小學一年級數(shù)學下學期教學設計

小學一年級數(shù)學下學期教學設計一、教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P.27《圖形拼組》二、教學準備：多媒體教學課件、各樣圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀三、教學目的與策略選擇：(一)、教學目的：1、經(jīng)過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特點。2、經(jīng)過察看、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3、經(jīng)過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、經(jīng)過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點：在察看和著手實踐中領會長方形和正方形的特點。教學難點：在擺一擺中體驗各樣圖形之間的變換與聯(lián)系。(二)、教材剖析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，經(jīng)過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和劃分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱)，這里主假如經(jīng)過一些操作活動，讓學生初步領會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特點。(三)、學情剖析：小學一年級的孩子，存心注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在講堂上更多地仍是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習體現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件存心思的事情，進而愿意靠近數(shù)學。(四)、設計理念及意圖：這節(jié)課經(jīng)過先創(chuàng)設學生到聰聰、明顯作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來領會平面圖形的特點。先是經(jīng)過察看：“這些圖形娃娃里藏著有什么奧密呢?”讓學生說一說，然后引導學生著手折一折，進行比較，獲得長方形和正方形的特點。再引導學生著手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連接。學生思維活躍，興趣濃重，想出了好多不同的拼組辦法。教師實時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多著手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)建，并在活動中讓學生感覺到了圖案美、數(shù)學美。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖(一)、情境導入,活躍氛圍。1、課件出示聰聰、明顯兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈轉動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。2、認識聰聰、明顯家門口的圖形娃娃學生察看回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。3、研究長方形的奧密。師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反應1)生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反應2)生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是同樣的。學生之間能夠有疑問地進行自主評論，同時讓學生經(jīng)過著手操作獲得考證。4、學生研究正方形的特點。學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特點。師：小朋友們，方才你們一同用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的奧密，其實我們還能夠讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。(二)、著手操作，自主探索1、今天，聰聰、明顯的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，但是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自著手做一做，你們會做嗎?2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們翻開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌議論一下應當怎么做?一世上臺解說。學生自主學習。3、出示第二道菜。要求學生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學生著手操作。講評學生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么?4、聰聰明顯的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分紅7份得來的，大家認真的察看七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最漂亮。學生著手。5、方才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。(三)、總結反省，拓展延長今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆黠@的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的奧密，也用圖形拼出了好多漂亮的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明顯家也玩了一天了，應當要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)上課開始，教師經(jīng)過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。讓學生自主去評論，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不單要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，進而適時引導學生介入評論。如長方形的上下、左右兩條邊是否同樣長，需要著手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。這部分內(nèi)容教學中，教師把講堂中更多的時間與空間留給學生，勇敢松手，讓學生經(jīng)過察看、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特點，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在著手操作中探究感覺圖形之間的相互轉變，交流幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。經(jīng)過不同形式、不同層次、不同種類的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動開朗、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性獲得了發(fā)展，創(chuàng)建欲獲得知足，進一步領會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。經(jīng)過對學生作品的展示和評論，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。五、教學片段實錄：師：好，聰聰、明顯的家到了。今天他們家妝扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么奧密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是同樣的。生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的?生3：我方才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是同樣的。生4：我也試試看，(學生自己著手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是同樣長。師：是嘛，那我們大家一同來試一試吧。生6：陳老師，我方才經(jīng)過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形能夠變成兩個正方形。講堂上出現(xiàn)一陣雜亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下列圖：)生8：我方才把長方形剪一剪，能夠分紅兩個三角形。而且能夠擺出不同的圖形。(如下列圖：)在這個學生的啟迪之下，其他的學生紛繁拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。六、教學反?。盒W生學習數(shù)學與詳細實踐操作活動分不開，重視著手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而著手操作能夠給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的組成過程，分別難點，以便把新的知識內(nèi)化成切合自己認識水平的知識構造。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇?，重視著手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了講堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學，從操作下手，引導學生在自主評論中培養(yǎng)學生著手操作的能力，能夠更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質量。從上述案例能夠看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，松手讓學生自主評論，知道了長方形有哪些特點、長方形能夠經(jīng)過折一折、剪一剪、拼一拼變成其余圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反省，展開了積極的議論甚至爭論，真實使學生介入了思維活動。學生也再次切身感覺到在實踐中著手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的著手操作能力大有裨益。那么，為什么引導學生自主評論能夠促進學生著手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們能夠獲得這樣幾點啟迪：1、引導學生進行自主評論，不單能真實確立起學生在著手操作中的主體地位，也能確立他們評論主體的地位，使他們能掙脫習慣于接受老師指導、評論的束縛，樹立著手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。2、引導學生自主評論，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對著手操作進行深入地反省。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評論，必須去傾聽，去考慮，哪些是好的，哪些還需改良。這種思維活動的真實介入，能夠使學生對圖形的特點不單“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其著手操作能力的一個好方法。3、引導學生自主評論，還能讓學生感覺到合作學習的魅力。上述案例清楚地表示，一個人的發(fā)現(xiàn)或許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，便可能獲得一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評論的過程就是一個調(diào)換大家都來參與著手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝練思維，發(fā)展能力。在數(shù)學講堂教學中，評論的方式應當是多種多樣的，在教學中學生的自主評論是評論的最重要的一種，教師在講堂里應充分利用，但是在講堂實踐中，實施自主評論也會碰到一些問題，需要在此后漸漸改良。自主評論比較費時，因此進行一次自主評論，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質量的自主評論教學，就需要平時多積累對學生個體的認識程度，做到教學自主評論時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯到驚慌失措。因此在新課改教學中，提高自主評論質量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。在學生方面來說，自主評論的一個問題是有的時候學生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質量產(chǎn)生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應當實時的予以補救，把學生的思維引向講堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評論方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求?？傊?，自主評論教學應當由學生與教師共同來達成。在自主評論中，提高學生的著手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應當惹起教師的充分重視。教學目的：1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能辨別。2、培養(yǎng)學生初步察看、想象和語言表達的能力。3、培養(yǎng)學生著手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。教學方式：分小組活動，每四人為一小組，建立小組長。教學過程：一、【創(chuàng)設情景，導入新課】導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?認一認出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)選物體你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來讓其他小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)二、【揭露課題】小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰能給這些圖形取個好聽的名字?現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?比較長方體和正方體。過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。三、【實踐操作】這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來著手圍一圍，擺一擺。用釘子板圍。用小棒擺。四、【課間活動】今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活，提高能力】1、找一找(在生活中找有關的圖形)。師：方才我們認識了這4種圖形，請大家認真想想我們的生活中有嗎?(有)請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)數(shù)一數(shù)。看，數(shù)學多存心思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一同來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)認一認。(多媒體出示交通標志)小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，恪守交通規(guī)則，安全行駛。)六、【創(chuàng)新活動——當個小小設計師】1、導入。(多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。)師：小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是我們學校的未來的體育運動室)漂亮嗎?這位設計師利用了哪些圖形來設計呢?這個是什么圖形?這個呢?......原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。2、設計圖畫。聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。3、匯報成就。教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。4、教師小結。其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一同來評一評，好不好!今天，我們每個同學都做了小小設計師，只需大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設計的更為美麗、壯觀!(一)講話引入師：小朋友咱們班今天來了好多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的地點，它好過去找你。小朋友自我介紹，并拿到動物卡?！驹O計意圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的動物形象導入，直接激趣，調(diào)換全班的興趣和積極性。】(二)創(chuàng)設游戲活動，進一步感知地點1、找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小奧密，翻開看一看(動物卡背后有新座位號)。師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)。師：在行動以前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相禮讓。學生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，方才你們的找座位就是今天要學習的“地點”板書課題：地點【設計意圖：把純真的表述學生自己原來的地點，升級到讓學生在教室所有地點中找出指定的地點，在學生動起來的過程中，讓他們進一步掌握并運用本堂課的知識點?！?、介紹新地點師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的地點，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)4、點名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?第6組第3個站起來!第2組第1個拍拍手!在哪里?第3組第4個是誰?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?5、進一步探究地點相互間的關系師：我們能夠看到，每個同學的地點都是不同樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系?前后兩個同學的地點又與你有什么關系呢?指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。(三)練習反應1、教師講話：在平時生活中，對號入座的時機的好多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。課件出示第8頁的第4題師：讓我們好漂亮看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應當坐哪呢?誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)看書：把剩下的小朋友找見座位連線全班匯報，學生說，教師課件演示。小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!【設計意圖：把數(shù)學知識融入生活場景，在實際操作中讓學生體驗數(shù)學在生活中的運用。真實體驗數(shù)學生活化。】2、掛圖出示第8頁的第5題圖情景導入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?全班交流師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它達成第8頁的第5題吧。3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!達成書中的第6題，獨立達成，集體校正4、師：同學們學習很認真，解決了很多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個小游戲：“聽反話”要求：(1)同座位的，一個說一個做。一個同學說，全班做一個同學做，全班同學說。【設計意圖：利用這個簡單的游戲，再次調(diào)換學生的積極性，讓學生在玩中穩(wěn)固知識，提高學生學習興趣?！孔鳂I(yè)設計講堂作業(yè)本中有關作業(yè)設計思想數(shù)學根源于生活，又作用于生活，講堂教學應使學生體驗到數(shù)學與平時生活是親密聯(lián)系的，領會到數(shù)學的內(nèi)在價值。教學《地點》時也應體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的地點，電影院對號入座等活動，在平時生活中其實經(jīng)常會碰到。經(jīng)過學生的講堂模擬活動，讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用，同時提高了學生的實踐能力。最后的游戲活動，既有趣味性，又很好地穩(wěn)固了所學知識，提高了學生學習的興趣。教材剖析《地點》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第二冊第一單元的內(nèi)容，本課經(jīng)過對學生提供豐富的生活和活動情景，幫助學生體驗空間方位。在本課前，教材已經(jīng)依據(jù)學生空間方位的認知次序編排了上、下、前、后、左、右的知識學習。在本課中，把這幾個方位進行整合，對學生進行地點的綜合訓練學習。讓學生能更系統(tǒng)全面的感知方位和地點。學情剖析一年級學生在平時生活中并經(jīng)過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能正確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學生學會鑒別：上、下、前、后、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的地點。如某個同學坐在第幾組第幾個。教學目的1、能在詳細情景中，根據(jù)行、列確定、描繪物體的地點。2、在對物體地點關系探索過程中，發(fā)展空間觀點。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。3、在合作與交流的過程中，獲得優(yōu)異的情感體驗。聯(lián)合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、恪守公共秩序教育。重點難點本節(jié)課的教學重點是根據(jù)隊列確定某一物體的地點。教學難點是能用語言去描繪某一物體的地點。教學策略與手段本課經(jīng)過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。并經(jīng)過一系列模擬活動，讓學生更樂于融入講堂學習，提高學習積極性和有效性。下學期一年級數(shù)學教研工作總結下學期一年級數(shù)學教研工作總結范文光陰荏苒，轉瞬期末，回首本學期教研組的各項工作，心中涌現(xiàn)的是滿滿的感人！本學期我們教研組依據(jù)學期初的教研計劃，在合作報團的團隊氛圍中，以提升教師專業(yè)修養(yǎng)，提高講堂教學質量，提升學生數(shù)學修養(yǎng)為宗旨，以雷厲流行的工作作風，順利圓滿地達成了各項工作。現(xiàn)將本學期教研工作總結如下：一、取得的成績：1、團結互幫，上進樂觀的團隊精神令人感人。本學期我們教研組的七位老師，工作態(tài)度積極上進，不論是面對學校，仍是組內(nèi)分派的工作，都能以最認真，最專心的態(tài)度，用最快的速度完美達成，真實體現(xiàn)了團隊合作的力量。一學期來，從大到小的各項事物都獲得了妥善辦理，對此，特向組內(nèi)的各位老師表示真誠的感謝，這樣的團隊精神將成為每位老師成長到完美動力。2、精益求精的工作態(tài)度，成就優(yōu)異的成績。在本學期的教研工作中，我組的每位老師從慣例教研，講堂教學，課后問題交流，培優(yōu)輔困，研課磨課，學生基本能力提升等方面，勤苦鉆研，精益求精，盡自己最大的努力提升本班的教學成績。操場，走廊，甚至是餐廳，都是我們交流的場所，每次模擬考試都是我們互相學習的時機，每位老師都能毫無保存的分享自己的經(jīng)驗，每個問題都能在大家共同的獻智獻策下獲得解決。這樣的氛圍下，我組每班成績都有提升，每次考試分差都不大！3、他是肯干的工作態(tài)度，促進自己的成長。本學期我們教研組針對上學期的困惑點，擬訂了以案例剖析為中心的理論學習計劃，并嚴格按照計劃展開理論學習。各位老師扎實虛心，積極尋找學習材料，輪番主講，發(fā)表個人看法，并根據(jù)學習內(nèi)容積極撰寫教育隨筆，提升了個人理論水平。二、存在的問題：1、上學期計劃讓組內(nèi)老師建立問題生檔案，在本學期中未獲得落實。2、坐那老實念書的熱情很高，但效果有待提升。3、在對待工作細節(jié)上，還應更仔細，從小培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度和習慣。三、努力方向：1、加強理論學習，定期學習專業(yè)理論，提升老師理論測試成績。2、加強作業(yè)管理及作業(yè)格式強調(diào)，培養(yǎng)學生好的學習習慣。3、持續(xù)弘揚團結上進積極扎實工作作風。讓我們懷著感恩的心，回首反省，用積極的態(tài)度展望未來，相信只需我們專心，一定會實現(xiàn)更高的目標。姐妹們，加油！我們一年級數(shù)學教研組現(xiàn)有4位任課教師，是一其中青兩代聯(lián)合的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不軒露頭角又不甘于落伍，都是全身心地投入本員工作。大家親密無間，擁有很強的團隊精神。每位成員都能本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，積極展開教育教學及教研工作，同時善于在工作中反省不足，針對存在的問題積極改良工作。一、加強業(yè)務理論學習，轉變教育教學觀點，為新課程教育教學工作的全面實施確立了堅實的基礎。1、持續(xù)深入地學習《新課標修訂稿》，把新課程改革做得更好更扎實，并且不斷加強現(xiàn)代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀點，把實施新課程改革轉變?yōu)槲覀兊淖杂X行為，讓學生獲得充分全面的發(fā)展。2、教研組全體人員能積極參加學校的教育教學活動，積極參加間周一次的教研組活動，精益求精完善教育方法，增強服務意識，做到以德治教。每個月都有教師擔當主題式教研的公然課，并實時磨課、聽課、評課。二、加強教研組慣例管理，在“嚴、細、實”上下功夫，向管理要效益。1、組織教師認真學習了《新課程標準修訂稿》，進一步領悟新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，每學期初教研組活動都認真學習教學慣例，進一步轉變教師的教學觀點。2、慣例工作中，我們堅持互相學習、共同進步、共同提高的原則，加強對自己專業(yè)的訓練，使教學工作得以深入展開。鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。3、本學期教研組堅持教學“六認真”，并配合教務處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學慣例、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反應的檢查等，效果較好。教研組每位教師都做到了嚴格履行教學進度，準時進班上課，安排好講堂各環(huán)節(jié)，積極調(diào)換學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。三、展望未來，任重而道遠?；厥走^去，我們踏扎實實地走過，滿載著豐產(chǎn)的喜悅。教研組教學研究工作又上了一個新的臺階，每位教師從教學理念到教育教學方式都有了較大的改良。自然，我們也不是每件事都做得很完善，展望未來，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊。求真務實，傾心打造學研聯(lián)合型教研組；開拓創(chuàng)新，全力促進教師專業(yè)化成長。能意識到這一點相信在此后的教育教學研究工作中，我們將會更嚴格要求自己，爭取有更優(yōu)異的表現(xiàn)。一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們教研組以教研室工作要點和學校教導處教學工作計劃為指導，聯(lián)合小學數(shù)學學科特點，以新課程的實施為主旋律，提升教學理念，展開教學研究，加大教研力度，深入教學改革，以培養(yǎng)學生的解題與口頭表達能力為重點，全面提高學生的綜合素質。一、加強教研組成員的學習，互幫互幫。開學初，我們再次認真研讀了數(shù)學課程標準，領悟了其思想和要求，樹立新的教學觀點，用課標指導教學實踐，在運用教材的實踐中理解課標。平時采取個人自學和集體學習相聯(lián)合的多種學習方式。利用課后時間，尤其是每周三的教研活動學習時間，組織組內(nèi)教師認真學習數(shù)學課程標準及中小學教學工作慣例。經(jīng)過學習，進一步熟悉了新課程標準，提升理念充分了自己。經(jīng)過學習，教師之間的互動更多了，觀點碰撞更強烈，教學過程更優(yōu)化了。我們努力地把數(shù)學的魅力傳達給了孩子們，還自己從網(wǎng)上下載一些切合新課程理念的課件，經(jīng)過生動形象課件，使學生學的輕松快樂。學期初，我們就對本冊教材有了一個總體的學習和把握，每一個單元都有教師進行教材解讀。在此基礎上，寫出教學預案，與組內(nèi)教師共享，同組教師根據(jù)自己班級特點適合改正，我們平時做到組內(nèi)單元把關、每次檢測年級組內(nèi)都能認真出好試卷，做好交流和質量剖析。期末復習，尤其倡導打集體戰(zhàn)，做到：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一復習資料。一學期來我們教研組都能按要求備足、備好課，寫好詳案，并能實時寫好教后反省。四月份我們教研組根據(jù)學生特點以及教師的講堂教學現(xiàn)狀，積極籌辦，進行“有效運用學具，優(yōu)化低年級數(shù)學講堂教學的實踐與研究”的課題申報工作，雖然前期的檢查工作是辛苦的，但經(jīng)過這樣的活動，老師們利潤不少。這個學期教研組內(nèi)的老師還展開了相互聽課評課的活動，張曉燕老師在組內(nèi)頻頻商討后，在附小成熟型教師展示課中上了“認識時間”一課，經(jīng)過這樣的`課例商討，我們組內(nèi)的老師受益匪淺，對教材、對孩子、對課程理念又有了更深的理解。二、加強了教學質量的管理，重視優(yōu)異學習習慣的培養(yǎng)。優(yōu)異的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把優(yōu)異的學習習慣培養(yǎng)歸入教學的重要議程，滲透到詳細的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛才起步，可塑性強，教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。因此，在小學階段培養(yǎng)學生優(yōu)異的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。詳細我們是這樣做的：（1）培養(yǎng)學生認真看圖、學會思考的習慣在數(shù)學課中，應使學生把“看、思、練”聯(lián)合起來。上個學期我們就率領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解重點詞語，引發(fā)學生去思考。隨著學生年紀和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而詳細的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀思考后造作業(yè)的習慣。（2）培養(yǎng)學生認真審題的習慣作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。教會學生察看題型。審題既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新情況，如豎式計算里又有小括號這樣解題的次序就改變了。（3）培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣講堂上我們留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充散發(fā)揮個人的看法，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進思維水平的逐步提高。（4）培養(yǎng)學生認真獨立的達成作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反應了學生的學習態(tài)度和學習習慣。優(yōu)異的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、實時檢查驗算、書寫工整、獨立達成等。但是低年級學生的習慣與能力都比較弱，所以從數(shù)字的書寫到算式的書寫都要嚴格要求，經(jīng)常表揚那些能夠戰(zhàn)勝困難并認真檢查作業(yè)的學生，防備和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。三、采用激勵式評論，激發(fā)學生興趣。本學期我們持續(xù)展開人人爭當數(shù)學小明星活動。詳細舉措有以下幾點：第一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，都不吝嗇表揚。第二、口頭獎賞和物質獎賞相聯(lián)合。低年級學生由于年紀尚幼，往往對物質獎賞更喜愛。我們就用一些小圖片，稱之為頂呱呱，貼在每一位孩子相應的榮譽格里，比一比誰得的頂呱呱最多。第三、將平時作業(yè)與學習態(tài)度掛鉤，培養(yǎng)學生認真學習的優(yōu)異習慣。老師對學生一日學習做出評論加分，一學期進行統(tǒng)計。教師不斷地鼓勵學生增強學習的自信心，激勵每一位學生每周都為自己樹立一個學習目標，比方：本周的作業(yè)爭取獲得10優(yōu)，期末向“百優(yōu)”進軍。關于后20%的學生，我們用稍低一些的標準去要求，使每一位學生在原有的基礎上都有不同層次的進步，讓孩子們品嘗自己學習成功的喜悅。本學期，我們教研組每一位老師都能扎實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，不見經(jīng)傳地奉獻。在此后的教學工作中，我們將更為勤奮學習，努力工作，向優(yōu)異教研組學習，勇敢探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。六年級下學期數(shù)學教學反省在教學比率尺的過程中，針對課本上出現(xiàn)的兩種問題，一類是已知比率尺和圖上距離求實際距離，另一類是已知比率尺和實際距離求圖上距離。而且在教學的過程中，方法也有不同，學生很容易混雜。第一個容易混雜的地方是，針對兩種不同種類的問題，用方程解答，在解設未知數(shù)的時候，教材上出現(xiàn)的方法是在設未知數(shù)的時候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于學生不知道怎樣劃分，什么時候該怎么設。第二個就是方法的選擇上，其實在這一塊知識上，利用圖上距離和實際距離的倍比關系，也是一種很好的解法。但是怎樣讓學生理解這種方法的原理很重要，從學生的講堂和課后情況來看，好多學生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理，只是在同樣的畫葫蘆罷了。根據(jù)學生的這一情況，今天又對照例尺的內(nèi)容從頭整理了一遍，其實重點仍是在于學生沒有真實的理解比率尺的觀點。比如：比率尺1：500000這是在圖上距離和實際距離的單位統(tǒng)一的時候的比，所以在用列方程進行解答的時候，怎樣進行解設只需抓住一個要點：對應的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設，只需抓住圖上距離和實際距離的單位相同就能夠了，怎么設都是能夠解答的。關于第二個問題，倍比關系的理解，實際仍是關于比率尺的理解不夠深。比如：比率尺1：500000表示的圖上距離是實際距離的1/500000，實際距離是圖上距離的500000倍，圖上的1厘米實際是千米，這就是線段比率尺，在有些問題中利用線段比率尺還會給計算帶來方便。在學生出現(xiàn)問題之后，針對學生的情況，實時地給學生適合的進行概括整理，會加強學的理解，幫助學生更好的掌握!圓柱是一種比較常有的立體圖形。在實際生活中，圓柱形的物體好多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學《圓柱的認識》時，我著重與學生的生活實際相聯(lián)合，為發(fā)展學生的空間觀點和解決實際問題打下了基礎。在復習導入階段，首先經(jīng)過唐老鴨和米老鼠的比賽，引入學生對圓柱的初步感知，然后經(jīng)過出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使學生感覺到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生對新知識是好奇的。在教學新知識時，讓學生親自著手去摸一摸、比一比，采用小組合作、議論、交流等形式，讓學生多角度、多形式地表達自己的思維過程，整體地感知圓柱的特點。在議論圓柱的側面時，設置懸念，先讓學生猜一猜：“這個圓柱的側面展開會是一個什么圖形呢?”經(jīng)過猜測再進行考證，學生著手操作、小組合作學習、互相交流，認識到長方形與圓柱側面積之間的關系。把教學重難點化繁為簡，化抽象為詳細，并把“察看、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫串始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特點的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。在練習階段，我設計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式、難度、靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學生對基礎知識的掌握情況，最后的填空題進一步鍛煉了學生對知識的靈活應用能力。在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去著手察看，認識了圓柱的特點，并利用課件協(xié)助教學，使學生對圓柱的特點有直觀的認識，有利于學生對知識的理解和掌握。同時，在教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，學生不能說出考證的方法，也沒有時間讓學生去著手操作考證;在學習圓柱的側面展開與長方形各部分的關系時，學生對知識理解比較困難，演示不直觀?？傊谶@堂課中我豐富了自己的教學經(jīng)驗，也提高了自己的教學水平，經(jīng)過這樣的活動鍛煉了自己的能力。在此后的教學工作中，我會吸取經(jīng)驗教訓，填補自己的不足，更好的進行數(shù)學知識的教學《比率的基本性質》是在教學比率的意義的基礎上進行的，在教學時，我努力將學生自主能力的培養(yǎng)放在了首位，所以在備課時，我緊扣這一主題，所以設計了自主學習、小組交流、全班質疑、分層題組訓練的教學過程，經(jīng)過整節(jié)課的教學，使學生的自主學習能力獲得了充分的體現(xiàn)，同時也使暴露出了一些問題。詳細如下：一、因為這部分內(nèi)容含量不大，也相對來說比較簡單，所以我出示了比較詳盡地自學提示，讓學生先自學，后小組交流，我在巡視的過程中，認識到大多數(shù)同學在自學進都能解決自學提示中所出示的問題，能基本上達到教師所希望的效果。二、全班交流時，問題主要集中在了第4題，經(jīng)過認識，大多數(shù)小組能很容易找到解決問題的辦法，而個別組則有困難。在教學中我采取了全班共同質疑的方法。在全班交流時，平時教學中的不足就暴露出來。學生在匯報時，不能如議論時，清楚、理解、正確、完整地表達自己的建議，總有種內(nèi)心理解，嘴里倒不出來的感覺。我感覺這主假如與我平常的訓練有關，學生在平時的講堂上，沒有優(yōu)異的講話習慣，教師沒有實時賜予糾正、引導，也沒有給學生提供好多的時機鍛煉，致使沒有使學生的口頭表達能力獲得充分的展示，這是我在此后的教學中需要特別重視的。三、本節(jié)課內(nèi)容的穩(wěn)固和對學生自學情況的認識則主要放在了練習這一塊兒，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時做出強調(diào)。所以針對本節(jié)課的教學中，我針對每一自學提示都設計了相應的練習，經(jīng)過在練習中，讓學生說觀點、說方法、獨立說、同桌說、小組說來認識學生對這部分內(nèi)容的掌握情況。這樣做，使每個學生都能積極參與到講堂中來，小組長也能充散發(fā)揮作用，合理有序地組織本組成員交流或達成練習，這一環(huán)節(jié)也真實體現(xiàn)了學生的主體地位的體現(xiàn)，也切合了學生學習方式的改變。經(jīng)過教學，我認識到了自己做得比較好的地方，也知道了自己需要努力的地方。我相信自己在以下這些方面會比這次做得更好。詳細如下：1、培養(yǎng)學生自學課本方面。根據(jù)學生的情況和教學內(nèi)容靈活調(diào)整自學提示。2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力方面。我會在此后的教學中，在講堂上，多給學生提供表達的時機和小組交流的時機。3、在利用課件方面。能根據(jù)教學內(nèi)容來安排自己的課件，不能為了用課件而用課件，使課件能真實起到其作用。4、評論學生方面。在平時，多學習、多積累、多向其他教師學習。5、在教材辦理方面。平時多研究教材，努力吃透教材，能根據(jù)教材靈活使用不同的教學方法。相信，在不斷的嘗試中，只需多努力，我一定會有更多的收獲。你一定也會如此。湘教版實驗小學2019-2020學年三年級下學期數(shù)學期中試題湘教版實驗小學2019-2020學年三年級下學期數(shù)學期中試卷(2)小朋友，帶上你一段時間的學習成就，一同來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填一填，我能行?。?6分）(共7題；共16分)1.（4分）燕子每年都從_______飛往_______過冬。（2分）填表。算式204÷4594÷3189÷978×6估算結果筆算結果____________________________3（.3分）902÷3的商，末尾有_______個0，最高位在_______位上。（2分）□4□÷3，要使商的末尾有0，□分別能夠填_______5.（2分）最小