2022年重慶教師資格證考試教育學(xué)試題及答案

年重慶教師資格證考試教育學(xué)試題及答案2022重慶老師資格證考試-教育學(xué)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。

1.我國(guó)近代學(xué)制創(chuàng)建于(C)

A.盛唐B.明末C.清末D.民國(guó)

2.戰(zhàn)國(guó)后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和閱歷，成為罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是(A)

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語(yǔ)》D.《中庸》

3.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是(A)

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民本主義與教育》

4."學(xué)不躐等'體現(xiàn)的教學(xué)原則是(C)

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

5.蘇格拉底問(wèn)答法中的問(wèn)答分為三步，第三步是(C)

A.定義B.蘇格拉底諷刺C.助產(chǎn)術(shù)D.提問(wèn)

6.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是(D)

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

7.提出了聞名的"白板說(shuō)'，認(rèn)為人的心靈猶如白板，觀念和學(xué)問(wèn)都來(lái)自后天，并且得出"天賦的智力人人公平'結(jié)論的教育家是(A)

A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾

8.打算教育性質(zhì)的因素是(A)

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.人的身心進(jìn)展規(guī)律C.文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力水平

9."臧息相輔'即主見(jiàn)(C)

A.教與學(xué)相結(jié)合B.學(xué)與思相結(jié)合C.課內(nèi)與課外相結(jié)合D.教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合

10.教育者重視在兒童進(jìn)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有(A)

A.挨次性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C.個(gè)別差異性D.不平衡性

校內(nèi)文化的核心是(D)

A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D.學(xué)校的精神或觀念文化

12.師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為(B)

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo).C.培育目標(biāo)D.教學(xué)要求

13.依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的惟一方法是(D)

A.施以全面進(jìn)展的教育B.依靠生產(chǎn)力的進(jìn)展C.發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

14.在我國(guó)，對(duì)老師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是(B)

A.《憲法》B.《教育法》C.《中華人民共和國(guó)老師法》D.《義務(wù)教育法》

15."道之所存，師之所存也'這句話反映了老師職業(yè)角色中的(A)

A.傳道者角色B.示范者角色C.授業(yè)、解惑者角色D.討論者角色

16.課程文件的三個(gè)層次是(A)

A.教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教科書(shū)B(niǎo).課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

C.程標(biāo)課程方案、課準(zhǔn)、教學(xué)大綱D.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)

17.依據(jù)課程的任務(wù)分類(lèi)，可以把課程分為(B)

A.融合課程、廣域課程、核心課程B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程D.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

18.美國(guó)學(xué)者斯克里文主見(jiàn)把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從"課程方案預(yù)期的結(jié)果'轉(zhuǎn)向"課程方案實(shí)際的結(jié)果'，這種課程評(píng)價(jià)模式稱(chēng)為(C)

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.背景、輸人、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.進(jìn)展性評(píng)價(jià)模式

19.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，以培育同學(xué)品德的方法是(C)

A.勸說(shuō)法B.榜樣法C.陶冶法D.熬煉法

20.班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是(B)

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分，把答案填在題中橫線上。

21.教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育，到制度化教育再到非教育化制度的過(guò)程。

22.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

23.外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的進(jìn)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育等外在的力氣。其典型代表之一是美國(guó)的行為主義心理學(xué)家華生。

24.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)。

25.同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是教育影響。

26.1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，體現(xiàn)這一《公約》核心精神的基本原則有：兒童利益原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、敬重兒童觀念與看法原則、無(wú)卑視原則。

27.《未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定："學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)的受教育權(quán)，不得隨便開(kāi)除未成年同學(xué)。

28.老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

29.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)科的討論、對(duì)同學(xué)的討論、對(duì)社會(huì)的討論、。

30.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班的分組形式為分組教學(xué)制。

31.教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，是實(shí)現(xiàn).同學(xué)全面進(jìn)展的過(guò)程。

32.以教學(xué)組織形式為中心的策略稱(chēng)為形式型策略。

33.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是上課。

34.同學(xué)的思想品德是在社會(huì)活動(dòng)和交往中逐步形成和進(jìn)展起來(lái)的。

35.當(dāng)前實(shí)施的素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐力量為重點(diǎn)。

36.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力，二是班主任的人格影響力。

37.德育過(guò)程的基本沖突是教育者提出的德育要求和受教育者已有的思想品德水平之間的沖突。

38.古代普遍推行的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

39.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育的影響。40.簡(jiǎn)述素養(yǎng)教育思想的基本觀點(diǎn)。41.簡(jiǎn)述老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

42.簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。43.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。

四、論述題(本大題共1小題，10分)44.青少年身心進(jìn)展有哪些規(guī)律?教育如何適應(yīng)這些規(guī)律的要求?

2022年老師資格(中學(xué))教育學(xué)考試參考答案

一、單項(xiàng)選擇題.

1.C2.A3.A4.C5.C6.D7.A8.A9.C10.A11.D12.B13.D14.B15.A16.A17.B18.C19.C20.B.

二、填空題

21.22.23.華生24.馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)25.教育影響26.敬重兒童觀念與看法27.受教育權(quán)28.職業(yè)角色的多樣化29.對(duì)同學(xué)的討論、對(duì)社會(huì)的討論30.分組教學(xué)制31.同學(xué)全面進(jìn)展32.形式型策略33.上課34.交往35.創(chuàng)新精神36.班主任的人格影響力37.教育者提出的德育要求和受教育者已有的思想品德水平之間的沖突38.個(gè)別教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題

39.信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響是：(1)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變著人們關(guān)于學(xué)問(wèn)的觀念。(2)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍供應(yīng)了平臺(tái)

40.素養(yǎng)教育思想的基本觀點(diǎn)是：(1)素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育。(2)素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展的教育。(3)素養(yǎng)教育是促進(jìn)同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的教育。(4)素養(yǎng)教育是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

41.老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括以下幾方面(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育力量(3)具有肯定的討論力量

42.啟發(fā)性原則的含義：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題地力量。貫徹啟發(fā)性原則地基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地主動(dòng)性。(2)啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索，進(jìn)展同學(xué)地規(guī)律思維力量。(3)讓同學(xué)動(dòng)手，培育獨(dú)立解決問(wèn)題地力量。(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

43.班主任在班