提升幼兒園環(huán)境價(jià)值的策略 論文

提升幼兒園環(huán)境價(jià)值的策略

摘要:本文通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解，結(jié)合參與新幼兒園裝修、設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作，圍繞環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)承載幼兒園的園所文化、有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展為方向，用真實(shí)案例論述了以幼兒視角進(jìn)行規(guī)劃的整體性和可持續(xù)性、延展性環(huán)境的教育功能的策略。幼兒園環(huán)境應(yīng)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，具有成長(zhǎng)性、自主性、流動(dòng)性、創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞:環(huán)境規(guī)劃教育環(huán)境幼兒發(fā)展參與一直希望在我們成長(zhǎng)的城市里，能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)不一樣的空間，一個(gè)可以學(xué)習(xí)、思考、探索和成長(zhǎng)的空間。2020年底，因工作調(diào)動(dòng)，我參與了一所新園的基礎(chǔ)裝修。從毛坯到實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，是一件多么幸福的事情。所幸，我有了這個(gè)機(jī)會(huì)......《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的”。我一直認(rèn)為幼兒園應(yīng)該有自己的靈魂，具有園本文化。幼兒園如何將園本文化表達(dá)與呈現(xiàn)出來(lái)，就需要環(huán)境的承載?！昂⒆觽冃枰鯓拥沫h(huán)境？對(duì)環(huán)境有何期待？”帶著問(wèn)題，我反復(fù)查看了國(guó)內(nèi)《最美相關(guān)幼兒園》的鏈接，喜歡北京四合院幼兒園、云南棒棒糖幼兒園、江蘇“迷你村莊幼兒園”......參閱了這些經(jīng)典的案例，雖不能夠改造幼兒園的基礎(chǔ)造型，但可以讓自己的思維得到拓展。于是，我開(kāi)始了幼兒園總體空間的思考，如何通過(guò)幼兒園整體大環(huán)境的合理規(guī)劃，將固有的基礎(chǔ)裝修轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？一、合理規(guī)劃，凸顯環(huán)境的整體性和人文價(jià)值。1.盤活教育資源，運(yùn)用家裝的理念，營(yíng)造“家”的氛圍，溫暖而有生機(jī)。環(huán)境是一種”隱性課程”，一定要考慮到美觀性，力求外觀上給人以視覺(jué)沖擊的同時(shí)要具備教育功能性的體現(xiàn)。在墻面的色系選擇中，我首先確定了幼兒活動(dòng)教室均有一面背景墻，均有90公分高的護(hù)墻板，便于幼兒作品隨機(jī)展示。其次在色彩的搭配中，墻面我選擇了淺維度的可可糖、牛津紡、深維度的荷蘭印象、格林納達(dá)，護(hù)墻板選擇了中性灰色的板材。按照深淺搭配、同維度搭配的原則呈現(xiàn)在幼兒園空間墻面中，不僅有變化而且有層次。屋頂?shù)南拦艿?，我一并刷成了黑色，我知道，在保證裝修經(jīng)費(fèi)不突破的原則下，我需要因地制宜，確定了班級(jí)以“工業(yè)風(fēng)”為基調(diào)。新園一共三層樓，為了體現(xiàn)家的元素，讓環(huán)境真正與幼兒生活融合，我將生活經(jīng)驗(yàn)遷移，設(shè)計(jì)的門牌以常規(guī)住宅統(tǒng)一，小一班暨101，它的隔壁鄰居小二班暨102.....在固有的空間里，我們盡量盤活不同的教育資源。 2.賦能環(huán)境——經(jīng)典即永恒，選取《生命之樹(shù)》為創(chuàng)作元素，確定幼兒園標(biāo)志。（1）經(jīng)典局部再現(xiàn)在幼兒園的功能室挑高的屋頂核心位置需要定制大幅燈膜。這是一個(gè)園所的對(duì)外展示的焦點(diǎn)，圖案的選擇需慎之又慎。瑞吉?dú)W教育認(rèn)為：空間具有教育內(nèi)涵，也就是包含教育性的訊息和對(duì)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及建構(gòu)式的東西產(chǎn)生刺激。于是，我從幼兒的藝術(shù)課程出發(fā)，尋找孩子們熟悉的、有寓意的、經(jīng)典的、可創(chuàng)造的圖案。經(jīng)過(guò)一番選擇后，奧地利畫(huà)家克林姆特的代表作《生命之樹(shù)》讓我欣喜。首先，畫(huà)面中最有特點(diǎn)的就是樹(shù)梢是以類似于藤蔓的螺旋線進(jìn)表現(xiàn)，給人以生命力頑強(qiáng)之感，寓意就是珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。其次，畫(huà)面中的螺旋紋及克林姆特作品中的幾何圖形元素簡(jiǎn)潔明了，適合師幼再創(chuàng)作。震感的藝術(shù)魅力，讓我著迷。（2）拆卸、重組體驗(yàn)經(jīng)典當(dāng)我們確定了幼兒園的標(biāo)志后，關(guān)注環(huán)境的整體性、聯(lián)動(dòng)性。幼兒園入口景墻暨幼兒園門頭的打造。幼兒園的門頭就像一件商品的包裝，它的重要性不言而喻。我認(rèn)為，幼兒園門頭的打造基于兩方面思考，第一，需要符合周圍的事物環(huán)境，既需要統(tǒng)一，又需要脫穎而出；第二，幼兒園門頭是園所文化的體現(xiàn)，“讓環(huán)境可以說(shuō)話”的原則貫穿其中。我希望家長(zhǎng)可以通過(guò)門頭，就可以對(duì)幼兒園有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，將來(lái)能提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園所文化的認(rèn)可。在幼兒園入口景墻及班牌中，我將《生命之樹(shù)》的元素再拆解、重組。經(jīng)過(guò)取舍，最終呈現(xiàn)給幼兒及家長(zhǎng)的是一個(gè)有故事的標(biāo)志。（3）延續(xù)經(jīng)典幼兒園后續(xù)活動(dòng)中，標(biāo)識(shí)運(yùn)用于系列領(lǐng)域。標(biāo)志就如同幼兒園的名片，它出現(xiàn)在我們的宣傳領(lǐng)域中，我們的園服、我們的宣傳短片；它出現(xiàn)在我們的區(qū)域材料中，班級(jí)展示區(qū)的邊框、游戲操作材料等等，簡(jiǎn)單的幾何圖案，易于讓幼兒熟悉、愛(ài)上創(chuàng)作。 3.開(kāi)放空間——選取可操作的材料，為門廳、走廊等展示空間儲(chǔ)備再創(chuàng)造的可能性。幼兒園大廳的背景墻環(huán)境是幼兒園教育價(jià)值體現(xiàn)的重要組成部分，承擔(dān)著“展示、對(duì)話、教育”的功能。在環(huán)境的規(guī)劃中，我遵循的原則是能夠體現(xiàn)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)性、功能性、資源整合性和教育部延展性。首先是材料要有實(shí)操性而且價(jià)格有要求。打開(kāi)電腦，看看平時(shí)逛街時(shí)拍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許某個(gè)小景就成為你靈感之源.....最終平衡了造價(jià)和功能性后我選定了工業(yè)風(fēng)的網(wǎng)格，與班級(jí)風(fēng)格統(tǒng)一。顏色呢？當(dāng)然是先購(gòu)買小樣后上墻比較，黑色的沉穩(wěn)與背靜靜謐的荷蘭印象色搭讓我喜歡。晚上燈光下，自制網(wǎng)格與墻體的縱橫比、大小比比例圖，確定網(wǎng)格的大小及排列方式，充分的做到“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。網(wǎng)格的使用，工業(yè)風(fēng)的組合，讓環(huán)境很自然地統(tǒng)一起來(lái)，并具有開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。我們的幼兒食譜、公示欄、展示架讓一切皆為可能。經(jīng)歷了開(kāi)園的一學(xué)期，門廳的環(huán)境隨著季節(jié)與主題活動(dòng)的變更不斷豐富，夾子、扎帶、毛根等便捷的操作材料都可以自由固定。孩子們團(tuán)圓的中秋、秋日的豐收、冬日的新年等創(chuàng)作盡在我們身邊.....二、遵循教育的內(nèi)在，將自然和空間留給孩子。新園，戶外的自然環(huán)境很美，二樓西側(cè)聯(lián)排都是功能室，空間環(huán)境充足。我遵循尊重，滿足孩子需求；信任，放開(kāi)孩子的手；發(fā)展，給孩子以挑戰(zhàn)的教育原則，開(kāi)始打造具有教育內(nèi)涵的活動(dòng)空間。1.減少約束性限制——小荷書(shū)屋，實(shí)現(xiàn)閱讀自由，讓書(shū)帶著我們?nèi)ヂ眯邪?！一直喜歡與書(shū)為伴的感覺(jué)；一直想在自己的領(lǐng)域?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一間書(shū)屋；一直想突破傳統(tǒng)的兒童書(shū)屋的固有模式。于是，我將書(shū)屋整個(gè)基調(diào)定位古樸的深褐色，具有沉淀感。這間屋子的中間有面煙道凸起，利用凸起的自然條件打造書(shū)屋的門牌。原木歐松板簡(jiǎn)單著色后作為基礎(chǔ)固定。選取了借物抒情的方式，輔助物“自行車”作為裝飾，本白的麻布袋進(jìn)行 DIY，我們從經(jīng)典古詩(shī)“小荷才露尖尖角”中提取了“小荷”賦名為“小荷書(shū)屋”所有的一切都變的有了氣質(zhì)......這就是我夢(mèng)中幸福的模樣！在書(shū)屋的內(nèi)部構(gòu)造中，我提供了單層凳、雙層凳、人字梯、單面梯等不同的工具供，以滿足孩子們多樣化的取放書(shū)籍的需求。在閱覽時(shí)，孩子們可以選擇靜謐的角落一個(gè)人獨(dú)處；可以三三兩兩在懶人沙發(fā)上小聚；可以自由地席地而坐。在愛(ài)上看書(shū)的同時(shí)孩子們提高了自我服務(wù)及體格鍛煉的能力，促進(jìn)了彼此的情感交流......尊重兒童，實(shí)現(xiàn)一種從“為了幼兒”到“基于幼兒”環(huán)境構(gòu)建理念的轉(zhuǎn)變，。 2.從幼兒視角出發(fā)，構(gòu)建花園式的洗手池，讓孩子們愛(ài)上洗手，讓教育回歸自然。 洗手，在幼兒園是一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)，尤其是疫情之下，洗手的頻率增加了很多。我開(kāi)始思考“如何讓孩子們愛(ài)上洗手，變被動(dòng)為主動(dòng)？”。首先，回歸到“家”的設(shè)計(jì)思路，幼兒園是我家，我家的庭院會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的洗手池？毫無(wú)疑問(wèn)是與自然環(huán)境融為一體的。于是，在選材上就有了方向——古樸自然的文化磚。造型呢？簡(jiǎn)潔為原則，利用紅磚層層累加的特性搭建一面有層次的背景墻，紅磚立面排列一道隔水帶，基礎(chǔ)造型完成。使用功能呢？符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足不同幼兒的需求。于是選擇不同動(dòng)物造型的水龍頭，并將水龍頭設(shè)定高低不同的多個(gè)位置。當(dāng)這組田園水池誕生后，我們配以輪胎、綠植、卡通擺件，既溫馨又有愛(ài)。在開(kāi)園的一學(xué)期中，我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子們都喜歡去和動(dòng)物水龍頭做朋友，自己擰開(kāi)水龍頭，將七部洗手流程一遍遍重復(fù)，在日?；顒?dòng)中，既鍛煉了小肌肉群的發(fā)展，又完成了衛(wèi)生保健的常規(guī)工作，環(huán)境與教育融為一體。 3.傳承的力量——與大衛(wèi)對(duì)話，環(huán)境與文化的融合，鏈接活動(dòng)資源。幼兒園的美與文化是密不可分的，如何讓幼兒園處處是小景，每一個(gè)轉(zhuǎn)角都有美的滲透，最簡(jiǎn)單的方法就是走進(jìn)大師。在我的旅游生活中，每到一個(gè)城市，我必去的一個(gè)地方就是當(dāng)?shù)氐牟┪镳^。因?yàn)檫@里是一座城市的歷史，了解了文化，才能讀懂這座城。在設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)功能室時(shí)，我加擴(kuò)了一倍的空間，既然是創(chuàng)作的天地，必須酣暢淋漓。深灰色銀燭臺(tái)墻面與黑色的柵格、飽和度極高的亮黃色谷倉(cāng)門碰撞出藝術(shù)的氛圍?！按笮l(wèi)”雕塑，是西方美術(shù)史最值得夸耀的作品，孩子的世界需要?dú)v史與經(jīng)典的浸潤(rùn)，在美工創(chuàng)意室里，你可以暢游與大師的對(duì)話?，F(xiàn)代創(chuàng)意的多樣化，賦予了大衛(wèi)新的靈魂。帶著金色眼罩的金色大衛(wèi)；身披“生命之樹(shù)”圖案的大衛(wèi)；春天，迎春花簇?fù)碇拇笮l(wèi)......這一切，都是環(huán)境賦予我們?cè)賱?chuàng)造的靈感。環(huán)境，非常重要的教育基本元素，會(huì)潛移默化的影響著生活在其中的每一位幼兒和老師。它如同一本立體且有著時(shí)間屬性的書(shū)，字里行間都傳遞著各種可感知并能激發(fā)情感的信息。幼兒園是我家，讓孩子愛(ài)上的幼兒園，一定是把孩子的需要放在第一位設(shè)