現(xiàn)代素質(zhì)教育中重要環(huán)節(jié)創(chuàng)造性勞動教育 論文

現(xiàn)代素質(zhì)教育中重要環(huán)節(jié)-創(chuàng)造性勞動教育

合肥市貴陽路小學

廖穎

摘要：勞動教育在現(xiàn)代素質(zhì)教育中具有舉足輕重的地位，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性教育也是實施現(xiàn)代素質(zhì)教育的強有力法寶，因此，創(chuàng)造性的勞動教育對于現(xiàn)代素質(zhì)教育具有關鍵性的意義，而如何實施創(chuàng)造性的勞動教育也顯得尤為重要。 關鍵字：創(chuàng)造性，勞動教育，現(xiàn)代素質(zhì)教育

長久以來，勞動教育都不被人們所重視，從家庭教育到學校教育，都認為勞動教育在孩子的成長過程中并不重要，因為我們的日?？荚噧?nèi)容沒有它。隨著時間的推移，勞動教育越來越少的出現(xiàn)在學校教育的課程名單中，它的教育內(nèi)容和現(xiàn)實意義在慢慢地減少。隨著時代的發(fā)展，基于對“應試教育”的不滿和新型人才的需要，我國提出實施現(xiàn)代素質(zhì)教育。而重視學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)、開發(fā)學生潛力的創(chuàng)造性教育，便是有效施行現(xiàn)代素質(zhì)教育的強有力法寶，也必將成為我國現(xiàn)代教育改革的主旋律。因此，創(chuàng)造性的勞動教育在現(xiàn)代素質(zhì)教育過程中顯得舉足輕重。我們都知道現(xiàn)代素質(zhì)教育的最終目的是使受教育者在德智體美勞諸多方面得到發(fā)展，換言之，勞動教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，缺少勞動教育的教育是不完整的教育?，F(xiàn)代素質(zhì)教育應該是“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。但在我們的勞動教育過程中應采取創(chuàng)造性的教學，在我們的教學中要求學生既動腦又動手，手腦并用，類似于這類教學實踐活動，正是發(fā)展我們的孩子創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的最佳機會。在勞動教育教學中，實施創(chuàng)造性教學，可以鼓勵和引導學生增強創(chuàng)造意識，投身創(chuàng)造實踐，使學生從小具有創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習慣，具有很好的現(xiàn)實意義。創(chuàng)造性勞動教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格。學生的創(chuàng)造性勞動，就是希望創(chuàng)造一種自由、富有趣味和挑戰(zhàn)性的勞動活動，使學生在專注、辛苦的勞動中，產(chǎn)生收獲幸福的勞動體驗。對于學生而言，一些具有一定復雜性、創(chuàng)造性的勞動，有利于促進他們的思維活動和培養(yǎng)心智技能。思維在檢查、糾正、改善勞動的過程，而實踐又可以把各種信息和結果反饋給思維，于是學生在勞動中不斷提升智慧，逐漸學會邏輯思考。這就要求我們的學生要在勞動過程中保持專注力、積極動腦、勇于實踐并持之以恒，通過勞動對外界事物進行深入思考與分析。在創(chuàng)造性勞動中逐漸形成的邏輯思維和心智能力、新穎性的思維方式，以及較高的專注力水平對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的發(fā)展都具有明顯的促進作用。創(chuàng)造性勞動教育有利于學生積極勞動價值觀的形成。勞動是人類特殊的實踐活動。勞動創(chuàng)造價值，勞動教育作為一種有目的性的教育，其重要使命就在于進行一種價值教育，進行學生思想的提升和精神世界的完善。引導學生進行創(chuàng)造性地勞動，其直接的價值教育就是培養(yǎng)學生積極的勞動價值觀，包括勞動平等、勞動光榮、勞動幸福的勞動觀；熱愛勞動、尊重勞動、積極勞動的勞動態(tài)度以及嚴謹專注、善于思考、樂于奉獻的勞動精神。積極勞動價值觀所蘊含的是人類基本的人性需要以及對更加美好、更加幸福生活的期待、努力與追尋，對于學生一生的發(fā)展都是有益的。創(chuàng)造性勞動教育有利于完善我們的教育結構。隨著時代的進步和現(xiàn)代素質(zhì)教育改革，越來越多的人開始重視現(xiàn)代素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育模式和功利化的教育追求，對一些知識和技能的傳承有著重要的作用，但有些經(jīng)驗和知識，僅僅靠課堂的書本教學難以完全的實現(xiàn)，此時，勞動教育的作用就積極的顯現(xiàn)出來了，我們可以通過創(chuàng)造性的勞動教育來相輔相成，教給我們的學生一些實用的知識與技能。創(chuàng)造性的勞動教育，能夠?qū)崿F(xiàn)人性意義上的解放，使人在精神上也不斷地獨立和豐富化，這對于完善我們的教育結構有著積極的作用。創(chuàng)造性勞動教育有利于增強學生的體能和動手能力。勞動教育不同于傳統(tǒng)的教室內(nèi)課堂教學，學生們需要通過自己的積極參與，在老師的帶領與指導下，完成我們的勞動教育。比如通過參與學校的校園農(nóng)場活動，用自己的雙手一點一滴建設我們的校園農(nóng)場，也有助于增強學生的動手能力,讓他們在勞動中實現(xiàn)心理調(diào)整和體力鍛煉。創(chuàng)造性的勞動教育使我們的學生不光可以學習豐富的科學文化知識，也可以增強他們的身體素質(zhì)，不至于因為學習而損害學生的身體。現(xiàn)代素質(zhì)教育過程中，學生的創(chuàng)造性勞動具有較大的自由性和靈活性。但要實現(xiàn)學生創(chuàng)造性的勞動，發(fā)展學生的邏輯思維、心智技能和獨立人格，以及培養(yǎng)學生積極勞動地精神，更好地促進學生自由地成長，需要學校教師、家長和其他社會力量對其進行一定的幫助和引導。那么我們?nèi)绾螌嵤﹦?chuàng)造性的勞動教育呢？我們應該做到以下幾點：

一、提供自由的勞動教育環(huán)境

學校應該為學生提供自由的勞動教育環(huán)境，在更自由、更多元、多選擇的現(xiàn)代社會，學生創(chuàng)造性勞動教育的實施，應當充分尊重學生的主體意愿、勞動興趣和生活需求，不強迫學生做自己不喜歡的勞動活動，勞動價值觀的形成和勞動精神的養(yǎng)成要逐漸由學生自我發(fā)展的內(nèi)部動力和樂趣來驅(qū)動。自由的勞動教育環(huán)境，包括學生勞動中的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境：在物質(zhì)上，允許學生自主選擇勞動的方式、材料和空間；在制度上，對學生的勞動實踐給予保障和寬容；在文化上，營造自由勞動、勞動光榮、勞動幸福的校園文化、家庭文化和社會文化，讓學生自主地、積極地參與勞動實踐和勞動創(chuàng)作。但是，強調(diào)自由的環(huán)境，并非完全放任學生的勞動實踐行為，任由學生隨心所欲，而是在一定要求和限度內(nèi)的環(huán)境下自由勞動。勞動是辛苦的，尤其是創(chuàng)造性的勞動，它不是輕松的玩樂，而是具有嚴肅性、挑戰(zhàn)性的改造活動，需要學生積極思考、勇于嘗試、刻苦鉆研以及合作共享才能實現(xiàn)，這是學校在提供自由的勞動教育環(huán)境時應讓學生明確知曉的一點。 二、提供豐富的勞動教育空間

學生的勞動教育是通過創(chuàng)造性地勞動，改變身邊的事物，進而改變自己的一種實踐活動。以學校為基本單位的教育場所，應該提供豐富的勞動材料、勞動工具和多樣化的勞動形式的實踐場所，使學生在自由的環(huán)境中，能夠自如地運用這些材料，解放自己的思維，獲得自我成長和提升的機會。勞動本是和教育緊密聯(lián)系在一起的，師生在勞動的實踐中傳遞著勞動的經(jīng)驗，在勞動的生活當中，勞動就是教育的重要內(nèi)容和實踐途徑。學校勞動場所的探索和建設、家庭勞動責任的分擔和社會公共教育資源的開放，是構建開放性的勞動教育體系，為學生提供豐富的勞動場所，保障學生創(chuàng)造性勞動的物質(zhì)和文化制度。豐富而自然的社會場域，更是學生勞動的有利空間，學生在自然的、多樣化的勞動體驗中感知勞動的分工、社會的發(fā)展和變化等等，尤其是社會公共事業(yè)，讓學生從使用者的角色轉為勞動者、貢獻者、合作者、服務者和感恩者的角色，在豐富、有趣味的勞動實踐中將勞動的精神、創(chuàng)新的意識融入到學生的主體人格當中。 三、構建趨于完善的勞動教育體系

現(xiàn)代素質(zhì)教育中的勞動教育不同于以往，不是組織學生下鄉(xiāng)下田勞作，我們要走出課堂，走入實踐之中，比如建立我們的校園農(nóng)場，就是一個很好的體驗。而且我們也不能局限于校園中，作為教育者要有能夠把家長、社會的力量和我們學校的勞動課程綜合起來的能力，擴充勞動教育的資源，豐富勞動教育課程體系。拓展學生的視野。我們要強調(diào)家庭教育是學校創(chuàng)造性勞動教育的重要補充，在勞動教育的實施過程中，家庭是重要的教育力量，作為家長要善于引導學生進行家務勞動，明確家務勞動不僅僅只是拖地、刷碗等這類體力勞動，還有各種益智游戲等腦力勞動，在養(yǎng)成家務勞動的習慣中發(fā)展學生的創(chuàng)造力。我們還得明確社會勞動教育對學校創(chuàng)造性的勞動教育發(fā)展中的重要作用，我們要把社會勞動加入到我們的勞動教育課程體系中，多多利用社會勞動資源為學生的勞動提供實踐場所。將創(chuàng)新和勞動有機結合，加大對勞動課程的探索，創(chuàng)新勞動教育的開展形式，努力提供創(chuàng)造性