸收課堂知識的內(nèi)容,從而減輕了不必要的問題與困難。2.利用自然拼讀法拼寫單詞通過長時間的訓(xùn)練,孩子本身已經(jīng)能夠形成使用拼音的意識了,而在這其中教師也需要掌握循序漸進(jìn)的方法,從拼讀詞匯為開端,不斷地嘗試，使他們掌握這些詞匯,最后達(dá)到對其拼讀詞的結(jié)構(gòu)和方法的合理利用。運(yùn)用自然拼讀法拼寫的單詞,在小學(xué)語言課堂教學(xué)工作中開展和實(shí)施十分關(guān)鍵,同時也在小學(xué)英語課堂中占有著舉足輕重的戰(zhàn)略地位。與一般語文課堂相同,學(xué)習(xí)者也要進(jìn)行自然拼寫技能的訓(xùn)練,也要檢查學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)效果,所以采用自然拼寫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)者的自然拼寫訓(xùn)練,不但可以使學(xué)習(xí)者對詞匯形成良好的自然拼寫能力,而且還可以使學(xué)習(xí)者真正地學(xué)會自然拼寫與書寫,使整個課程變得越來越富有規(guī)范性,因?yàn)檫@樣有助于學(xué)習(xí)者真正的形成最佳的知識學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,教師們可以采用兩種層面的自然拼讀的方法,并融入到拼寫單詞的學(xué)習(xí)過程之中——按照發(fā)音的節(jié)奏,可以先快后慢、或者先大后小,從而使學(xué)習(xí)者能夠比較清楚的對其中單詞的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識和辨別,但最后還是要給學(xué)習(xí)者的口語練習(xí)寫出干擾。比如:在聽聲音的環(huán)節(jié),老師就應(yīng)該先把read的讀音方向和節(jié)拍加以控制,并且先大后小、先快后慢,來培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽的方法,這樣才能讓學(xué)生真正的掌握用自然拼寫的知識學(xué)習(xí)方法,提升其閱讀效率的同時,養(yǎng)成良好的拼寫習(xí)慣。3.結(jié)合小學(xué)英語閱讀結(jié)合小學(xué)英語閱讀自然詞拼讀法教學(xué)的過程中,其最基本的方法便是拼讀單詞的方式,所以這也是課堂教學(xué)工作中較為關(guān)鍵的一個部分和重點(diǎn),在經(jīng)過了上述最基本的理論知識講解后,教師接下來就必須把上課的方式和教學(xué)的內(nèi)容加以合理的延伸,讓學(xué)生才可以真正的掌握并運(yùn)用自然拼讀法,掌握對文章的基本閱讀模式,進(jìn)而從詞句延伸到對文字內(nèi)容的正確解讀,如此學(xué)生才可以逐步的提升對其內(nèi)容掌握的深度和能力,從而確保了其后期的良性發(fā)展。教學(xué)中,教師往往還需要將字詞的聲、形、意三者進(jìn)行有效的組合,因此許多的語言學(xué)習(xí)者在對文章進(jìn)行朗讀的時候,往往習(xí)慣的是按一個個英文單詞的朗讀,不僅文章讀上去相對來說并不是非常的流暢,甚至在整體文章的朗讀過程中也非常不連貫。所以在閱讀的過程中,老師們還應(yīng)該采取自然拼讀的方法,使各個字母之間的變化能夠變得更加的具有自身的個性。例如:在閱讀"I,like,you"這句話的時候,老師就應(yīng)該把"like"的一個音/k/,與"you"這一字母的讀音/ju/聯(lián)系在了一起,最后成為/kju/,這樣就使得整體讀寫過程顯得更為的順暢與自由。這也是自然拼寫法在英文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,讓學(xué)習(xí)者可以真正的通過最有效的途徑,認(rèn)識到英文教育的實(shí)際內(nèi)容開展方式,以提升教學(xué)的整體效益和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)論：在小學(xué)階段的英文教學(xué)過程中,語言教學(xué)仍然是最主要的教學(xué)渠道,隨著英語課堂上語言教學(xué)工作的逐步開展,教師必須按照實(shí)際的情況針對學(xué)生的語言掌握程度來進(jìn)行教學(xué),實(shí)施語言分層教學(xué)。以往受傳統(tǒng)語言教學(xué)理念的束縛,在語言教學(xué)工作實(shí)際開展的過程中,教師們所關(guān)注到的通常僅僅是對學(xué)生基本知識掌握的情況,卻忽略了對學(xué)生語言綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,這并不符合對于當(dāng)前語言課堂教學(xué)工作具體開展的現(xiàn)實(shí)要求,也背離了當(dāng)前在新課改中所倡導(dǎo)的語言課堂教學(xué)思維理念。因此本文就在這些內(nèi)容中,針對當(dāng)前我國小英文課堂教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)狀況,提出了自然拼讀法在語言課堂中的合理應(yīng)用對策,并希望能夠更加切實(shí)的發(fā)揮出語言課堂自身所具有的優(yōu)勢,以便于為語言學(xué)習(xí)者對未來的有效知識掌握做好鋪墊。參考文獻(xiàn)：[1