小學英語-小學六年制三年級英語下冊 Where is my car教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE三年級英語下冊 Unit4Whereismycar?

教學目標：1、知識與技能 Newwords:in,on,under,desk,chairNewsentences:whereis…?It’sin/on/under…2、過程與方法在語境中初步感知、嘗試運用Whereis…?It’sin/on/under…詢問和回答物品所在的位置。能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，通過老師說口令，正確的做出動作。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學會整理自己的物品，養(yǎng)成收拾文具的好習慣。教學重點、難點：1、能夠聽說讀in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.2、在語境中初步感知、嘗試運用Whereis…?It’sin/on/under…詢問和回答物品所在的位置。課前準備：PPT、教學設計教學步驟：課前復習單詞cat(貓)，從而引入car,接著ppt展示單元主題圖，出示單元主題：Whereismycar?（同時教師板書：Whereismycar?）（設計意圖：開門見山，了解和學習單元題目，有助于學生整體把握課題，同時給予學生一種暗示，使他們思維進入課題。）一、let’slearn（1）Newwords（新單詞）ppt分別展示三個方位介詞：inonunder和兩個名詞chairdesk的單詞卡片，來學習新單詞。（設計意圖：首先學習新單詞，以便于在后面的句型學習中學以致用，單詞卡片集圖片、動畫、聲音于一體，圖文并茂，更能激發(fā)學生的學習興趣）（板書:in,on,under,desk,chair）（2）Newsentences（新句型）①出示課件，教師講解T:Nowlookatthepicture.Whereistheball?（看圖片，球在哪兒？）S:在盒子里面。（Inthebox.或者It’sinthebox.）學生回答不出時，教師提示。教師板書Whereistheball?It’sinthebox.并且重點講解以下whereis…?It’sin/on/under…句型。②出示課件，學生自學，教師提示共同完成。T:出示圖片：球在盒子里，教師提示。S:互相提問：Whereistheball？互相回答It’sonthebox.（教師適當提示）T:出示圖片：球在盒子下面，教師提示。S:自己提問：Whereistheball？自己回答It’sunderbox.（教師適當提示）(設計意圖：用同樣的圖形，比較熟悉，教師通過一張課件講解whereis…?It’sin…句型，后面用On和under的讓學生自己根據(jù)已有知識推測，啟發(fā)他們思考，這樣既讓學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣，有能讓學的知識印象更深，不易遺忘。)小游戲：師拿一枝鉛筆隨意放到書上面、鉛筆盒里面、書下面T：Nowlookatme.Whereisthepencil?S：Inthebook\pencilbox\book.T:Nowshowmeyourpencil.Listenanddo.Putyourpencilonyourbook.（邊說邊把鉛筆放在書上面）Putyourpencilinyourpencilbox.Putyourpencilunderyourbook.出示課件：askandanswer,訓練單詞和句型，出示圖片，學生回答，教師評價和判斷。猜謎：出示被遮擋的圖片，學生猜測，正確后點擊課件，進行對照。（設計意圖：通過Listenanddo，askandanswer以及Guessinggame讓學生各種感官都動起來，提高興趣，加強訓練。）二、Let’sdo出示課件，翻譯意思，聽學兒歌，跟做動作T:Everybody,youaresuper.NowLet’sdosomeexercises.Ok?①師讀并和學生一起翻譯②師領讀，播放Let’sdo.③跟讀，做動作④跟錄音一起做練習。Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（設計意圖：這一版塊的內(nèi)容是對本課所學知識的一個鞏固環(huán)節(jié)。這種全身反應活動讓學生在有節(jié)奏的鼓點中邊聽邊做，大大增加了孩子們的參與熱情和學習積極性。）5、看圖進行問答練習。出示課本課件練習。讓學生兩人一組進行問答練習。然后匯報。（設計意圖：看圖讓學生兩人一組進行問答，然后匯報，大大增加了學生的參與度，提高了課堂效率。）四、Summary（設計意圖：讓學生對本課所學做個小結。教師也可以了解本課目標是否達成。）五、Homework1、Copytheeachnewwordsfor4times.2、Makewordcard。（制作單詞卡片，正面四線格寫單詞，反面寫漢意。）2.Readtheconversationsafterschool.（設計意圖：一般情況下英語不留書面作業(yè)，但讀的作業(yè)幾乎每天都有，新授情況下一般要求是讀會句子，記會單詞，新授課有單詞時一般要求回家后抄寫單詞并且做單詞卡片，雙管齊下，效果要好一些，尤其在做卡片的過程中單詞的音、形、義一氣呵成。）附：板書設計 Unit4Whereismycar? (no) on in underdeskchairWhereismyball?It’sinthebox.It’sonthebox.It’sunderthebox. 《Whereismycar》課程標準分析小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。那么我將本課的教學目標分為3個：1.知識與技能目標：讓學生掌握單詞的有ball，boat，cap，car，和map。學習運用句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.2.過程與方法：通過實物演示英語單詞，使英語學習與生活緊密聯(lián)系，使單詞教學更直觀，更有趣味性。通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Isitin/on/under…？Yes，itis./No.,itisn’t.猜測物品的位置并回答。3.情感與文化目標：通過學習，學生養(yǎng)成自己擺放好玩具的習慣。通過自主學習，養(yǎng)成獨立思考、自主學習的學習習慣?！禬hereismycar》教材分析本課是新人教版小學英語三年級下冊Unit4Whereismycar?，這是一節(jié)情景會話課，讓學生學會提問和回答物品所在位置的句型Whereis……？It’sin/on/under……并能在實際情景中自然運用。再通過游戲練習鞏固所學的內(nèi)容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在學練的同時能聽、說、認讀以下單詞car、desk、in、on、under。小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。那么我將本課的教學目標分為3個：1.知識與技能目標：讓學生掌握單詞的有ball，boat，cap，car，和map。學習運用句型Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.2.過程與方法：通過實物演示英語單詞，使英語學習與生活緊密聯(lián)系，使單詞教學更直觀，更有趣味性。通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Isitin/on/under…？Yes，itis./No.,itisn’t.猜測物品的位置并回答。3.情感與文化目標：通過學習，學生養(yǎng)成自己擺放好玩具的習慣。通過自主學習，養(yǎng)成獨立思考、自主學習的學習習慣?！禬hereismycar》學生學習情況分析小學三年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。學生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學?！禬hereismycar》評測練習Whereismyball?It’s()thebox.It’s()_thebox.It’s()thebox.《Whereismycar》

學習效果分析岱岳房村鎮(zhèn)鄉(xiāng)城小學本課達標練習共設計了三個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。Whereismyball?It’s()thebox.It’s()_thebox.It’s()thebox.還需要課下對oninunder三個表示方位的詞語多加練習?！禬hereismycar》教學反思岱岳區(qū)房村鎮(zhèn)鄉(xiāng)城中心小學作為一名新教師，應以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，我認為在本課的教學設計和組織上我還需注重以下幾個方面：1、親切甜美的聲音拉近師生距離。因為是借班上課，課堂一開始師生自由對話，簡單的對話讓學生對新的老師產(chǎn)生好奇興趣，同時也拉近了師生之間的距離，打破了傳統(tǒng)老師一個人在臺上介紹，學生在臺下聽；使語言在互動中得到交流與應用。接著游戲It'sin/on/under，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。同時也為本課對話中最后的句子：Whereismycar?

Inthetoybox?做了很好的鋪墊，可算是異曲同工之妙?。?、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的Freetalk在師生自由的交流日常用語Whereareyoufrom?引出本課重點疑問詞Where)，比如在邊做邊說chant:ABCDEFG,fathermotherandme,CDEFGAB,singanddanceunderthetree.呈現(xiàn)了這節(jié)課的方位詞under，又由學生猜老師手中的物品所在位置，“動一動”游戲以此來加強對in/on/under的操練。教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。三年級下冊《Whereismycar》課堂教學簡評陳老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1、親切甜美的聲音拉近師生距離。因為是借班上課，課堂一開始師生自由對話，簡單的對話讓學生對新的老師產(chǎn)生好奇興趣，同時也拉近了師生之間的距離，打破了傳統(tǒng)老師一個人在臺上介紹，學生在臺下聽；使語言在互動中得到交流與應用。接著游戲It'sin/on/under，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。同時也為本課對話中最后的句子：Whereismycar?

Inthetoybox?做了很好的鋪墊，可算是異曲同工之妙??！2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，