小學英語-Unit3 Part B Lets talk教學設計學情分析教材分析課后反思

（Pep）六年級英語下冊Unit3wheredidyougo？PartBLet’stalk教學設計：教學目標【知識目標】1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2、能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談論假日安排。4、能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。5、能夠運用所學句型談論自己的假期生活。【能力目標】1、能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情。2、能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答?！厩楦心繕恕磕芎侠戆才偶倨冢脽釔凵?，熱愛每一天！【教學方法】為了完成以上教學目標，突出重點，突破難點，在教學中，我釆用任務型教學法、情景教學法讓學生學習、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學生在情景中進行對話練習，運用英語進行交際。同時我利用小學生活潑好動、好奇心強等特點，遵循視、聽、說領先的原則，讓學生采用聽讀法來鞏固操練，在學習過程中,我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流,讓學生采用合作學習的方式，在真實的語境中進行模仿、操練、交流，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力?！窘虒W準備】多媒體、頭飾ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&Revision1、Freetalk(talkaboutmyholiday)2、Let’ssing.3.Let’stry1）呈現(xiàn)Amy、Sarah和WuYifan的圖片,介紹聽力活動的背景Whoarethey?WuYifanandAmymeetSarahatschool.Whataretheytalkingabout？請學生讀題目，嘗試猜答案，進行聽前預測。2）播放錄音，請學生做第一題。3）WhodidSarahburgiftsfor?第二次播放錄音，引導學生根據(jù)題干聽、做。4)、核對答案。Lookandchose.1、Singalltogether.2、讀題并嘗試猜測答案。3、Lookandcircle。Let’ssing涉及了Wheredidyougo?Whatdidyoudo?學生傾聽thesong感受語言，韻律和節(jié)奏，為新課做好句型和情景鋪墊。利用Let’stry.進入Let’stalk部分的學習，激活舊知，感知新知。Step=2\*ROMANII.Presentation1.Leadin1.呈現(xiàn)Sarah圖片。WhatdoyouwanttoknowaboutAmy’sholiday?討論關于Amy假期的問題。WheredidAmygo?Howdidshegothere?Whatdidshedo?并逐一去解決學生的問題。2.在解決第一個問題后播放Sanya的視頻，在這個過程中處理beach、beautiful、farfrom等3.逐一解決其他問題。4.Listenandrepeat5.通過圖組讓學生復述Amy的假期。HowwasSanya?Howwasbeach?WatchandlistenagainCarefully.Readafterthetape，please.通過出示三亞的圖片感受，讓學生學習beach、beautiful、學生有說的欲望。小組討論回答問題。培養(yǎng)小組的合作意識。通過思維導圖再次感知復習本課重點句型。StepIIIPractice1）組織學生分角色朗讀并表演對話2)Makeanewdialogue.出示風景區(qū)創(chuàng)編對話。3)Makeareport.教師和一個學生做示范。4）情感教育滲透。Actoutthedialogue.SsworkingroupsandthengetsomestudentsMakeareportintheclass.小組合作學生作匯報。出示學生熟悉的情境進行操練，從而提高學生的興趣。全員參與，提高學生的積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力。學生進行情感教育讓他們體會到熱愛自然，熱愛生活，培養(yǎng)孩子積極向上，樂觀進取的心態(tài)。StepVSummaryT:Boysandgirlswewenttomanybeautifulplace，Youmustpayattentionto.師課件出示注意事項。Lookandsay.培養(yǎng)學生做一個文明的學生。StepVIHomework1.Listentothetapeandimitate.2.Shareyourholidayswithyourfriends.生選擇適合自己的作業(yè)學生在聽說讀的基礎上進一步練習。鞏固所學知識，提高學習能力。板書設計：Unit3partBlet’stalkWheredidAmygo?ShewenttoSanya.Howdidyougo?Shewenttherebyplane.Whatdidyoudo?Shetooklotsofpicturesandwentswimming.（pep）六年級英語下冊Unit3wheredidyougo?PartBLet’stalk學情分析：經(jīng)過三年半的英語學習，六年級學生已經(jīng)具備一定的知識儲備，對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力。但是，他們生理和心理都在發(fā)生著急劇的變化，英語課堂上表現(xiàn)出來的性格也漸漸由外露變得比較內(nèi)斂、害羞和敏感。在教學中我一直堅持以激發(fā)孩子的學習興趣為主，并注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因此孩子對英語學習一直保持著濃厚的興趣。由于孩子住在農(nóng)村，離開課堂，在家里家長不會說英語，也不太重視英語的學習，孩子在實際的生活中說英語的機會很少。因此孩子的語言運用能力相對薄弱?？荚嚨哪芰Ρ容^強，在全鎮(zhèn)的英語考試中一直名列前茅。（Pep）六年級英語下冊的Unit3wheredidyougo？PartBLet’stalk效果分析：通過本節(jié)對話課的教學，學生掌握并會運用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?等用語。過去時第二單元學生已接觸過了，學生已經(jīng)能簡單地運用，就是生詞過多，教學中通過學生自學，生生、師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習、體驗與感悟?qū)W習。留給學生合理的思維和探究空間。適時運用多媒體，引導學生主動學習，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學習和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學生再進行小組練習和角色扮演。注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。在整個教學過程中，情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。（pep）六年級英語下冊Unit3wheredidyougo?PartBLet’stalk教材分析：本節(jié)課是《小學英語》六年級下冊第三單元B部分的內(nèi)容,屬于對話教學，是與本單元話題"Wheredidyougo？"有關聯(lián)的對話。本單元前三個課時，學生已經(jīng)學習了多個動詞短語的過去式和句型Whatdidyoudo?本部分的核心句型是Wheredidyougo?Howdidyougothere?并詢問他人在過去的時間里去過哪里，怎樣去的？我所設計的第四課時，是在前面課時基礎上的拓展和延伸，旨在復習鞏固本單元A部分的主要詞匯和句型,并適當擴展語言,增大語言輸入量。讓學生小組合作探究的基礎上，創(chuàng)編對話的能力，合作的能力，同時對學生進行情感教育，讓他們體會到熱愛自然，熱愛生活，培養(yǎng)孩子積極向上，樂觀進取的心態(tài)。（pep）六年級英語下冊Unit3wheredidyougo?PartBLet’stalk評測練習：課中練習：MakeanewdialogueA:Howwasyourholiday?B:Itwasgood.A:Wheredidyougo?B:Iwentto.A:Howdidyougothere?B:Iwent.A:whatdidyoudothere?B:I.課后練習：1.Listentothetapeandimitate.2.Shareyourholidayswithyourfriends.（Pep）六年級英語下冊的Unit3wheredidyougo？PartBLet’stalk教學反思：本課時主要是讓學生能夠讀懂題目要求，學會聽前預測聽力的重點內(nèi)容；能運用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務；能通過聽力活動獲得let’stalk板塊的相關信息，為對話學習作準備。Let’stry讓學生能夠感知聽力的語義及語用情景；能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答下面的問題；并能正確發(fā)音；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中恰當運用由where和whathow引導的一般過去時特殊疑問句。通過本節(jié)對話課的教學，學生掌握并會運用Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougothere?等用語。教學中通過學生自學，生生、師生相互解決問題，充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習、體驗與感悟?qū)W習。留給學生合理的思維和探究空間。適時運用多媒體，引導學生主動學習，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學習和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學生再進行小組練習和角色扮演。在這堂課體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足：學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多的關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內(nèi)容。（Pep）六年級英語下冊的Unit3wheredidyougo？PartBLet’stalk課標分析：《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。新課標指出，可以對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體