落實“雙減”政策推進“五項管理”典型案例五篇

落實“雙減”政策推進“五項管理”典型

案例五篇篇一XX小學轉(zhuǎn)變觀念、提高站位、多維施策，系統(tǒng)謀劃“雙減”，提出“走一步看三步”的實施辦法，促成“雙減”走深走實。走好眼前一步。減輕過重作業(yè)負擔。學校以“活力教學研究”成果為指導(dǎo)，開展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計研究，落實了兩大任務(wù)。一是作業(yè)設(shè)計分類突破。劃定不同單位（課時、單元、半期、學期）對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計進行專項研究，開展學科教師“優(yōu)秀單元作業(yè)設(shè)計評選”和“課時創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計評選”兩大活動。二是作業(yè)布置分層定制。一二年級不留書面家庭作業(yè)，延時服務(wù)主要開展動手實踐及藝體社團活動，如合唱、舞蹈、機器人、板畫等。三至六年級作業(yè)量嚴格控制在1小時內(nèi)，將課后作業(yè)題目分為三個層級：基礎(chǔ)題、變式題、綜合題。優(yōu)生減基礎(chǔ)題，學困生減綜合題，作業(yè)均能在延時服務(wù)時間內(nèi)完成，完成后還能參加藝體社團活動。向前看三步。課后作業(yè)不只是課后的事，要想學生作業(yè)達到輕負高效，必須全程思考、綜合治理，學會多看幾步。第一步，預(yù)習備存量。有效教學必須基于學生的生活體驗和閱讀經(jīng)驗，基于此，在預(yù)習中強化了學科閱讀與生活體驗。語文學科，有關(guān)注全體的六年共讀一本書《詩三百》；數(shù)學學科通過量一量、稱一稱、查一查、問一問、辯一辯等多種有趣的方式完成課前的預(yù)習，為正式學習備足存量。第二步，課堂大容量。課堂教學，學校大力推行當堂練習與運用，少把作業(yè)留到課后。語文，我們提出“三七練課堂”，即三分鐘的課前誦讀，七分鐘的動筆練習；數(shù)學提出“對等練課堂”，即教師精講不超過20分鐘，學生精練必保證20分鐘o第三步，評價作保障。做到及時評價與反饋。減輕學生課后過重作業(yè)負擔，必須做到四個當堂：當堂完成、當堂評講、當堂訂正、當堂解決。/r/r_扁 “家+”導(dǎo)師，指導(dǎo)家庭教育?！半p減”政策回歸教育初心，讓家庭教育成關(guān)鍵。針對目前不少家長對家庭教育存在困惑、缺少方法等現(xiàn)象，XX學校依托二師等高校資源，打造家庭指導(dǎo)師培訓項目：“一人一故事”劇場。培養(yǎng)一批具有傾聽、釋義、演繹等能力的教師成為家庭教育導(dǎo)師；再依托導(dǎo)師，鏈接起學生、家長的雙向溝通平臺。學校定期開展“一人一故事，，劇場活動，邀請學生、家長在劇場中演繹自己的故事，分享成長困惑，透過聆聽拉近家長與學生的心靈距離,也為家長在“雙減”后做好家庭教育提供了有力支持?！凹?”課堂，傳遞教育理念。110中學通過開展“家+”家長課堂，線上線下課程相結(jié)合，關(guān)注教育熱點，傳遞教育理念。如《如何與青春期孩子溝通》《“雙減”來臨，家長如何應(yīng)對？》等課程，既回應(yīng)了家長的關(guān)注熱點，又給予家長足夠的教育支持，讓家長對學校的教育教學更多理解，形成教育合力。學校還利用班主任會時間，召開家校共育課程研討會，以《雙減下如何緩解家長教育焦慮》、《如何構(gòu)建師生家和諧關(guān)系》等為研討主題，舉實例、談做法、話經(jīng)驗，以點帶面，催化家校工作向更扎實、更穩(wěn)健邁進?！凹?”督學，促進減負提質(zhì)。110中學通過聘請家長督學，全天開放督學時間，全方位接受家長督學的監(jiān)督。旨在通過家長督學的督導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)“盲點”，增進溝通，建立互信?！半p減”實施后，家長督學多次選擇學校課后服務(wù)時間到校進行督導(dǎo)，全方位了解學校課后服務(wù)課程類別、授課質(zhì)量、學生反饋等，同時針對學生作業(yè)完成時長、作業(yè)公示等內(nèi)容進行督導(dǎo)。目前學校“雙減”工作推進情況得到家長督學的一致好評，同時也增加了家長對于學校減負提質(zhì)工作的信心。篇三自“雙減”政策實施以來，XX小學細化措施、多措并舉,確保減負不減質(zhì)。一是具化家校共育，向家校協(xié)同要質(zhì)量。學校召開校級家委會、家長夜校、教師會、學生會，微信公眾號發(fā)布政策宣傳、告家長書等，全面宣講“雙減”政策，達成家校教育共識。引導(dǎo)老師、家長樹立科學正確的育人觀、成才觀，為“雙減”掃清意識上的障礙。二是強化深度學習，向課堂要質(zhì)量。減負必先提質(zhì)。學校帶領(lǐng)各教研組、各學科組認真研讀、分析質(zhì)量監(jiān)測報告，充分運用質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，找準提質(zhì)的方向和實現(xiàn)提質(zhì)的方法,把“聚焦深度學習提升教學質(zhì)量”作為學科課堂研究的主導(dǎo)方向，語文學科開展“單元整合式深度學習”研究，數(shù)學學科開展“情境化教學”深度學習研究。以課堂深度學習提高課堂教學效率，強化校內(nèi)課堂就是提質(zhì)主陣地的意識。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，向作業(yè)要質(zhì)量。學校創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，開展項目式的實踐作業(yè)研究，變刷題式作業(yè)為實踐探究式作業(yè)。針對數(shù)學學科的某個知識點或者語文某個單元的主題，設(shè)計“項目式”實踐作業(yè)，讓學生的作業(yè)生活化、實踐化、趣味化、深度化在動手實踐、合作探究過程中，“減”了學習壓力，“減”了繁瑣、機械的題海訓練，“增”了對學科的興趣啟發(fā)，“增”了對問題的解決能力和知識的系統(tǒng)性，學生對知識的探索從課堂走向課外，從學習走向生活，從枯燥走向趣味。四是深化課程設(shè)置一一向課程要質(zhì)量。雙減下，學校更加重視課程設(shè)置，將學校課程總體分為基礎(chǔ)課程和校本課程。進一步優(yōu)化構(gòu)建“4+X”實踐大課堂，通過“自主選課，全員走班”的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，滿足學生個性化的需求，有效減輕學生校外培訓壓力，盡量將學生回歸學校學習。篇四雙減下學校教育怎樣增效提質(zhì)，XX學校以改為突破口，進行了三個方面的實踐，助力減負提質(zhì)。一是深化課堂變革。首先，“三化三研”落地教研實效。優(yōu)化結(jié)構(gòu)化教研，常態(tài)開展課堂教學中“小組互學”“全班展學”等重點環(huán)節(jié)與“引學單”“問學單”“拓學單”等學習工具的研究；強化集團校大教研，開展學期教學目標、學生學習方式與質(zhì)量提升、作業(yè)設(shè)計與使用等主題大教研活動；深化“共生聯(lián)盟”研究，先后圍繞單元整體教學、課堂深度變革、學習評價變革等主題開展研討活動，輻射引領(lǐng)珠海、徐州等地20名基地校研修校長和區(qū)內(nèi)聯(lián)盟12所學校校干部教師1000余人次。其次，“三課三動”致力課堂變革。以學校“問學-體驗”陽光課堂教學范式的深度推進為著力點，以“示范課”帶動、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”促動、“競賽課”推動為具體行動路徑，全員參與聽課、全員分工觀察，全員參與研究，致力課堂變革全面實施，促進學生課堂學習方式與教師導(dǎo)學方式系統(tǒng)變革，促進“學生為中心”“關(guān)注生命”的課堂生態(tài)良好形成。二是深化作業(yè)變革。其一，作業(yè)設(shè)計增大透明。設(shè)計要求明確，統(tǒng)提出作業(yè)“四性”要求，即針對性、選擇性、開放性、實踐性；設(shè)計過程共研，教研組集體研討課前、課中、課后使用的系統(tǒng)化作業(yè)，促進作業(yè)與課堂教學的有效銜接；設(shè)計成果共享，線上線下兩大平臺作業(yè)資源庫供教師結(jié)合實際選擇性運用，三大“透明”措施提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。其二，作業(yè)實施增強透明。各教研組集體研制單元課后書面作業(yè)布置計劃表，教師當天書面作業(yè)教研組內(nèi)公示，落實“作業(yè)紅線”不突破。通過“陽光論壇”“專題交流”“優(yōu)秀作業(yè)匯編”等多維度展示日常作業(yè)實施亮點，落實“優(yōu)秀經(jīng)驗”必推廣。三是深化評價變革。完善教師評價體系。修訂完善教師崗位目標和班主任綜合考核辦法，順應(yīng)“雙減”“五項管理”要求，將“作業(yè)設(shè)計與使用”“課后服務(wù)”等納入相關(guān)評價體系，發(fā)揮評價考核、激勵、導(dǎo)向作用。深化作業(yè)評價變革。探索在布置作業(yè)的同時向?qū)W生發(fā)布本項作業(yè)的評價量規(guī)，促進學生的“再生長”，開展班級、年級、學校三個層次的作業(yè)展評活動，讓作業(yè)自評與互評發(fā)揮效能。開展課后服務(wù)評價。探索課后延時課程評價，推動課后服務(wù)課程化，立足于課程開發(fā)滿足學生個性化成長需求，課程設(shè)計突出開放和互動促進學生主體參與，課程實施效果采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，加強有質(zhì)量的課后延時課程導(dǎo)向。篇五XX小學是一所農(nóng)村完小，離縣城30余公里，學校探索“1+N”（“1”是1節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)，“N”是體育活動、藝術(shù)社團、鄉(xiāng)村游戲）模式落實“雙減”工作。一是做好“三個一”，作業(yè)輔導(dǎo)動真格。學校針對校內(nèi)留守兒童多的實際情況，學校將第一節(jié)“課后延時服務(wù)”設(shè)置為作業(yè)輔導(dǎo)，以“三個一”（一優(yōu)一困一輔）模式解決了留守兒童作業(yè)輔導(dǎo)的空白。老師們精心設(shè)計有梯度的作業(yè):一部分優(yōu)秀學生，完成開放性思維作業(yè)，讓優(yōu)秀學生吃好;一部分學習有困難的學生，完成基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學困生吃飽;凡是作業(yè)完成有困難的學生，輔導(dǎo)老師都耐心進行一對一輔導(dǎo)。二是每天鍛煉1小時，體育鍛煉要達標。該校將體育教學資源進行有效整合，彌補了學生在學校鍛煉時間的不足。根據(jù)學生的興趣，開展了跳繩、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)操等體育活動，改變了單一、枯燥乏味的活動形式，豐富了活動內(nèi)容，讓孩子們完成每天鍛煉1小時的體育鍛煉目標。三是培養(yǎng)學生興趣，藝術(shù)社團齊開放。老師們根據(jù)孩子們的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術(shù)、書法、音樂舞蹈、開口即美、科技創(chuàng)造類等社團，每個社團都有獨具的課程，有專業(yè)教師予以輔導(dǎo)