小學英語-Unit2 My favourite season BLet's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語五年級下冊Unit2MyFavouriteSeasonBLet’stalk執(zhí)教教師：人教版小學英語五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalk教學設計一、教材內(nèi)容分析：本單元學習的主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因。本節(jié)課是新版PEP小學英語五年級下冊第二單元MyfavoriteseasonB部分的對話課。教材通過Amy和MissWhite談論Amy的季節(jié)圖畫的對話情景，自然過渡到新課的學習，在圖片的幫助下交代本文的背景以及人物的行動。使學生感知Why?BecauseIlikesummervacation.的語義及語用情景。二、教學目標：（一）語言知識和語言技能目標1、學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話。2、能夠在情景中運用句型Why?BecauseIlikesummervacation.詢問并回答喜歡某個季節(jié)的理由；3、能夠在語境中理解生詞goodjob,because,vacation的意思，并能正確發(fā)音。4、能聽懂Let’stry部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片；5、在興趣的激發(fā)下，學生能用本單元核心語言等描述自己喜歡的季節(jié)及詢問他人喜歡的季節(jié)，從而完成關于季節(jié)的詩歌的創(chuàng)作。（二）情感態(tài)度目標：1、通過學習季節(jié)及表述喜歡四季的理由，培養(yǎng)學生享受四季、享受生活的情感。2、能引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力。三、教學重點

：1、學生能理解對話大意；能夠掌握句型Why?BecauseIlikesummervacation.詢問并回答喜歡某個季節(jié)的理由,要求學生在真實的情景中運用。2、能夠在語境中理解生詞goodjob,because,vacation的意思，并能正確發(fā)音。四、教學難點

：難點：正確運用問答句Why?Because…陳述自己喜歡某個季節(jié)的原因。

五、教具準備：PPT，詞卡等六、教學過程：Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalkSetp1Warmup1.Greeting.2.Enjoyasong:What’syourfavouriteseason?3.Riddles.4.Freetalk:T:Thefourseasonsaredifferent.Ilikespringbest.Whichseasondoyoulikebest?S1:S2:S3:Step2Presentation一、Let’stry:1、Thefourseasonsarefullofbeauty.DoyourememberinMr.Jonesclass,ZhangPengandhisclassmatesdrewpicturesoftheirfavouriteseason?S:Yes.出示Let’stry三幅圖，讀圖。Lookatthesepictures.WhichoneisZhangPeng’s?Let’slistenandtick.處理Let’stry,聽音，核對答案。２、Goodjob.的處理。T:ThisisZhangPeng’spicture.Amydrewapicture,too.Look,thisisAmy’spicture.whatdoyouthinkofit?Whatabouttheweather?Whataboutthecolour?Whataboutthetrees?S:….T：Wow.Amydidagoodjob.新授操練Goodjob.二、文本處理1、Watchandanswer:Whataretheytalkingabout?Amy’spictureisbeautiful.Now,She’stalkingwithMissWhite.Whataretheytalkingabout?Let’swatchlistenandanswer.Theyaretalkingabout____________.核對答案：Theyaretalkingaboutseasons.2、Let’swatchthevideoandanswer:WhichseasondoesAmylikebest?Andwhy?T:Weknowtheyaretalkingaboutseasons.ButWhichseasondoesAmylikebest?Canyouguess?S:..Now,Let’swatchthevideoandanswer:WhichseasondoesAmylikebest?Andwhy?核對答案、Shelikesautumnbest.Why?S:Theweatherandthecolorsinfourseasons.T:Whenwereadalongsentence,weoftenhaveapausebeforeand.找2名同學讀。3、WeknowAmylikeautumnbest.WhichseasondoesMissWhitelikebest?Andwhy?Watchthevideoagainandanswer.看視頻、回答。核對答案、新授summervacation.Because并貼詞卡。T-Sspairwork.4、Pairwork:A:Whichseasondoyoulikebest?B:Summer.A:Why?B:BecauseIlikesummervacation.T—Sspairwork,T補充板書句子。三、Practice1、Listenandimitate.T-SS2、Readinroles.Boys-Girls.S1—S23、Challengeyourself:Fillintheblanks.四、Production1、Makeanewdialogue.（1）T：Boysandgirls,weknowAmydrewabeautifulpicture.Ihaveabeautifulpicture,too.Lookatmypicture.Doyoulikeit?Ss:Yes.T:Thankyou.Theweatheriswarmandtheflowersarebeautiful.Canyouguess?WhichseasondoIlikebest?S:Spring.T:Bingo.yougotit.Now,Let’stalkaboutourpictureslikethis:PPT呈現(xiàn)句型框架A:Hello.Lookatmypicture.

B:Goodjob!/Howbeautiful./Wonderful...

A:Thankyou.Ilikespring/…best.Because……

Whichseasondoyoulikebest?

B:Ilike……best.

A:Why?

B:Because…(2)Showtime.學生討論并展示。2、Writeapoemaboutseason.T：Boysandgirls.Youdidaverygoodjob.Thistime,Let’swriteapoemaboutseason.T：Look,thisismypoem.Apoemaboutspring

Springiswarmandsunny.

Itisgreen.

Oh,sobeautifulspring.

Icanflyakite.

Spring!Spring!

Iloveyou!Showtime.找兩名同學讀詩。3.EnjoyavideoDifferentseasonhasdifferentbeauty.Boysandgirls,Let’senjoythebeautyofthefourseasons.情感教育：Enjoyalltheseasonsandenjoyourlife.3、Summary:Whathavewelearnedtoday?.五、Homework1.Youmust:Listenandimitatethedialoguetwice.(聽錄音并模仿兩遍。)

2.Ifyoucan：Trytointroduceyourfavouriteseasontoyourfriends.五年級學生英語學情分析五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生已有三年的英語學習經(jīng)驗，有一定的語感和閱讀能力，但還有一部分學生學習興趣不是很高，自主學習探究能力不強，學習態(tài)度不夠十分端正。如何提高學生的學習興趣？激發(fā)學生自覺主動的學習？端正學習態(tài)度？1，我要改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽。本單元的主題是季節(jié)，每個季節(jié)各有特點。在拓展環(huán)節(jié)過程中引導學生結合生活體驗書寫喜歡的季節(jié)的詩歌，可以產(chǎn)生良好的效果。2,從點滴做起，培養(yǎng)孩子的自信心！講課過程中，老師為學生做好鋪墊，讓孩子們能夠大膽的開口講英語，滿足學生表達的欲望。所以，本節(jié)課的教學過程中，我引導學生從天氣，顏色，能夠進行的活動等方面表述自己的季節(jié)，對于激發(fā)學生的學習興趣是非常的積極有效的。3，思維訓練。引導學生通過問題引領，找到和答案有關的語句，通過上下文猜測詞義，對學生的思維進行訓練，有效地培養(yǎng)學生的思維品質。效果分析從本節(jié)課的教學目標來看，目標達成度還是比較高的。Let’stry這個聽力小活動，基本上98%的學生能聽出關鍵詞并選出正確答案。關于Let’stalk，100%的學生能聽懂并理解對話大意；95%的學生能理解、會正確認讀because、summervacation以及Goodjob!的情景句。本節(jié)課90%的學生能用正確的語音語調(diào)、并按意群正確朗讀對話，但仍有10%的學生語音語調(diào)不是很標準。在對話拓展中絕大多數(shù)學生都能結合自己喜歡的季節(jié)進行原因的闡述，但也有少數(shù)學生不能準確表述自己的原因，這一方面有語言表達方面的語法錯誤，也有知識、詞匯量受限的客觀原因。在本節(jié)課上，師生配合很默契，小組合作學習也完成地不錯。在Pairwork中，每組中的兩名學生都能進行流暢的問答。在新對話展示中，各小組的學生能對照自己的季節(jié)圖畫展開交流，基本上能表達出自己的觀點。在能力提升環(huán)節(jié)，學生書寫自己喜歡的季節(jié)的小詩歌，可以看出學生的答案顯得非富多彩起來，不再局限在喜歡某個季節(jié)只因為在該季節(jié)可以做什么事情這一固有思維上了；學生的思維開始發(fā)散出去，有說天氣的、有說色彩的、有說景物的、也有自己表達喜愛的活動的。英語課程具有人文性和工具性。本節(jié)課的學習中，學生用英語來表達自己的內(nèi)心感受和生活情感，這是英語學習所必要的積累，也體現(xiàn)了學生學習能力的提升。但是也存在著不足，朗讀技能方面的目標達成情況離預設目標有一定的差距，應該在教學過程中設計更有效的教學活動，提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)好學生的語音語調(diào)，拓寬學生的學習視角。教材分析本單元學習的主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因。本節(jié)課是新版PEP小學英語五年級下冊第二單元MyfavoriteseasonB部分的對話課。教材通過Amy和MissWhite談論Amy的季節(jié)圖畫的對話情景，自然過渡到新課的學習，在圖片的幫助下交代本文的背景以及人物的行動。使學生感知Why?BecauseIlikesummervacation.的語義及語用情景。知識目標是學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話。能力目標是學生能夠在情景中運用句型Why?BecauseIlikesummervacation.詢問并回答喜歡某個季節(jié)的理由。能在教師的引導和錄音示范下用正確的語音語調(diào)朗讀對話，恰當?shù)谋磉_情感，進一步培養(yǎng)學生的朗讀技巧。情感態(tài)度價值觀方面的目標是通過學習季節(jié)及表述喜歡四季的理由，培養(yǎng)學生享受四季、享受生活的情感。評測練習通過Riddle猜測四季。二、讓學生描述ZhangPeng、Amy以及同學們畫的圖片。三、有感情的朗讀本課短文。四、根據(jù)框架完成Fillintheblanks。五、Writeapoem。課后反思本課時內(nèi)容為五年級Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalk.的對話課。對話教學的重點是培養(yǎng)學生運用本單元的核心句型進行口頭表達的能力，教學重點是“說”，要從教材走向學生的生活實際，鼓勵真實、自然的表達，準確性與流利性兼顧。在熱身環(huán)節(jié)我以歌曲導入新課，通過Riddles的形式滾動復習了學生學過的描述天氣、顏色的詞句。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)采用“總-分-總”的聽說教學模式，先后通過問題引導學生分層學習對話。第一個問題先讓學生帶著問題整體感知文本，回答她們在討論什么。第二個問題看視頻回答Amy最喜歡的季節(jié)是什么以及原因。第三個問題來獲得MissWhite最喜歡的季節(jié)，重點學習Why？Because...表述喜歡某個季節(jié)的原因。在這個過程中通過看圖猜測summervacation這個詞組的含義。練習環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。朗讀可以加深對文本的理解，也是很好的語言輸出活動。在教學過程中，通過引導學生跟讀標準錄音，培養(yǎng)學生標準的語音語調(diào)，并用合適的語氣和表情準確表達情感，進一步體會四季的美妙，生活的美好。拓展環(huán)節(jié)我采用讓學生試著用詩歌的形式描述自己最喜歡的季節(jié)的展開，雖然有一定的難度，但在關鍵詞語的幫助下，學生產(chǎn)生了深深的情感共鳴。在情感教育方面，我讓學生欣賞四季之美的視頻，讓學生感受四季的曼妙變化，從而升華到Enjoyallseasons!Enjoyourlife!體現(xiàn)了人文關懷?？傮w來說，本節(jié)課的教學目標基本達成，師生配合很有默契，學生的語言輸出也算滿意。我的教學預設關注到了知識、能力、思維與情感的培養(yǎng)。但是在真實的上課過程中，由于受自身課堂調(diào)控能力的限制，課堂生成沒有完全達到預設。學生在拓展對話的時候，有些太依賴教師所提供的文本支架，沒有走出去；在進入文本的學習之前，可以和學生進行簡單的交流，談論一下喜歡的季節(jié)，可以更好的為本節(jié)課服務；對學生的語言表達，教師的回應不夠豐富、真實,應該豐富自己的語言表達能力，讓自己可以輕松