淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的路徑探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的路徑探索摘要：美術(shù)是生命中某種神奇的展現(xiàn)方式，是一種直率，是一種語言，也是孩子內(nèi)心情感最直觀的體現(xiàn)。教育以學(xué)生為本，美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美及綜合能力，這就要求我們的美術(shù)教育要接地氣，要聯(lián)系生活實(shí)際。農(nóng)村多留守兒童，這些孩子的心靈世界更需要我們?nèi)リP(guān)愛。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育、美術(shù)教學(xué)方法、引言《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全的人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！睂?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，特別是農(nóng)村的學(xué)生來說，由于各方面的原因，美術(shù)教育時(shí)常不能正常開展。以至于學(xué)生的審美能力普遍較弱，審美意識(shí)還很模糊，而小學(xué)階段確是審美教育的黃金時(shí)期，學(xué)生通過上美術(shù)課，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不但要掌握一定的繪畫規(guī)律和認(rèn)知能力，還應(yīng)該逐步的提高和具備發(fā)現(xiàn)藝術(shù)世界和生活中美的能力。要培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造精神，就要給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作空間，無拘無束地獨(dú)特思考過程。所以農(nóng)村孩子的美術(shù)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，下面我就如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，積極開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知更加感性、深刻，以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，值得每一位美術(shù)教師進(jìn)行思考和探索。一、 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn) 1.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)開始

多年，但是，和城市學(xué)生相比，

農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面普遍

存在著零基礎(chǔ)、或者基礎(chǔ)非常薄

弱的情況，對(duì)美術(shù)知識(shí)缺乏認(rèn)知

的問題。農(nóng)村小學(xué)生在小學(xué)入學(xué)

之前幾乎沒有接觸過正規(guī)美術(shù)學(xué)

習(xí)，對(duì)美術(shù)的理解也只停留在繪

畫上，加之很多孩子的父母都不

在家中，只有爺爺奶奶在家照顧。由于監(jiān)護(hù)人的文化程度不夠，對(duì)孩子審美能力的培養(yǎng)重視程度也不夠，家庭教育的支持也比較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力不強(qiáng)，成為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的難點(diǎn)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)

眾所周知，美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)。美術(shù)教學(xué)需要相關(guān)的教學(xué)硬件設(shè)備支持，而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，教學(xué)設(shè)備以及師資都有待提高，美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境完全靠教師在課堂上營造，一旦離開老師，離開學(xué)校，學(xué)生很少有在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。農(nóng)村相對(duì)來說要落后一些，各種基礎(chǔ)設(shè)施和文化氛圍不是非常濃厚。雖然農(nóng)村的自然環(huán)境資源比較豐富，但孩子們常年生活在這樣缺乏整體規(guī)劃和文化打造的農(nóng)村環(huán)境里，長年累月，司空見慣，自然也就不會(huì)有什么探索美發(fā)現(xiàn)美的想法。二、 適用于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法1.客服困難，分層教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合，積極開展美術(shù)活動(dòng)。首先不要被有限的硬件條件捆住手腳，要利用起一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。然后開展分層教學(xué)，分層教學(xué)是推行全面教育的基礎(chǔ)，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，無論學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平基礎(chǔ)如

何，都能獲得相應(yīng)的提高。分

組教學(xué)是進(jìn)行以學(xué)生為主體的

現(xiàn)代教育的最主要的模式。分

組教學(xué)能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，快

速、大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力和知識(shí)水平。在小學(xué)教育

中，同伴影響力被證實(shí)是能夠

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。為

了促使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生美術(shù)興趣的提升和知識(shí)能力的拓展，我積極開展了多種形式的繪畫活動(dòng)，雖然參與的學(xué)生年齡不同，但同學(xué)們的繪畫主題相同，他們?cè)谝黄鸾涣鲃?chuàng)作，共同進(jìn)步，共同提高，同時(shí)又增加了彼此之間的感情。2.營造氛圍，打造開放型課堂，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。比較活躍的課堂氣氛能有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多年的美術(shù)教育實(shí)踐體會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)校的行為表現(xiàn)等都有直接的關(guān)系。農(nóng)村的孩子雖然都比較頑皮，但是內(nèi)心都比較脆弱，這就要求我們教師必須能夠以最大的熱情和愛心對(duì)待所從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在孩子稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛對(duì)學(xué)生最具有吸引力，它能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力也常常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。正所謂：親其師，信其道，樂其教。在上課開始前，教師可以講一些關(guān)于美術(shù)的故事或者笑話，活躍課堂氣氛，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師要善于用真情去調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，拉近和學(xué)生的距離，不要讓學(xué)生覺得美術(shù)課是一個(gè)負(fù)擔(dān)，美術(shù)作業(yè)是一項(xiàng)任務(wù)。教師還要學(xué)會(huì)讓教學(xué)走到孩子們的中間，與學(xué)生一動(dòng)手實(shí)踐，作為他們中的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣就會(huì)拉近師生之間的距離，營造出一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。3.巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文在美術(shù)課程中，色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)

和運(yùn)用，是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一個(gè)

重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。所以針對(duì)這個(gè)知

識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，老師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)

際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)階段的孩

子大多數(shù)對(duì)新鮮事物都具有很強(qiáng)的好

奇心，這是他們的天性。孩子們都有他

們的興趣愛好地帶。對(duì)制作和畫畫感興

趣的小朋友在看到各種顏料時(shí)，都會(huì)興

趣大發(fā)，將各種顏料涂在一起，紅加綠，

紅加藍(lán)，藍(lán)加黃等等，他們很樂意去嘗試

這種各樣的色彩混合，想看到混在一起的顏色會(huì)變成什么效果。于是我們就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置小游戲，讓不同的同學(xué)代表不同的顏色，讓他們?nèi)ふ易约旱暮门笥?，看一看在畫面上能產(chǎn)生什么樣的色彩混合效果。例如：我在執(zhí)教人美版一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》一課時(shí)，就運(yùn)用了這樣的游戲教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的非常快樂。更加可貴的是有的同學(xué)竟找到了幾個(gè)好朋友，他們把各自代表的顏色共同表現(xiàn)在紙上，畫面效果出奇的好。當(dāng)然，這堂課也取得了很好的教學(xué)效果。4.善用表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生信心，提高創(chuàng)作自信。 不管任何學(xué)科，激勵(lì)性評(píng)價(jià)都是教學(xué)中的藝術(shù)。教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，人是有感情的，學(xué)生也是有感情需要的，作為教師的我們更應(yīng)該照顧到農(nóng)村學(xué)生的真摯情感。他們同樣需要從老師那里得到尊重，友愛，溫暖，情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到 滿足時(shí)，學(xué)生們便會(huì)以更大 的熱情配合教師上好一節(jié) 課。這就是教師要經(jīng)常運(yùn)用 的方式之一。當(dāng)然由于學(xué)生 的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解 與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我 們不能用成年人的眼光去 看待學(xué)生的作品，更不能單 純的用“畫得像不像”來衡 量學(xué)生的作品。在教學(xué)中， 畫的好的學(xué)生，最大的期 望就是能得到老師的表揚(yáng) 和鼓勵(lì)；一些畫的不是很理 想的同學(xué)，最擔(dān)心的莫過于老師和同學(xué)的挖苦和冷落。遇到這樣的情況，教師要運(yùn)用合理的語言，例如：用色大膽、想法好、也有閃光點(diǎn)等，這樣的話語去給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)朝著你所指引的方向進(jìn)步。美術(shù)是表現(xiàn)學(xué)生自身情感的重要手段。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，由于很多孩子都是留守兒童，作為美術(shù)教師的我們，理所應(yīng)當(dāng)盡己所能的積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們的積極情緒和情感，疏導(dǎo)和控制學(xué)生自身消極情緒和感情，利用美術(shù)作品所表達(dá)的人文性以及關(guān)懷性的特點(diǎn)，讓孩子在欣賞作品中享受過程的喜悅，樹立起充分的自信心，促進(jìn)學(xué)生自身寬容大度，尊重他人，豁達(dá)樂觀等道德情感的形成。這對(duì)孩子健康人格的發(fā)展32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文都有著積極的影響，這也必將對(duì)于改變