小學(xué)英語-【課堂實錄】What's mum doing教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2Lesson3What’smumdoing?一．教材分析：Unit2主題是“Housework”，Lesson3What’smumdoing？的語言功能是：能夠用英語談?wù)撍苏谶M(jìn)行的家務(wù)勞動。學(xué)習(xí)任務(wù)是：What’smumdoing?She’swashingthedishes.What’sdaddoing?He’scleaningthekitchen.二．學(xué)情分析：四年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過Lesson1和Lesson2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)家務(wù)勞動的短語，并能夠運用“Whatareyoudoing?”“I’m+動詞+ing”的句式來詢問和談?wù)撜谶M(jìn)行的家務(wù)勞動，因次在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種情景來呈現(xiàn)、練習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語和句型，之后在情境中轉(zhuǎn)化人稱引入新知，設(shè)計豐富多樣，趣味盎然的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在積極、主動的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三．教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)：1,能聽懂、會說、認(rèn)讀短語washthedishes。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀并理解句型：“What’sshe/hedoing?”“She’sdoingthedishes.”“He’scleaningthekitchen.”（二）能力目標(biāo)：能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問和談?wù)撍苏谶M(jìn)行的家務(wù)勞動。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家務(wù)勞動，愛爸爸媽媽的情感。四．教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能聽懂、會說、認(rèn)讀短語dothedishes能聽懂、會說、認(rèn)讀并理解句型：“What’sshe/hedoing?”“She’sdoingthedishes.”“He’scleaningthekitchen.”教學(xué)難點：1.能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問或描述他人正在進(jìn)行家務(wù)勞動。2.動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及讀音。五．教學(xué)過程：Step1、warming_up1、Greetings.2、TRP活動課件出示前面所學(xué)短語cleanthewindowcleanthefloorwashclotheswatertheflowerscookthemeal，師示范，（cleaningthewindow,cleanthewindow,I’mcleaningthewindow）生模仿，并根據(jù)教師問題做出回答?！驹O(shè)計意圖】通過TPR活動創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，同時通過Freetalk復(fù)習(xí)重點句型，加深學(xué)生識記印象，為新課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。Step2、Presentation在TPR活動結(jié)束后，教師課件出示LiMing’sfatherandmother的圖片，利用問題Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?引入正文1．看光盤整體感知。2.Whataretheydoing?Let’sseeonebyone.First,What’smumdoing?領(lǐng)讀，板書。生觀看第一幅圖的課文動畫，找出答案。讓學(xué)生讀出答語She’swashingthedishes.引出單詞dish,通過以舊引新的方式，利用單詞fish變化得到dish來進(jìn)行新單詞的教學(xué)，然后學(xué)生自讀答語，教師板書句子She’swashingthedishes.然后通過小老師多種方式（單句領(lǐng)讀，兩句一起讀，oneaskoneanswer，挑讀）進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，通過問題Howaboutdad?引導(dǎo)觀看第二幅圖的動畫，課件出示問句，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生回答出He’scleaningthekitchen.教師板書問句及答語并領(lǐng)讀。然后仍采取小老師的方式進(jìn)行練習(xí)。【設(shè)計意圖】本節(jié)課的重點句型相對比較簡單，在此我運用文本情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生聽音思考，動手動腦，找出重點句型，學(xué)生印象會更深刻。3、Afterlunch,Mumanddadarecleaningthekitchen.ButLiMingandDannydoesn’thelp.WhatareLiMingandDannydoing?此時出示第一幅圖，讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生說出Theyareplayingcomputergames.Somumisangry.提出問題Whatdoesmumask?觀看第三幅圖的動畫，引導(dǎo)學(xué)生說出Areyouplayingcomputergames?然后示范，讓學(xué)生模仿。然后通過角色扮演，教師扮演mum，學(xué)生扮演LiMingandDanny，引導(dǎo)學(xué)生說出No,wearen’t.【設(shè)計意圖】通過圖片猜測的方式，引出mum的問題，師示范，生模仿，增加了課堂的趣味性。4、Theyaren’tplayingcomputergames.Thenwhataretheydoing?觀看第四幅圖動畫，引導(dǎo)學(xué)生說出他們在做生日賀卡，Happybirthday,mum!Wow,thankyou.【設(shè)計意圖】通過問題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答案；讓學(xué)生了解LiMing為媽媽做了賀卡，非常孝順，進(jìn)行情感教育。5、Listenandrepeat.6、Readandact.7.Roleplay.Step3、Practice1、Let’stalk(1)課件展示例子，教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀出例子。(2)同位內(nèi)問答交流。（3）采取大轉(zhuǎn)盤的方式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（4）將Let’stalk部分句子用兩只老虎的伴奏進(jìn)行編唱，進(jìn)行鞏固?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮同位合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生充分運用語言的機(jī)會；大轉(zhuǎn)盤的方式，增加了活動環(huán)節(jié)的趣味性；編唱歌曲，讓學(xué)生在輕松的歌曲中鞏固了知識運用。2.WatchandguessLet’sguesswhataretheydoing?出示學(xué)生自己錄得做家務(wù)的視頻，讓學(xué)生猜動作?！驹O(shè)計意圖】運用猜動作的方式，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)運用的積極性，學(xué)生在玩中用，鞏固運用了語言。3.Game擊鼓傳花。音樂停止時，花到哪個同學(xué)就表演任意學(xué)過的短語，其他同學(xué)根據(jù)指令問答?！驹O(shè)計意圖】通過游戲的方式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固、練習(xí)句型。Step5、情感教育Watchtwovideos.觀看視頻，引導(dǎo)就視頻內(nèi)容展開討論，引導(dǎo)學(xué)生說出要多做家務(wù)?！驹O(shè)計意圖】通過觀看視頻，引發(fā)學(xué)生思考，適時進(jìn)行情感教育。Step6、Summary.學(xué)生談收獲。齊讀單詞和句型。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對本節(jié)課的語言知識進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶．Step7、Homework1、Listenandreadthetextfortwotimes.2、Helpyourparentsdosomehousework.【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，利于提高學(xué)生實際運用語言的能力．將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，便于維持學(xué)生對英語的持久學(xué)習(xí)興趣．板書設(shè)計：Unit2Lesson3What’smumdoing?What’smumdoing?She’sdoingthedishes.What’sdaddoing?He’scleaningthekitchen.魯科版四年級下冊Unit2Lesson3What’smumdoing?學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。雖然他們經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但英語知識還是較少，在自由表達(dá)方面存在困難；對于housework這一話題他們之前沒有接觸過，僅在Lesson1和Lesson2兩課中學(xué)習(xí)了簡單的動詞短語和句型；鑒于以上分析，在教學(xué)中我采用了以下方法：1、在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，首先出示不同的動詞短語，引導(dǎo)學(xué)生邊說短語，邊做相應(yīng)的動作，從而進(jìn)一步鞏固家務(wù)勞動短語的表達(dá)；然后示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Whatareyoudoing?及答語，為新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2、在操練鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下活動：一是將Let’stalk部分運用大轉(zhuǎn)盤的形式呈現(xiàn)，會比原來的形式更有趣味性；創(chuàng)編歌曲，將所學(xué)的句子以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生朗朗上口，在不知不覺中就學(xué)會了句子；二是Watchandguess環(huán)節(jié)，通過班級中學(xué)生拍攝做家務(wù)的視頻，拉近與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生的生活，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系；三是擊鼓傳花游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中練習(xí)了句型。最后，通過觀看視頻，適時對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。通過這些真實語境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了充分的展示自我的空間，學(xué)生運用語言做事情的能力也會有所提高。3、根據(jù)學(xué)生的心理特點及年齡實際，注重運用評價對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。魯科版四年級下冊Unit2Lesson3What’smumdoing?效果分析本課的課堂效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化。具體從以下兩方面分析：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)本節(jié)課36名學(xué)生全員參與了學(xué)習(xí)全過程，在pairworkandgroupwork時，同學(xué)們都能夠立即組合，分工明確，能力好的學(xué)生還能幫助其他學(xué)生。對于老師提出的問題，94%的學(xué)生能夠積極思考，平均50%的學(xué)生敢于舉手發(fā)言，并回答準(zhǔn)確，還有20%的學(xué)生發(fā)表的見解具有有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。整節(jié)課的課堂氣氛愉悅；唱歌時，學(xué)生心情是輕松而愉悅的，新授環(huán)節(jié)時學(xué)生情緒是認(rèn)真而嚴(yán)肅的，操練時大部分學(xué)生是緊張而忙碌的，大部分學(xué)生都能自覺的控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。從熱身到復(fù)習(xí)，從新授到操練再到拓展，課堂上的每個環(huán)節(jié)學(xué)生都各盡所能，并學(xué)有所得，將老師布置的任務(wù)內(nèi)化并進(jìn)行合理的語言輸出。2.教師的教學(xué)行為（1）課堂上教師能夠通過簡潔的語言、合理的手勢與眼神調(diào)動每個學(xué)生的注意力，能夠較好的駕馭課堂。（2）在與學(xué)生的交往中，教師能夠充分地尊重與信任學(xué)生，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，并保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。（3）本節(jié)課個別教學(xué)活動銜接的不是很自然，可見教師的課堂語言組織能力與臨場應(yīng)變能力還有待提高，以便更好地捕捉教學(xué)過程中的各種信息，從而推動教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。1．說教材內(nèi)容本單元緊緊圍繞關(guān)于做家務(wù)展開教學(xué)，包括四個課時，前三個課時分別以Canyoucleanthewindow?Whatareyoudoing?What’smumdoing?為主線展開話題，第四個課時為復(fù)習(xí)鞏固，對前三個課時的內(nèi)容進(jìn)行綜合運用練習(xí)。本單元的功能是學(xué)習(xí)與做家務(wù)有關(guān)的詞匯和相關(guān)句型。教學(xué)重點是能聽懂、會說、認(rèn)讀并運用句型“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”對他人進(jìn)行提問，并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的回答。教學(xué)難點是現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義以及動詞ing形式的讀音。2．說教材地位本單元的新授單詞housework，wash,shoe,clean,window,clothes,meal,water,flower,game,yum主要是涉及做家務(wù)的一些單詞和詞組，與學(xué)生的日常生活密切相連，有很強(qiáng)的實用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本單元的重點句型分別是“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”及其回答。情態(tài)動詞can的用法在第三冊Lesson2中接觸過，學(xué)生會運用句型Icanplayfootball。Icandrawpictures.進(jìn)行交流。現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在第三冊Lesson7出現(xiàn)過，句型Whatareyoudoing?Iam…Whatishe\shedoing?He\sheis…–詞組writeanemail.runcook等第三冊學(xué)習(xí)過。教學(xué)難點是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)動詞ing形式的讀音。3.說單元教學(xué)目標(biāo)a.知識目標(biāo)（1）基礎(chǔ)目標(biāo)：①能聽懂、會說、認(rèn)讀并運用單詞和短語：housework，wash,shoe,clean,window,clothes,meal,water,flower,dothedishes,game,yum②能聽懂、會說、認(rèn)讀、并規(guī)范書寫單詞：washshoegame③能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的回答。④初步學(xué)習(xí)與了解字母y,s,e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。（2）拓展目標(biāo)：能夠熟練運用所學(xué)句型“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”進(jìn)行交際。b.技能目標(biāo)①能夠在真實的語境中運用所學(xué)的詞匯與句型“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”與他人談?wù)撟黾覄?wù)話題。②在真實的語境中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，拓展他們的英語發(fā)散思維。c.情感目標(biāo)①鼓勵學(xué)生敢于張口說英語，樂于用英語進(jìn)行簡單會話，培養(yǎng)其學(xué)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生注重語言的交流，提高實際運用語言的能力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)策略。②提高學(xué)生熱愛勞動的意識，鼓勵學(xué)生多做自己力所能及的事。4.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）能聽懂、會說、認(rèn)讀并運用單詞和短語：housework，wash,shoe,clean,window,clothes,meal,water,flower,dothedishes,game,yum（2）能聽懂、會說、認(rèn)讀、并規(guī)范書寫單詞：washshoegame（3）能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”并能根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的回答。教學(xué)難點：（1）能夠在真實的語境中運用所學(xué)的詞匯與句型“Canyou…?”“Whatareyoudoing?What’she/shedoing?”與他人談?wù)撟黾覄?wù)話題。（2）用can表示能力的用法；現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

魯科版四年級下冊Unit2Lesson3課后反思四年級的學(xué)生經(jīng)過了一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，接受新知識會相對比較容易。課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過執(zhí)教本節(jié)課，我認(rèn)為教師應(yīng)該著力打造氣氛活躍的課堂，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)會知識。一位英語教師應(yīng)該富有“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？在本節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我曾經(jīng)試講過幾次，由于備課不夠充分，課件播放出現(xiàn)問題，我的情緒有些低落，隨之而來的便是學(xué)生的注意力不集中，對于我布置的任務(wù)沒有積極的投入其中，可見，教師的情感直接影響了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。尊重“需要”，注重“激趣”。教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，要考慮到不同學(xué)生間的差異及年齡特點，我們可通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或角色扮演……努力創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在熱身活動中，我采用短語快閃做動作的方式；在練習(xí)環(huán)節(jié)，通過真實的學(xué)生錄像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答，這些都很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課文角色扮演的時候，孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重情感、態(tài)度、價值觀的滲透。在最后的Watchvideos環(huán)節(jié)中，通過觀看動畫，我再三引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：應(yīng)該做一個愛干家務(wù)的好孩子，如此一來，本節(jié)課不但使學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的語言知識，還能寓情于教，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。讓孩子勇于展示自己。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力有時簡直是我們難以想象的，當(dāng)我布置角色扮演時，我本來的設(shè)想是學(xué)生能夠正確的說出句子即可，出乎我的意料的是，學(xué)生竟然能夠帶著動作和表情進(jìn)行表演；當(dāng)我對他們的表現(xiàn)予以肯定是時，竟有更多的學(xué)生想要表現(xiàn)的更好，多么強(qiáng)的表現(xiàn)欲?。】傊?，英語課堂是一個充滿魅力的課堂，它要求老師有很高的人文素養(yǎng)，