節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探

節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探

Summary：初中音樂教學(xué)的過程中，節(jié)奏是音樂最為主要的表達(dá)形式，也是教育中不可或缺的部分，初中生隨著知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，心靈和身體會(huì)受到音樂熏陶，將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在初中音樂教學(xué)領(lǐng)域，能夠疏導(dǎo)學(xué)生情緒，使其身心的健康發(fā)展，使學(xué)生全面掌握音樂節(jié)奏知識(shí)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，基于此，本文分析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義，提出幾點(diǎn)應(yīng)用的措施，旨在為促使初中音樂教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練法的良好應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。Keys：節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用初中音樂教學(xué)的過程中教師采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，應(yīng)重點(diǎn)營造良好的互動(dòng)環(huán)境，采用生活化的節(jié)奏訓(xùn)練法，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造的教育模式，通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練法的應(yīng)用價(jià)值和作用。一、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)工作中科學(xué)合理開展相關(guān)的節(jié)奏訓(xùn)練工作，具有一定的重要意義，主要表現(xiàn)為：首先，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂節(jié)奏知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。主要因?yàn)樵诳茖W(xué)合理開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，教師能夠利用各類材質(zhì)和音響的樂器，引導(dǎo)學(xué)生注意力，通過不同風(fēng)格音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和正確認(rèn)知，利用各類節(jié)奏和多元化的訓(xùn)練方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠跟隨教師的進(jìn)度進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果和興趣度；其次，能夠促使學(xué)生參與性的提升。傳統(tǒng)的初中音樂教育教學(xué)工作中，教師采用常規(guī)的教育方式，為學(xué)生播放音樂、學(xué)生跟隨哼唱歌曲，雖然能夠?qū)σ魳分R(shí)有所了解，但是不能全面掌握節(jié)奏知識(shí)，同時(shí)課堂教學(xué)缺乏參與性，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)非?？菰?，很難積極參與教學(xué)活動(dòng)，而教師在課堂中采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，就可以利用小組的形式、生活化訓(xùn)練的形式等，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的活動(dòng)，使其在趣味化的活動(dòng)中掌握音樂的韻律和節(jié)奏感，通過模仿和訓(xùn)練參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和學(xué)習(xí)的效果，還能促使學(xué)生自信心的提升。二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施（一）互動(dòng)性節(jié)奏訓(xùn)練初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)事物的感知和認(rèn)知能力很強(qiáng)，新知識(shí)的接受速度很快，并且具有活躍的特點(diǎn)和樂于互動(dòng)的特點(diǎn)，因此，初中音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理設(shè)置具有互動(dòng)性特征的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)期間模仿音樂的節(jié)奏和聲音，利用身體進(jìn)行節(jié)奏的演奏，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和好奇心，還能通過師生、生生的互動(dòng)，使學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮互動(dòng)性節(jié)奏訓(xùn)練的價(jià)值。例如，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生設(shè)置互動(dòng)性的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先聆聽音樂的節(jié)奏，然后將其劃分成為幾個(gè)不同的小組，每個(gè)小組選擇一名學(xué)生當(dāng)作是指揮員，不斷變換節(jié)奏說話，使小組成員能夠按照指揮員的說話節(jié)奏做出相應(yīng)速度的動(dòng)作，這樣在互動(dòng)性節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，還能使學(xué)生在互動(dòng)過程中加深對(duì)課程知識(shí)的理解和音樂節(jié)奏的理解，全面掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，提升整體的音樂學(xué)習(xí)效果和效率，確保節(jié)奏訓(xùn)練的有效性[1]。再如：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《藍(lán)天白云》的歌曲，通過設(shè)備播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的分析，逐漸跟隨歌曲延長學(xué)習(xí)，掌握主要的旋律，然后教師提出節(jié)奏訓(xùn)練的要求“ox|xxxxx|xxxxo”，先為學(xué)生做出示范性的操作，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)探討和交流，探究如何把握音樂的節(jié)奏、如何掌握節(jié)奏的動(dòng)感特征，使學(xué)生在互動(dòng)性節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，提升學(xué)習(xí)的效果。（二）生活化的節(jié)奏訓(xùn)練初中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，通常喜歡和自身日常生活較為接近或者是奔放活潑的節(jié)奏，此類節(jié)奏也能給學(xué)生帶來較為良好的審美體驗(yàn)，所以，初中音樂教師在教學(xué)期間應(yīng)按照初中生的此類學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為其設(shè)置生活化的節(jié)奏訓(xùn)練模式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常能夠使用的工具或是用品，合理設(shè)定相關(guān)的節(jié)奏訓(xùn)練模式，為學(xué)生掌握音樂節(jié)奏提供助力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化節(jié)奏訓(xùn)練期間，為學(xué)生提供臉盆、筷子和拖把等常見的物品，代替樂器敲擊節(jié)奏，教師先根據(jù)音樂課程的節(jié)奏，使用各類生活物品敲擊節(jié)奏，要求學(xué)生聆聽節(jié)奏的強(qiáng)度和快慢，然后引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂器進(jìn)行課程音樂節(jié)奏的敲擊，其他同學(xué)進(jìn)行聆聽，明確敲擊節(jié)奏學(xué)生是否存在節(jié)奏敲擊的問題，這樣不僅能夠通過生活化的節(jié)奏，訓(xùn)練方式，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性，還能促使學(xué)生聽辨能力和操作能力的發(fā)展，使學(xué)生的節(jié)奏，知識(shí)學(xué)習(xí)融入日常生活，將樂器和生活工具聯(lián)想，懂得不同生活工具打擊的音色和適合的節(jié)奏敲擊風(fēng)格，進(jìn)一步掌握關(guān)于音樂節(jié)奏方面的知識(shí)[2]。（三）創(chuàng)新性的節(jié)奏訓(xùn)練

初中音樂教師在教學(xué)期間需要注意，重點(diǎn)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程歌曲節(jié)奏的創(chuàng)造和改變，使學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力，促使其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

例如，教師選擇音樂課本中學(xué)生較為喜愛的歌曲，要求學(xué)生自主按照自身的喜好和想法等進(jìn)行音樂節(jié)奏的創(chuàng)造和改變，學(xué)生完成改編之后，教師進(jìn)行分析研究，給予口頭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)建成果受到肯定，這樣學(xué)生在改編創(chuàng)造的過程中，不僅可以深入自主學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，還能提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，成為新時(shí)期國家需要的音樂人才。與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放《走進(jìn)西藏》、《唱臉譜》等，不同類型的歌曲曲目，要求學(xué)生自主歌曲節(jié)奏進(jìn)行改編和創(chuàng)新，按照教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐操作，以此達(dá)到拓展性節(jié)奏訓(xùn)練的目的[3]。結(jié)語：

綜上所述，初中音樂教學(xué)期間，采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式具有一定的重要意義，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的參與度，因此，在初中音樂教學(xué)期間教師應(yīng)重視節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用，科學(xué)合理開展互動(dòng)性、生活化和創(chuàng)新性的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和實(shí)踐操作能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相互融合，通過有效的措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的良好開展。Reference：[1]朱曉燕.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師,2022，22(8):88-9