1杠桿教學設計

-PAGE6-《杠桿》教學設計一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析杠桿是生活中很常見也很重要的一種簡單機械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用。它是前幾章力學知識的擴展，也是我們后面學習滑輪等其它簡單機械的基礎。通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向學生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等手段建構物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要的作用。從教材的整體結構來看，杠桿這一節(jié)起到了一個聯(lián)系前后知識點的紐帶作用。作為力的應用——杠桿，是一種最簡單機械之一，后面介紹的其他簡單機械也是由杠桿引出，而復雜機械正是由簡單機械所組成。（二）學情分析八年級的學生已初步形成形象思維，是學習物理知識的一種重要的思維形式，喜歡老師創(chuàng)設便于他們進行觀察的物理環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己的機會。本節(jié)課是在學習了力和運動以及彈力、重力、摩擦力之后編排的，學生已經(jīng)掌握了有關力的知識.杠桿是學生在日常生活中經(jīng)常使用的一些工具，學生會切實感受到使用它會給生活帶來很多方便，但如何運用科學的方法，有層次地、有重心地、有目的地進行探究實驗得到結論還需教師給予指導。（三）教學環(huán)境分析選擇多媒體教室環(huán)境。多媒體教學能創(chuàng)建物理情景，可以使抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學習興趣。二、教學目標（一）知識與技能1、認識杠桿，認識有關杠桿的幾個概念。2、能從常見的工具和簡單機器中識別出杠桿。3、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應用。（二）過程與方法１、經(jīng)過繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法。2、觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。3、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件得過的過程。學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律從中歸納出實驗結論的一般方法。（三）情態(tài)度與價值觀１、展示我國古代的舂和桔槔等成果，進行愛國主義教育2、關注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。3、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。４、認識科學探究中必須有合作精神。三、教學重點、難點重點：知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。難點：理解力臂的概念，動力臂和阻力臂的規(guī)范作圖。提出問題猜想與假設設計實驗并進行實驗收集證據(jù)歸納分析得出結論交流與評估講述力臂四.提出問題猜想與假設設計實驗并進行實驗收集證據(jù)歸納分析得出結論交流與評估講述力臂(一)教學流程圖引入新課鞏固練習小結與評估新課講授杠桿的概念教學環(huán)節(jié)設計引入新課鞏固練習小結與評估新課講授杠桿的概念教學環(huán)節(jié)設計探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件杠桿的應用杠桿的應用布置作業(yè)布置作業(yè)(二)教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法設計意圖杠桿是生活中很常見也很重要的一種簡單機械，它在生活中有著廣泛的應用。通過生活中的現(xiàn)象讓學生觀察，培養(yǎng)學生初步的觀察能力；從日常生活工具中認識杠桿，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念將實際問題轉化為物理模型,動畫展示了學生看不到的現(xiàn)象,突破難點,起到了良好的計算機輔助作用.培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的習慣.提高操作能力.在這里合作精神、團隊精神也得到體現(xiàn).③收集證據(jù)，歸納分析，得出結論④交流與評估多次進行實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，驗證猜想討論、驗證記錄比較得出結論：F1L1=F2L2培養(yǎng)學生信息收集、實驗數(shù)據(jù)歸納分析能力和學會用事實說話，培養(yǎng)合作意識和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度.上述的結論你認為真實合理嗎？經(jīng)過親手自己多次實驗，各小組結論一致，真實可信.培養(yǎng)學生對實驗結論進行評估和聽取反饋意見的意識.【圖片】阿基米德撬動地球利用物理學家的故事觸動學生心靈。（3）.杠桿的應用【圖片】戰(zhàn)國時制造的杠桿；桔槔圖片；地坪風雨橋；起重機、夜壓剪.增強民族自豪感和自信心3．鞏固練習【圖片】(1)兩只小白兔分蘿卜,它們在蘿卜下面墊塊石頭,調(diào)整蘿卜的位置,使蘿卜平衡,然后一分為二,它們的分法公平嗎?(2)小小彈簧秤能稱出大象嗎？學生積極思考，并說明理由.鞏固杠桿的平衡條件，把所學知識應用實際，讓學生在愉快的氣氛中學習！4．小結與評估本節(jié)課你從知識、學習方法都上學到什么？你還有哪些收獲？學生發(fā)言,其他同學自我評估鍛煉學生的語言表達能力,同時也幫助學生養(yǎng)成反思的好習慣。5．布置作業(yè)(1)同學