小學英語-【課堂實錄】This is Jenny speaking.教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.一、教材分析本單元的主題是“Communications”，本課課題為ThisisJennyspeaking.課文設(shè)置的情景是SportsDayiscoming.Jenny給LiMing打電話相約去訓練，由此導入學習西方打電話的傳統(tǒng)方式。二、學情分析本課的教學對象是五年級學生，他們在英語知識方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，有一定的英語學習能力。因此，本課的教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)“以學生為主體，以活動為載體”的教學模式，以實物和情景為手段進行教學，給學生創(chuàng)造充分的運用語言的機會，讓學生感興趣，樂學，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。三、教學目標知識目標（1）能聽懂、會說并認讀下列單詞：speak,call,dosometraining,may,holdon.（2）能聽懂、會說并認讀句子：“Thisis…speaking.”“MayIspeakto…?”“Holdon.”.能力目標能熟練運用所學語言打電話邀請朋友，語法正確，表達清晰。情感目標1.通過各種活動調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的英語學習興趣。2.鍛煉學生語言實際運用能力，并培養(yǎng)學生的合作意識。3.培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。四、教學要點分析（一）教學重點“Thisis…speaking.”“MayIspeakto…?”“Holdon.”句型的靈活運用。（二）教學難點能正確用英語打電話；部分單詞現(xiàn)在進行時的用法。五、教學準備多媒體課件、單詞卡片、電話機、手機等。六、教學過程Step1Warmup1.Singasong“walking,walking.”邊唱邊做動作，活躍課堂氣氛，使學生快速進入到語言學習的狀態(tài)中。2.Ask:Areyouhappy?Wearedoingsometraining,whataboutouroldfriend，Jenny?What’sshedoing?導入新課。【設(shè)計意圖】：歌曲形式營造課堂氣氛，使學生迅速進入到英語學習狀態(tài)，為下面學習新課做好鋪墊，同時也對學生進行了英語思維的訓練。Step2Presentation1.提出問題：Who’sJennycalling?帶領(lǐng)學生快讀整篇課文，尋找問題的答案，初步了解本文大意。2.問題呈現(xiàn)：WhatdoesJennysaytoLiMing?讓學生帶著問題觀看課文視頻，找尋答案。其中dosometraining在熱身環(huán)節(jié)略有滲透，降低孩子們的認知難度?！驹O(shè)計意圖】：第一遍錄音在整體感知課文的基礎(chǔ)上，思考相對簡單的問題，有利于孩子對課文的初步理解。3.導入：WeknowJennyiscallingLiMing?HowdoesJennymakethecall?讓學生再看視頻，找出答案。進入本課主題“打電話”的學習。課文中主要學習轉(zhuǎn)接電話，所以在此，加入小練習，Canyoucallme?讓學生練習打電話給老師，老師直接回答“Thisis…speaking./Speaking!滲透后半部分要學習的直接接電話的答語?！驹O(shè)計意圖】：讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文，更易讓學生集中注意力。4.Listenandrepeat.T:Wehaveknownthewholetext,now,let’slistenandrepeat.【設(shè)計意圖】：讓學生跟讀原聲帶，同時在讀的過程中注意對學生諸如連讀，重讀等朗讀技巧的指導，使學生的英語發(fā)音地道、純正。Step3Practice1.Agame：在學生已學會直接接和轉(zhuǎn)接電話的基礎(chǔ)上，用chant小游戲傳手機的形式，操練所學內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】：句子的操練也是從機械到運用，注意操練方式的靈活性和多樣性，避免單純地重復，讓孩子們在玩一玩的過程中運用語言。2.Pairwork:組織學生分組活動，兩人一組，選擇一幅喜歡的地點圖片，分角色演練對話。師拿出事先準備好的用兩個紙杯和線做成的電話，請一部分學生展示。【設(shè)計意圖】：小組活動，同桌對話的運用，既鞏固了本課所學的知識，又提高了學生的語言運用能力。3.Groupwork:從課本的局限中走出來，走到學生的實際生活中，設(shè)置兩個任務Task1andTask2,分別為直接接電話和轉(zhuǎn)接電話，讓學生小組內(nèi)選擇一個任務，之后分角色運用所學表演，突出本課所學重點句型.【設(shè)計意圖】：給學生提供真實運用所學語言的機會，既鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了對課文的理解。Step4HomeworkListenandfollowthetextthreetimes.TrytocallyourfriendinEnglishafterclass.板書設(shè)計：U7L1ThisisJennyspeaking.ThisisJennyspeaking.MayIspeaktoLiMing?Holdon,please.小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.學情分析本課的教學對象是四年級的學生，四年級的孩子們大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化比較明顯，此時是培養(yǎng)他們的學習能力、情緒能力、意志能力以及學習習慣的最佳時期。經(jīng)過三年級一年的學習，他們已掌握了一些英語知識，并對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們喜歡唱歌、玩游戲、表演對話等。因此，在教學中要通過游戲活動、設(shè)計情境和小組活動來引導學生學習。同時，這個年齡段的孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理上發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，如果經(jīng)過正確引導，可以快速的提高綜合能力，在學習的旅途中實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.效果分析本節(jié)課我講的是四年級上冊Unit7Communications部分中的第一課Lesson1ThisisJennyspeaking.導入熱身環(huán)節(jié)，我本來用的是三年級課本的歌曲ThisisJenny.試講一遍之后，感覺意義不大，后來換成Walking,walking.這首歌，既用到本課的doing部分，又與本課的dosometraining和sportsday相聯(lián)系，效果較好。因此，最終，我又把問題WhatdoesJennysaytoLiMing?提到前面，先解決。這樣上下銜接感覺比較順暢。再是chant練習接電話部分，本來只用了音樂背景，我拍手控制節(jié)奏，我喊Stop!即停。效果不太好，比較枯燥，沒有調(diào)動起所有孩子的參與熱情。幾經(jīng)修改，最終采取邊唱邊傳的形式，并且把鈴聲與音樂的停止連在一起，音樂一停，鈴聲即刻響起，手拿手機的同學站起來接電話，這個效果基本達到我的最初設(shè)想。最后的Groupwork環(huán)節(jié)，我個人認為是本課中稍微薄弱的環(huán)節(jié)。任務的設(shè)置并不是最滿意的。這個環(huán)節(jié)主要讓孩子綜合運用所學知識，用于生活交際。任務設(shè)計時，場景的設(shè)置受到很多限制，如孩子的詞匯量、場景的真實與否，因此，思考再三，最終采取了此種形式，不是特別完美?？偟膩碚f，本節(jié)課，我比較圓滿的完成了本課的學習目標，孩子們的參與積極性也比較高。但很多細節(jié)方面，本可以做的更好，在以后的工作中，多學習，多總結(jié)，爭取做的更完美！小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.教材分析四年級上冊共7個單元，總的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。每單元安排了四課內(nèi)容，前三課為知識的系統(tǒng)學習，第四課為本單元的復習。每課分1、2、3三個部分，第一部分一般是一個主情景圖，呈現(xiàn)本課的主要教學內(nèi)容，接下來第2和3部分Let’stalk和Let’sdo部分，提供活動來練習和鞏固本課所學的語言知識點，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。本課主題ThisisJennyspeaking.設(shè)置的情景是SportsDayiscoming.Jenny給LiMing打電話相約去訓練，由此導入學習西方打電話的傳統(tǒng)方式。其中…ing形式在三課中都出現(xiàn)了，本課是讓學生初步認知，后兩課是讓學生理解并運用。本課，向?qū)W生適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.課后反思本節(jié)課我講的是四年級上冊Unit7Communications部分中的第一課Lesson1ThisisJennyspeaking.本課所授內(nèi)容為用英語打電話，與學生的生活息息相關(guān)，學生的學習興趣很高。本課內(nèi)容我總共試講了五次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體會到，備課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同組老師們的幫助。每一次上完課后，大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。通過這5次試講，再看看最初的教案和課件，與現(xiàn)在的相比，已是面目全非。每次組內(nèi)老師聽完課后都會馬上交流討論，大家都針對我的課提出了各自的想法和疑問。記得在初試時，大家就指出了很多問題：銜接不順利；帶著問題閱讀文本時，問題不合適；歌曲的呈現(xiàn)是否多余呢？等等。第一個問題我本來設(shè)計的是HowdoesJennyintroduceherselfonthephone?同事們認為這個問題過于繁瑣，幾經(jīng)商量最終修改為HowdoesJennymakethecall?第二次試課時，大家認為主題過多、文本設(shè)計不美觀、課件設(shè)計單調(diào)等等。我又把課件背景全部置換為粉色系列，操練環(huán)節(jié)加入一些孩子們感興趣的照片。在第三次試課時，我調(diào)整了問題的呈現(xiàn)次序。在找出Jenny在給LiMing打電話后，直接提問：WhatdoesJennysaytoLiMing?本問題正好與熱身環(huán)節(jié)的dosometraining相銜接。第二個問題HoedoesJennymakethecall?解決后，馬上進入打與接電話的練習。這樣，感覺銜接比較順暢。第四次試課時，在板書設(shè)計和展示表演環(huán)節(jié)方面，我又做了部分修改。最終呈現(xiàn)給大家的就是本節(jié)課。這次講課經(jīng)歷讓我深深感受到：教學是不能“浮”的，也不能“虛”的，它是實實在在的，需要我們教師智慧地預設(shè)，智慧地反饋。以后的工作中，我還會繼續(xù)努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力營造一個充滿“情趣”的課堂，讓課堂成為充滿生命活力的課堂。小學英語四年級上冊Unit7CommunicationsLesson1ThisisJennyspeaking.課標分析根據(jù)《英語課程標準（2011版）》的規(guī)定，結(jié)合五年制小學教學特點，五年級結(jié)業(yè)時完成相當于1.5級目標。目標總體描述如下：對英語學習有較穩(wěn)定的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，表達簡單的情感和感覺；能唱簡單的英文歌曲；能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化、習俗；能書寫字