小學語文-14 《檢閱》教學設計學情分析教材分析課后反思

14《檢閱》課標分析語文課程標準指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象真觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。課堂教學中，讓學生在情境中趣味識字，能達到事半功倍的效果。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣。學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構?！稒z閱》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元的一篇課文。本課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒!”“這些孩子真棒!”的深層含義是學習本課的難點?！稒z閱》學情分析三年級的學生能借助學習工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內容。三年級學習活潑開朗，自我意識增強，，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們人生觀價值觀的佳作，十分值得學習朗讀。四、說教法、學法

1.教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭?，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。根據新課程標準、教材特點、學生實際，將采用以“讀悟結合法”為主，以“情景教學法”為輔相結合進行教學。

朗讀是語文學習的重點手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學中，讓學生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的積極情感。

2.學法的指導是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結合進行學習。

合作探究法，是在教學中以小組談論的方式，在班級交流。旨在培養(yǎng)學生合作交流的習慣和練習說話的能力，激發(fā)學生發(fā)揮豐富想像，引導學生運用學過的語言表情達意。14《檢閱》教材分析這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰，先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫、很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。《檢閱》教學設計教學目標：1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。

2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3、通過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重點：

通過理解課文內容、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。

教學難點：

體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學過程：新課導入同學們，今天我給你們帶來了幾幅圖片，想看看嗎？這是2015年9月3日，咱們中國為慶?？箲?zhàn)勝利70周年而舉行的大閱兵活動?？戳诉@些圖片，請你說說圖片中的軍人、不對給你留下了什么印象/知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，原因就在于，為了這次檢閱，一年前就開始選人訓練，而且對他們的身高等體貌特征都要有嚴格的要求，所以他們才能整齊劃一，給我們帶來震撼！今天我們就去波蘭的首都華沙，去看看他們的國慶檢閱情況。板書課題14檢閱初讀課文，整體感知自讀課文，提出讀書要求。（出示讀書要求）檢查讀書情況。出示詞語，糾正字音，強調多音字“禁”。指導書寫“羨慕”。說一說：課文主要講了一件什么事？細讀品味，走進文本默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了關于檢閱的哪兩件事？<一>隆重的場面博萊克和他的隊員們的表現(xiàn)贏得了觀眾們的掌聲，真替他們高興！讓我們也到那熱鬧的國慶節(jié)去看看吧!哪一段介紹了國慶節(jié)那天的盛況？1.指讀第10段2.自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？3.交流4.師相機指導點撥——貴賓5.指導朗讀假如你是兒童隊的一員，你會怎么讀?假如你是一位普通的波蘭人民，你會怎么讀？6.師引讀：街道上______，樓房上______，主席臺上______。過渡：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺?，F(xiàn)在輪到兒童隊員了！瞧！他們正走過主席臺，這是一支怎樣的隊伍呀？檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這一個小伙子身上。＜二＞走進博萊克我們都知道這個小伙子是誰？下面，就讓我們走進博萊克，看看他究竟“棒”在哪？出示第12段哪些詞讓你感覺到博萊克棒？師相機激發(fā)此時：博萊克在想什么？你仿佛看到了什么？你想對博萊克說句什么話？情景朗讀他是一個多么自信的孩子，你看他__________________________。他是一個多么堅強的孩子，你看他__________________________。他是一個多么無謂的孩子，你看他__________________________。3．想像，語言訓練——在訓練的日子里，博萊克比別的隊員多付出了多少心血！看著現(xiàn)在的場景，你仿佛看到他是怎樣練習的？當博萊克的手掌撐破了皮時，他_______________________________。當博萊克重重摔倒在地上時，他______________________________。當其他隊員結束訓練離開時，他______________________________。當____________________，他______________________________。4.經過艱苦的訓練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重的檢閱隊伍中。此時此刻，他的心情怎樣？心里可能會想些什么？誰能帶著自己的感受讀一讀這段話。<三>走進兒童隊員過渡：那么兒童隊員他們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？1.讀書要求：自讀第2—9段，從哪些句子可以看出“這些小伙子真棒”？2.交流3.理解“沉默的局面”是什么？理解“鴉雀無聲”。如果讓他去（），如果不讓他去（）?！@是一件非?！凹帧钡氖隆?.這是一件非?！凹帧钡氖?，非常難辦，想想應該怎么讀？大家自由讀第6段，體會一下兒童隊員很為難的心情。（1）自由讀（2）5個問好，誰能把你的為難傳遞給大家？指讀。5.但最后，隊長想出了一個好辦法，大家都為這個辦法而高興。當他們把這辦法告訴博萊克時，他會又怎樣反應?6.師引讀——沒有隊員們的支持，也不會有博萊克的精彩表現(xiàn)，所以，觀眾們說“___________________”四、升華情感，拓展延伸此時此刻，你們一定有很多心里話要說，那么，請你選擇下面的一個內容，說一說，寫一寫?？粗犖橹械牟┤R克，我想對他說：……我想對那些小伙子說：……博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：……五、板書設計。

14、檢閱“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

《檢閱》效果分析這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利；作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

面對學生，我發(fā)現(xiàn)學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些，我在本節(jié)課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1、談話揭題，一舉兩得。讓他們看抗戰(zhàn)70周年大閱兵圖片，感受檢閱是很莊嚴、隆重的場面，學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

2、推敲字詞，揣摩人物心理。

因為體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點。因此為了能夠讓學生更好地領會兒童隊員的高尚品質。我在教學中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學，讓學生通過移情體驗、大膽想象來了解博萊克，體會博萊克的心情，轉換角色揣摩博萊克的心理活動。通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會兒童隊員矛盾的心理，從而感受人物的高尚品質。再加上下面連續(xù)五個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。在教學中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個難點，我花了較多的時間讓學生體會兒童隊員在做決定時的矛盾心理，理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關愛。

3、以讀為本，以讀促悟。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、等方法感受博萊克的自信。通過朗讀，學生理解了，通過朗讀，學生投入了，通過朗讀，學生感悟了。這里學生的讀是有層次的，是張揚了個性的，是有思維訓練的。學生對文字的理解有一個清晰的讀懂的過程，這樣的讀是有效的。

4、讀寫結合，升華情感。

在理解了“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里后，也讓學生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍，更讓觀眾看到了兒童隊員美好的心靈。在最后設計了小練筆“檢閱完后，博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?。雖然由于時間關系，課堂上學生沒有寫完，但是當我在后來收到孩子們的練筆中，我覺得學生在這堂語文課中確實體會到了兒童隊員高尚的心靈，學生寫得非常精彩。這一次的“檢閱”給我?guī)砹顺晒Φ南矏偂?/p>

但是教學永遠都是一門遺憾的藝術，在教學中仍有不足之處。如果讓學生自由發(fā)表自己的想法，則更能突出兒童隊員對殘疾兒童的關愛與尊重，讓學生感受人文思想。《檢閱》課后反思《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，《檢閱》的教學反思。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：從剛開始的兒童隊員的猶豫，矛盾，既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長一個大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的\o"心情"心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。從這個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過后者則突出的是走出教材，面對學生，我發(fā)現(xiàn)學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先，檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。1、觀看慶?？箲?zhàn)70周年閱兵實況，走進文本。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之時，我讓學生看了“慶?？箲?zhàn)70周年的大閱兵”，讓學生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過觀看讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。2、以讀為本，以讀促悟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，在體會“這個小伙子真棒”這個句子時，我聚焦博萊克參加檢閱時的畫面，也通過自由讀、指