我們從小愛勞動(dòng)- 小學(xué)低中年級(jí)語文課堂上的勞動(dòng)教育及評(píng)價(jià) 論文

我們從小愛勞動(dòng)——小學(xué)低中年級(jí)語文課堂上的勞動(dòng)教育及評(píng)價(jià)蕪湖市湯溝中心小學(xué)李先霞 摘要：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》主要內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育是全面要徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。于是充分利用小學(xué)低年級(jí)語文課堂上的勞動(dòng)育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體:以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在語文課堂學(xué)習(xí)中扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育及評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)實(shí)行一些可行性的勞動(dòng)操作。提高小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，從低年級(jí)抓起。 關(guān)鍵詞：低中年級(jí)；語文課堂；勞動(dòng)教育；家庭勞動(dòng)；勞動(dòng)評(píng)價(jià)。一、勞動(dòng)最光榮 1．勞動(dòng)創(chuàng)造人類

“勞動(dòng)”在詞典中是這樣解釋的：“人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，它包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。”蘇霍姆林斯基對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)最好的詮釋“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我開辟了教育智慧的新源泉。”我們老師應(yīng)教育學(xué)生“幸福生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”的道理。如《勞動(dòng)最光榮》這首歌中唱的： 小喜鵲造新房，

小蜜蜂采蜜糖，

幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。 2.勞動(dòng)豐富多彩

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，工人、農(nóng)民、建筑師等等勞動(dòng)者創(chuàng)造了財(cái)富，過上了幸福生活。俗話說“力氣是財(cái)，去了又來”勞動(dòng)快樂人生，勞動(dòng)最光榮。建筑師用一磚一瓦蓋起了美麗的校園，園丁辛辛苦苦種下一草一木，老師傍晚時(shí)，還在為我們準(zhǔn)備精彩的課，父母早早起床開始忙碌，只為給我們準(zhǔn)備可口的早餐...他們都不是同一個(gè)人，卻都是勤勞的勞動(dòng)者!勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)讓我們的生活變得豐富多彩!二、勞動(dòng)滲課堂在我們小學(xué)低年級(jí)語文課堂上,滲透勞動(dòng)意識(shí),課堂教學(xué)雙向互動(dòng)的過程,師生之間可以實(shí)現(xiàn)無障礙交流;教師在抓語文課堂教學(xué)時(shí),向?qū)W生深化勞動(dòng)觀念;利用閱讀、習(xí)作和寫日記,豐富勞動(dòng)體驗(yàn),對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以利用習(xí)作和寫日記,讓學(xué)生感受勞動(dòng)及增加豐富勞動(dòng)體驗(yàn),既可以練習(xí)學(xué)生的寫作能力,還能讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)于勞動(dòng)的感悟。低年級(jí)的可以讀讀關(guān)于勞動(dòng)的兒歌、童謠、課文及小故事，簡(jiǎn)單手工制作等教育學(xué)生愛勞動(dòng)。小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)課本中“和大人一起讀”的《小白兔和小灰兔》一文，故事里講小白兔向老山羊要了一包菜籽，自己種白菜。小白兔經(jīng)常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲，結(jié)果白菜很快長(zhǎng)大了。小白兔不僅自己有白菜吃，還送一擔(dān)白菜給老山羊。而小灰兔卻只能向山羊要白菜吃。孩子們不僅體會(huì)到和大人一起閱讀的的樂趣，學(xué)生們從“只有自己種，才有吃不完的菜”中讀懂了，每個(gè)人只要勤勞，就會(huì)有幸福生活。通過勞動(dòng)教育可培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)與個(gè)性心理素質(zhì)等品質(zhì)?？梢龑?dǎo)學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從而加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。三、勞動(dòng)教育法 1．勞動(dòng)教育必要性

在小學(xué)課堂上勞動(dòng)教育往往沒有得到足夠的重視。如果孩子在家庭中又沒有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，缺少最基本的勞動(dòng)鍛煉，他們將來獨(dú)立生活時(shí)又怎么能適應(yīng)呢？所以，在小學(xué)語文課堂上可培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念刻不容緩。我們小學(xué)生身邊經(jīng)常涌現(xiàn)著一群愛勞動(dòng)的人，他們每天默默打掃教室與清潔區(qū)，默默撿起地上的垃圾，是他們讓學(xué)校變得清潔，但有些人無情地毀壞著他們的勞動(dòng)成果;值日生辛辛苦苦打掃的教室，有的同學(xué)隨手亂丟垃圾，有的同學(xué)不經(jīng)意地就踐踏，采摘花朵，老師辛辛苦苦地備課，口干舌躁地講課，有的同學(xué)不聽講，父母起早做的早餐，有的同學(xué)隨手倒掉....這些不尊重別人，毀壞別人勞動(dòng)成果的人的舉止都是錯(cuò)誤的。 2.勞動(dòng)教育方法多樣化

第一，小學(xué)低年級(jí)語文課堂上可以借助某些教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從小熱愛勞動(dòng)。正如一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字⑧《小書包》中“讀一讀，做一做”中的要求“我會(huì)把文具擺放整齊。我會(huì)自己整理書包”。在課堂上，每個(gè)小朋友按照規(guī)定時(shí)間擺放整齊自己的文具，整理好自己的小書包。學(xué)生們特別樂意去做，他們個(gè)個(gè)瞄著周圍的同學(xué)，爭(zhēng)先恐后。這是很好的踐行低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)。另外，積極動(dòng)員低年級(jí)學(xué)生參加學(xué)校班級(jí)組織的勞動(dòng)技能大賽。如：一二年級(jí)舉行剝豆角、系鞋帶比賽，提高孩子們的勞動(dòng)意識(shí)與在勞動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受自己的勞動(dòng)成果。第二，珍惜別人的勞動(dòng)成果意識(shí)的培養(yǎng)。如“和大人一起讀”的《剪窗花》中說到“小剪刀，手中拿，我學(xué)奶奶剪窗花”。課上學(xué)習(xí)了兒歌內(nèi)容，了解關(guān)于窗花的傳統(tǒng)文化，看看圖中有哪些剪好的窗花，知道奶奶心靈手巧，她的剪紙令人羨慕。課后，聯(lián)系了本班的手工課老師，建議手工課上教會(huì)孩子剪些簡(jiǎn)單的窗花，動(dòng)員孩子們回家再剪一剪。第三，從課本中初步了解“學(xué)習(xí)知識(shí)”也是勞動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)孩子可能不知道勞力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)，但是語文課上也可滲透。亦如：一年級(jí)語文上冊(cè)語文園地四的日積月累上“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，這不僅說凡是要早做打算，開頭就要抓緊，也要教育學(xué)生早上到校后得自覺地讀書，珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光。還有口語交際《小兔運(yùn)南瓜》中問道“小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？你喜歡那種方法？為什么？”，設(shè)計(jì)這些問題培養(yǎng)他們喜歡討論，多角度思考問題的習(xí)慣。同時(shí)，也可以從另一角度說說這是一只愛勞動(dòng)的小兔，因?yàn)樗鼪]有回家喊媽媽，沒有召集同伴來幫忙，而是自己動(dòng)腦筋想辦法，自己把南瓜運(yùn)回了家。就這個(gè)層面上看，教育小學(xué)生從小學(xué)會(huì)在勞動(dòng)時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，才能把事情完成得完美。第四，在學(xué)校日?；顒?dòng)中滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生參與把班級(jí)、校園衛(wèi)生保潔。這學(xué)期我們一年級(jí)3班就設(shè)置了“植物角”專門區(qū)域，老師和學(xué)生都帶來了盆栽，每個(gè)花盆上貼上小朋友的名字，由各人自己養(yǎng)活，當(dāng)然，我在課外活動(dòng)時(shí)教他們一些養(yǎng)殖花草的方法，他們特別感興趣。我說等到放寒假時(shí)，評(píng)一評(píng)誰的植物養(yǎng)得茂盛，發(fā)獎(jiǎng)狀。提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。四、勞動(dòng)評(píng)價(jià)價(jià)更高

1．自我管理得鼓勵(lì)

開展自己的事情自己做、自己的東西自己管活動(dòng)。在這個(gè)過程中，自然就會(huì)有“自己的學(xué)習(xí)用具自己擺放”等。家長(zhǎng)和老師指點(diǎn)而不包辦，只是引導(dǎo)、協(xié)助，而不是指揮、命令。如：一年級(jí)學(xué)生第一次掃地，第一次擦桌子、黑板，動(dòng)作都很笨拙，但是都要給予鼓勵(lì)。 2．借文賞識(shí)有動(dòng)力

我們?cè)谡Z文課堂上可以引入勞動(dòng)評(píng)價(jià)。如三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的習(xí)作《寫日記》中要求學(xué)生能用日記記錄自己的生活。這就可以鼓勵(lì)學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)活，并記錄下來。曾經(jīng)有位學(xué)生寫了《擦玻璃》

“星期天，我做完了作業(yè)，想幫他們分擔(dān)一些勞動(dòng)。我打來一盆清水，拿了一塊抹布，找了幾張舊報(bào)紙，又搬了一把椅子。先把抹布浸濕后，……然后……這樣……越擦越明亮。我望著擦得明亮如鏡的玻璃，心里別提多高興了。” 【賞析】文中敘事清晰；動(dòng)作描寫連貫，準(zhǔn)確。文中穿插自己的感受，語言樸實(shí)，描寫真實(shí)。最重要的是，你從勞動(dòng)中得到了快樂，是對(duì)自己勞動(dòng)成果的欣賞與滿足，你動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把日記寫得生動(dòng)，真切，感人。你一舉三得：鍛煉了身體，寫作有體驗(yàn)，父母老師為你點(diǎn)贊呢！ 3．樂于助人品質(zhì)高

生活中的好人好事，讓孩子們親眼目睹，會(huì)為之投去贊美的目光。班級(jí)的互幫互助之事也頻頻出現(xiàn)：我借給你橡皮；你下雨天打傘送我去上廁所；你渴了，水杯里沒有水了，我倒些水給你吧等好人好事。學(xué)生們會(huì)為之說聲“你真棒！”。而課本上美文更能感染每個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生還從《總也倒不了的老屋》一文中，知道了老屋答應(yīng)了小貓、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求，幫助了它們，滿足了各自的心愿。教授課文時(shí)，借機(jī)教育學(xué)生，在自己力所能及的情況下，幫助別人，快樂自己。還鍛煉了身體，何樂而不為呢！學(xué)習(xí)了本文后，班里如果誰因病假事假不能值日，不用老師安排，其他同學(xué)會(huì)主動(dòng)去幫忙打掃教室或衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。 4．家庭勞動(dòng)顯身手

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生從事勞動(dòng)應(yīng)從自我服務(wù)勞動(dòng)開始。如在家庭要做一些力所能及的擺碗筷、收拾碗筷、整理自己的衣柜和書桌，洗襪子等家務(wù)勞動(dòng)。例如拖地，不管孩子是否拖得干凈了，家長(zhǎng)要用鼓勵(lì)的語氣，夸獎(jiǎng)他哪里做的很好，還可有一些獎(jiǎng)勵(lì)。如果那里孩子做的不是很理想，不應(yīng)該責(zé)罵，而是說，媽媽爸爸覺得，如果你把桌椅下面都拖到了，那就更棒了。我們很高興，為你驕傲！5.學(xué)校勞動(dòng)你最棒小學(xué)低