班級(jí)問題處理的三字真經(jīng)

班級(jí)問題處理的“三字真經(jīng)”

管理一個(gè)班級(jí)，對(duì)后進(jìn)生的教育、班級(jí)“突發(fā)事件”的處理和與家長(zhǎng)的溝通是班主任工作的重要組成部分，可以這么說(shuō)，這三項(xiàng)工作牽扯了班主任的大部分精力。在以往的班主任工作中，我總是雷厲風(fēng)行，突發(fā)問題立即處理。因此，一遇到學(xué)生違紀(jì)我就會(huì)立刻批評(píng)，教育，并聯(lián)系家長(zhǎng)。但這個(gè)過(guò)程中常常沒有起到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在，我認(rèn)為處理這些問題要“緩一緩”、“懸一懸”和“換一換”。第一個(gè)字“緩緩”的“緩”。2020年12月25日，圣誕節(jié)，中午我坐在辦公室里，突然聽到班級(jí)里一陣嘈雜，我趕緊起身過(guò)去，只見某同學(xué)已經(jīng)面紅耳扯，大聲喊“誰(shuí)把這個(gè)放在我的桌子上？”我走過(guò)去一看，也驚呆了，“某某牌”的避孕套盒子，這個(gè)東西居然被帶到教室，還在大庭廣眾下放在別的同學(xué)的桌子上，我心中立馬想到班上一位特別調(diào)皮的同學(xué)，心想肯定是他干的。我當(dāng)時(shí)非常生氣，就想立馬把他拉過(guò)來(lái)訓(xùn)斥一番，再打電話通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校?？墒寝D(zhuǎn)念一想“如果這個(gè)事情要是真的，影響很壞，我還是緩一緩，自己弄清楚再來(lái)找學(xué)生和家長(zhǎng)。本來(lái)我都不好意思看那個(gè)盒子，把那個(gè)盒子胡亂塞在了抽屜里。我平復(fù)了自己惱怒的心情，又把那個(gè)盒子仔細(xì)看了又看，居然發(fā)現(xiàn)了大問題，這個(gè)盒子的外包裝和“某某牌”避孕套一模一樣，只是側(cè)面用很小的字對(duì)產(chǎn)品做了說(shuō)明，居然是一種軟糖！我大跌眼鏡，學(xué)生真是越來(lái)越厲害了，整的東西都超出了我的想象。接下來(lái)就是調(diào)查這個(gè)東西哪里來(lái)的。結(jié)果這個(gè)東西還不是我們班級(jí)學(xué)生帶來(lái)的，是隔壁班級(jí)一個(gè)出國(guó)的學(xué)生昨晚平安夜來(lái)學(xué)校帶來(lái)的，分給大家吃，吃完了后隔壁班級(jí)同學(xué)惡作劇把外包裝放在物理老師的桌子上，接下來(lái)又被我們班級(jí)調(diào)皮的一個(gè)同學(xué)拿來(lái)放在了某同學(xué)的桌子上。我唏噓一聲，幸虧緩了一緩，不然自己要是在沒有調(diào)查清楚地情況下就跟學(xué)生交流甚至打電話給家長(zhǎng)我該多被動(dòng)。這個(gè)事情給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)，以后在處理所有的問題時(shí)都要“緩一緩”，尤其在沒有弄清楚情況的時(shí)候不要往下結(jié)論。第二個(gè)字懸掛的“懸”對(duì)于后進(jìn)生的教育往往我們認(rèn)為要常抓不懈，緊盯不放。但是長(zhǎng)此以往，老師很疲憊，學(xué)生無(wú)所謂。在教育這些學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候反而要把后進(jìn)生的問題“懸”起來(lái)！我們班級(jí)有一位同學(xué)，上課睡覺，作業(yè)抄襲，但是這些事情你喊他來(lái)談話都不會(huì)有效果，他仍然“濤聲依舊”。反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也覺得孩子一直這樣，沒有好的辦法！家長(zhǎng)老師都被他吃的死死的。后來(lái)，我不再跟他在這些事情上耗時(shí)間，我等待時(shí)機(jī)。我發(fā)到他這學(xué)期每周交給我的手機(jī)跟上個(gè)學(xué)期不一樣。我開始懷疑有問題，但是并沒有驚動(dòng)他，暗地里調(diào)查，結(jié)果通過(guò)其他同學(xué)了解到他還有一部手機(jī)，但是我還是沒有找他談，我裝作完全不知情，暗地里聯(lián)系生活老師，上報(bào)年級(jí)組，大家爭(zhēng)取找到機(jī)會(huì)“人贓俱獲”。功夫不負(fù)有心，前一周年級(jí)組長(zhǎng)晚自習(xí)巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)他在偷偷玩手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)“抓獲”。在事實(shí)面前他只能承認(rèn)手機(jī)是自己的。第二天，他看我來(lái)了，他想我肯定會(huì)找他談話，我還是沒有。中午英語(yǔ)老師就反饋說(shuō)“某某同學(xué)來(lái)背英語(yǔ)了，這次是真的在背”，第三天，政治老師說(shuō)“某某同學(xué)交作業(yè)”，周五放學(xué)前，我把他喊過(guò)來(lái)說(shuō)“你的事情我都調(diào)查清楚了，你回家跟你爸爸好好談?wù)劙伞?。他以為我掌握了他所有的事情，回家老老?shí)實(shí)跟家長(zhǎng)交代每周交給我的手機(jī)是高仿手機(jī)，一般人看不出來(lái)，這手機(jī)可以打電話，真正可以以假亂真了。家長(zhǎng)很感激學(xué)校，困擾已久的手機(jī)問題終于解決了。在這件事情上，我改變了以前的工作思路，將他所有的問題都“懸”起來(lái)，反而讓他真正的畏懼了。在后進(jìn)生的教育上，刀真正砍下去反而收不到什么效果，抓住他們的問題，懸而不決，反而讓他們啟動(dòng)了自我教育，事半功倍。第三個(gè)字“換”在班主任工作中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)要時(shí)刻有“換”的思想，與學(xué)生交流要換位思考，與家長(zhǎng)交流更要換位思考。我們的工作要求是學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)管理良好，但很多時(shí)候在從事這一工作時(shí)，太過(guò)于從自己的立場(chǎng)出發(fā)，忽略了學(xué)生真實(shí)的需求和感受，即使對(duì)學(xué)生付出了關(guān)愛，也是一種居高臨下的關(guān)愛，一種必須要求學(xué)生用成績(jī)回報(bào)的付出。我們常有這樣的心理誤區(qū)“我都是為你好，總有一天你會(huì)明白”，“讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)在大家面前丟臉，他就再也不敢做這樣的事情”，其實(shí)通過(guò)這么多年的班主任工作我慢慢體會(huì)到這樣的做法是不好的，學(xué)生現(xiàn)在都體會(huì)不到，將來(lái)更不會(huì)。公開批評(píng)學(xué)生其實(shí)撕裂的不僅是學(xué)生的自尊心，更是師生之間的感情。我們要時(shí)刻換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師怎么做，現(xiàn)在，我基本上做到了大聲表?yè)P(yáng)，私下里指出問題，最后還不忘跟他說(shuō)這個(gè)事情我沒有跟別的同學(xué)和老師講哦，你可不要再犯了！班級(jí)里大聲表?yè)P(yáng)也是宣揚(yáng)正能量，給學(xué)生以積極地暗示，從而帶動(dòng)集體的發(fā)展，表?yè)P(yáng)也最好不要只表?yè)P(yáng)一兩個(gè)同學(xué)，要有整體表?yè)P(yáng)，才能增強(qiáng)集體凝聚力。與家長(zhǎng)交流更要在平等的基礎(chǔ)上，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)孩子，反而將矛盾激化。沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子，不從心底里希望孩子都認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是理想很豐滿，事實(shí)很骨感，我們要理解為人父母的不易，