提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的思考

摘要：素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)的重要性日益凸顯，而音樂欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要任務(wù)，因而，也越來越受到學(xué)生和家長的重視。本文首先對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)承載的主要任務(wù)進(jìn)行闡釋，進(jìn)而分析了現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了提高音樂欣賞教學(xué)效率的相關(guān)對策。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；效率

引言：小學(xué)音樂欣賞作為小學(xué)音樂教學(xué)的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力等發(fā)揮著積極的作用。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂欣賞教學(xué)的主要任務(wù)，關(guān)注教學(xué)過程中存在的問題，加強(qiáng)對欣賞教學(xué)的反思，并采用相應(yīng)對策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力，提升音樂欣賞教學(xué)效率。一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)承載的主要任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生感知音樂美?！稌x書·樂志》中認(rèn)為，五音（宮商角徵羽）能使人產(chǎn)生溫良寬大、樂養(yǎng)好使、恭儉好禮之感。不同的音樂作品蘊含著不同的音樂之美，通過對音樂作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的藝術(shù)美，獲得理想的欣賞效果，是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)最基礎(chǔ)、最直接的任務(wù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂是塑造美和表現(xiàn)美的藝術(shù)，音樂教育作為審美教育的組成部分，本身就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力的重任。在欣賞教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，是音樂欣賞教學(xué)得以成功和優(yōu)化的基礎(chǔ)。3.滲透情感教育。 新課程背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)深入挖掘音樂作品與人類情感之間的“同構(gòu)關(guān)系”，以“潤物細(xì)無聲”的方式陶冶學(xué)生的情操，，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，音樂欣賞是以欣賞為主要手段，準(zhǔn)確把握和深刻體驗作品內(nèi)感情內(nèi)涵的課程，是一種專業(yè)度要求較高的音樂活動形式，而小學(xué)階段，學(xué)生的想象力、 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選邏輯思維能力尚未發(fā)展完善，無法理解和掌握專業(yè)的、復(fù)雜的、枯燥的音樂專業(yè)理論知識。從現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實踐來看，有的教師對音樂欣賞教學(xué)已形成固定模式：講解作品內(nèi)容、播放欣賞音樂、學(xué)生自行討論；有的教師認(rèn)為音樂欣賞課就是變相的給學(xué)生“放松、玩”；還有的教師過于依賴音樂書本，將音樂理論知識學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生深陷理論知識“滿堂灌”的枯燥氛圍中，根本無法享受音樂欣賞帶來的精神愉悅之感。長此以往，學(xué)生逐漸對音樂欣賞課不感興趣，甚至對音樂欣賞產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而導(dǎo)致欣賞教學(xué)效率低下。2.音樂教學(xué)形式單一。音樂欣賞是一種集視覺、聽覺于一體的綜合性藝術(shù)活動，在欣賞教學(xué)中，為激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，教師應(yīng)綜合利用圖片、動畫等多種教學(xué)形式。但從教學(xué)實踐來看，教師在教學(xué)欣賞課時，主要采用的是“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師“照本宣科”，將知識一字一句灌輸給學(xué)生，學(xué)生則完全被動地“聽著、記著”。嚴(yán)肅的課堂氛圍、單一的教學(xué)形式、刻板的講授方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和興趣，不僅嚴(yán)重降低了學(xué)生的課堂參與度，而且還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂欣賞能力和審美能力的培育。3.學(xué)生主體地位不突出。新課程理念認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師則是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動有效的參與教學(xué)活動。但在實際教學(xué)中，大部分部分教師并未真正領(lǐng)會和落實“以學(xué)生為主體”的理念，仍然存在著教師是教學(xué)的“主角”，大包大攬，“滿堂灌”音樂理論知識和書本內(nèi)容；學(xué)生是“配角”，被動接受，循規(guī)蹈矩，甚至大部分學(xué)生淪為課堂“觀眾”“聽眾”的師生錯位現(xiàn)象，整個教學(xué)過程中，教師盡情專注地“表演”，儼然成為課堂的中心人物，而學(xué)生淡然冷漠地“觀看”，已然成為課堂的“點綴”，師生之間沒有任何有效的、積極的交流和溝通，學(xué)生沒有話語權(quán)，沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，更沒有主動參與的意識。久而久之，不僅欣賞教學(xué)效率會出現(xiàn)明顯下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展也會受到嚴(yán)重阻礙。4.教學(xué)氛圍不理想。教學(xué)氛圍不僅直接影響著師生關(guān)系，而且還直接影響著教學(xué)效果。好的、理想的教學(xué)氛圍能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而消極的、緊張的教學(xué)氛圍除了會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會嚴(yán)重阻礙教學(xué)活動的正常進(jìn)行。音22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選樂欣賞作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果，既需要借助于多樣化的教學(xué)形式，還需要創(chuàng)設(shè)栩栩如生、引人入勝的情境，為學(xué)生營造積極、理想的教學(xué)氛圍。但在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師并未對教學(xué)氛圍的營造給予足夠的重視，致使學(xué)生對課堂產(chǎn)生畏懼的心理，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。三、有效提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略1.創(chuàng)設(shè)欣賞情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣。學(xué)生對欣賞課是否感興趣、是否有效參與欣賞活動是衡量音樂欣賞教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)單調(diào)、刻板的音樂欣賞教學(xué)方式，忽視了小學(xué)生獨特的身心特點，扼殺了學(xué)生參與音樂欣賞的興趣和動力，直接影響了課堂教學(xué)效率的提升。為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在充分考慮學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動逼真、引人入勝的欣賞情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣，提升音樂欣賞教學(xué)效率。如在欣賞節(jié)奏舒緩、優(yōu)美，意境恬靜、安詳、溫馨的《搖籃曲》時，教師可選擇多媒體教室進(jìn)行授課，關(guān)閉門窗和所有燈光，讓學(xué)生以舒服的姿勢躺在椅子上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)昏暗臨睡的夜晚情景；以適當(dāng)音量播放音樂，同時教師以柔和緩慢的聲音朗誦“夜深了，月亮公公出來了，小白兔、小花貓都回家了，小草、小樹都要睡了......”。通過創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境，使作品內(nèi)容與現(xiàn)實情境完美融為一體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣，發(fā)展學(xué)生欣賞能力，提升欣賞教學(xué)效率。2.凸出學(xué)生主體地位，實現(xiàn)有效欣賞。新課程理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體已成為教學(xué)改革的必然要求。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，唯有凸出學(xué)生主體地位，才能引導(dǎo)學(xué)生感知音樂美，才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，才能塑造學(xué)生的積極情感，才能保障學(xué)生的課堂參與度和參與效果，實現(xiàn)有效欣賞。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)和課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，讓其從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。如在欣賞《中華人民共和國國歌》、《假如幸福的話拍拍手吧》、《雨中情》等作品時，教師可以通過設(shè)計小組討論、舞蹈編排等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動對作品進(jìn)行理解感悟、交流探討，深化學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的主體欣賞熱情，強(qiáng)化學(xué)生的主體價值，提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升欣賞效率。小學(xué)生天性好動，對新奇事物具有較強(qiáng)的好奇心，而發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠以生動逼真的圖片、視頻動畫等形式來展現(xiàn)枯燥乏味的欣賞內(nèi)容，增加欣賞樂趣。因而，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生主動參與欣賞教學(xué)，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生音樂欣賞能力，提升音樂欣賞教學(xué)效率。如在欣賞《鄂倫春》、《新疆之春》等作品時，因?qū)W生對作品中涉及的少數(shù)民族較為陌生，單純的聆聽欣賞音樂無法產(chǎn)生深層次感悟。借助于多媒體教學(xué)手段，將少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)性以及優(yōu)美風(fēng)景，以圖片、音頻、視頻等形式生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生獲得豐富的視聽享受，調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且還能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解作品深意，保證欣賞的有效性。4.傳授欣賞技巧，加強(qiáng)欣賞評價。音樂欣賞是音樂創(chuàng)造活動的起點和歸宿。音樂是一門聽覺藝術(shù)，主要通過聽覺來感知音樂之美，音樂欣賞作為音樂的重要組成部分，更是離不開聽。音樂欣賞通俗講就是聽音樂，但聽與欣賞還存在一定程度的差異，欣賞更強(qiáng)調(diào)從審美的角度感知美、發(fā)現(xiàn)美、享受美。這就要求教師在音樂欣賞教學(xué)過程中傳授欣賞技巧，幫助學(xué)生掌握正確的欣賞方法，提高音樂欣賞的有效性。如在欣賞《粉刷匠》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考“這部作品的旋律和節(jié)奏是歡快的，還是緩慢的？歌詞主要描寫了什么？作品表達(dá)了粉刷匠工作時怎樣的心情？”；在欣賞《東方之珠》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考“這部作品的節(jié)奏是歡快的，還是舒緩的？旋律是低沉的，還是明快的？歌詞內(nèi)容是輕松幽默的，還是嚴(yán)肅莊重的？作品表達(dá)的是怎樣的心情？”通過不同風(fēng)格作品對比，教會學(xué)生從旋律、節(jié)奏、歌詞、情感等不同角度，抓住主要特征，有目的的聽、高效的聽。當(dāng)然，學(xué)生欣賞技巧掌握的如何，欣賞策略是否得當(dāng)，欣賞能力是否得到提升，能否做到有效欣賞，還依賴和取決于教師的欣賞評價。客觀而科學(xué)的教學(xué)評價既是提高音樂欣賞教學(xué)水平的保障，也是有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生音樂欣賞興趣的保障。因此，在學(xué)生掌握欣賞技巧后，教師還應(yīng)對學(xué)生的欣賞能力、欣賞效果做出客觀而科學(xué)的評價，既要肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要有的放矢指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，提升欣賞水平和欣賞效率。素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)日益受到家長和學(xué)生的重視，而音樂欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，對提升學(xué)生的審美能力、思維能力和聯(lián)想能力等發(fā)揮著舉足輕重42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的作用。但現(xiàn)階段，我國小學(xué)音樂欣賞教學(xué)仍存在許多問題，影響了欣賞教學(xué)的有效性。這就要求教師在音樂欣賞教學(xué)過程采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其審美素質(zhì)，進(jìn)而提升音樂欣賞教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：[1]郭怡雯