我的成長故事演講稿

我的成長故事演講稿[參考]我的成長故事演講稿1

友愛的老師、同學們：

大家好！

不知道為什么現在總喜愛回憶，而且我覺得我假如不寫下來，那些美妙的東西就會永久的離開我了。人的一生真是短暫，短暫的你都沒有時間回味。

我印象里的第一本應當是一個叫《看圖說話》的雜志。那是一本兒童刊物，專給學齡前的兒童預備的。那時候，每個月總是有那么幾天，等待媽媽帶給我，那是最興奮的事情之一。后來我記得，還訂了厚厚的一大本，翻來看。小孩子也不懂得愛護，都撕得破破爛爛的，但仍舊愛不釋手。去網上查了查，這本雜志創(chuàng)刊于1975，真是很久遠了，現在仍舊存在，可見她是多么的勝利。她帶給我的歡樂，讓我記得她這么久。

后來就上學校了，那時低班級必需要訂的雜志是《好孩子畫報》，也是很希望的樣子。一到發(fā)雜志那天就很興奮，看著一摞一摞的雜志擺在那里，心里是那么的感動。放學時，像拿著獎章一樣愛護著那本還有著墨香的雜志，幸福感都寫在臉上。這本雜志都是那種顏色豐富的繪畫故事，特殊適合這個年齡段的孩子來看。我還記得，我和同學一起把雜志上的故事一個一個的剪下來，貼在長條的紙上，做成電視片的樣子。那種急躁，仍舊無法遺忘。

等到了高班級，就開頭訂《新少年》。那是本文字比較多的雜志，低班級是不能訂的。那仿佛是一個成長的標志。當你可以訂那本雜志的時候，就仿佛宣告你長大了，所以內心都會有一種希望的感覺。那本雜志是那種小開本的，以文字為主的雜志。常常在鄰居大哥大姐家里看到那訂成一疊的雜志，總是拿來看，很艷羨。當我自己擁有時，也仍舊是喜愛看。印象深刻的是長期連載的系列漫畫“丁丁和寧寧”，那就像那本雜志的標志一樣。

不能不提的還有《我們愛科學》。那時我看到的都是過刊，全是從同學那里借來的，我?guī)缀醵紱]有看到當時的那個雜志。那些過刊基本上都是同學的父親從前購買的，多數都是70年月的東西。但是特別符合我的口味，從前的那些雜志，質量就是高，內容也特別豐富。我每次都是央求同學帶給我，假如她有一天遺忘了，我會特別的絕望。不知道為什么，小時候的自己，對看雜志這件事是那么著迷。我想，那是由于我的奇怪???心吧。我的相當多的學問，都是從這本雜志中來的，她給我的世界，讓我開闊很多，真的要感謝她。

后來的日子，這種感覺好像淡了。當學業(yè)變得重了的時候，這些“雜書”好像都變得不重要了。這之后除了《讀者文摘》（現在叫《讀者》），再沒有讓我特別難舍的雜志了?，F在看來，這些雜志都還存在著，她們的歷史都是那么悠久，他們帶給我們一代又一代人的歡樂，陪著我們成長，是我美妙童年的幸?；貞?。

[參考]我的成長故事演講稿2

大家好，我叫XXX，來自xx學校，大家看我魁梧的身材就應當能猜出我是教什么學科的了吧，對，我是一名體育老師！許多人覺得體育老師是份閑差事，但是，我不這么認為。體育，它并不只是代表著一種身體的運動，也不僅僅只是熬煉人的體能，體魄，在我的課堂里，體育更講求的是一種集體合作的團隊意識，它讓每一個孩子在玩耍中學會頑強，在運動中磨礪意志。我也會像班主任一樣理解敬重、用愛暖和著每一個孩子。今日就讓我和大家一起共享我的訓練故事—————————《蹲下來，用愛走進孩子的心靈》

記得那一天的天氣特別的熱，我要上的是第四節(jié)課。和平常一樣，我提前了五分鐘就到操場上等待著同學們?？赡苁翘柼罅税?，我這一天的狀態(tài)也不是很好，有些莫名的焦躁。上課鈴響了，同學們排著兩條蚯蚓一樣隊伍歪七扭八的向操場走來了，許多孩子呢，還在肆無忌憚地說笑打鬧。看到這些我的怒火就更大了，但是憑借著我多年的老師素養(yǎng)，我還是命令自己把這生氣的火焰壓了下去。

這節(jié)課我的教學任務是教同學跳8字長繩。在我的指導下，大部分同學都能順當地跳過去了，可是有幾個同學看著翻飛的跳繩還是不敢跳，我知道他們是把握不好上繩的時機可怕被繩子抽到，于是我急躁地跟他們說：“站在離繩子近一些的地方，聽到繩子打地后，快速沖到繩子的中間跳一下，就過去了。不要可怕！假如離繩子太遠會來不及，抓不到最好的跳繩時機反而會被抽到，老師再給你們示范一次?！蔽疫呎f邊有給這幾位同學做了一次示范。孩子們聽我這么一說，好像有了士氣，大膽地嘗試起來，漸漸地大家都敢跳了。最終，只有小張還是不敢跳，他每次都是低著頭從繩子的.空當躲過去。一個班就是一個集體，我不能讓一個人掉隊！于是我走到他跟前鼓舞他說；“你要英勇些，在繩子中間跳一次再跑過去，就可以了！信任自己，肯定能行的！”可是，他不但不按我說的做，還始終嬉皮笑臉的和同學們說話打鬧，下一輪又該輪到他跳了，我大聲對他喊；“英勇點！起跳！不要躲，你要是不突破這個技能你永久也學不會！”我的熱忱并沒有感染他，他頭也不回就似乎沒聽到一樣，依舊不會跳！當時不知道怎么回事一腔怒火騰的一下就涌上心頭來了，我上前直接把他叫過來嚴峻的批判道：

“我說話你聽見沒有？這個動作應當在繩上起跳一次，再跑下去，你躲什么躲啊！像你這樣，什么時候才能學會？”

看我發(fā)火了，他也生氣了：“你至于發(fā)這么大火嗎？你就不能和氣可親點嗎？”

“我不嚴峻如何駕馭這四十多人的體育課！這么說，你還不聽呢！”我也是滿肚子委屈。

“我不上了行嗎？”說完他就要回班。

我一把拉住他，這時下課鈴聲響了，我送走其他孩子，把他和負責搖繩的兩個孩子留下了。

看著操場上的孤零零的他，我緩解了一下心情，想著孩子剛才說的話，是啊，對孩子要有愛心，只有愛才能縮短師生之間的距離?。∥以趺茨軇硬粍泳桶l(fā)火呢！于是我語重心長的對他說：“在運動場上，你要學會頑強！應當像一個戰(zhàn)士一樣戰(zhàn)勝自己的害怕，而不是像懦夫一樣脆弱。老師知道你確定能跳過去，來老師陪你一起跳?！?/p>

這次我放下了老師的架子，讓自己蹲下來用師愛急躁地與他溝通，他也仔細地練起來了?！奥牭嚼K子打地的聲音后，快速沖到繩子的中間起跳。來1、2、3、單腳起跳！”他英勇地沖了過去，可還是沒有跳過去，孩子有點懊喪。我趕快走到他跟前給他打氣：“一次沒勝利沒關系，最起碼你敢跳了，這次老師讓他們把繩子放慢一些，我們再來一次，好嗎？”他又鼓起了信念，我們又開頭了跳了，就這樣，我用了三非常鐘的時間跟他一起練習，他最終能跳過去了！這個孩子憑借自己的意志，最終戰(zhàn)勝了恐驚，把握了要領，學會了跳8字長繩。孩子也興奮的笑了！沒想到，在其次天的體育課上，他竟然靜靜走到我身邊說：“老師，感謝您！”這一句難得的感謝，暖和了我的內心。

這件事情以后我反思了很久，在平常的工作中，我想我應當更微小地關注同學的感受，理解他們的心理，不應當由于孩子的一些言行而發(fā)怒。要敬重同學，用愛走近他們的心靈。讓孩子們在一種輕松開心的氛圍里學會每一項技能，這是訓練的前提和目的。同學們是進展中的人，是不成熟的個體，作為一個訓練工，應當看到同學的未完成性，給同學制造進展的環(huán)境和機會，對每一位同學長久的期望就會給同學更強大的進展動力。蘇霍姆林斯基說：“假如老師不想方法使同學心情昂揚和智力興奮，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產生冷漠的態(tài)度，而