滁州西澗教案

《滁州西澗》教課方案一、解詩題、同學(xué)們，下面老師寫一個(gè)名字，大家看一看，你認(rèn)識(shí)他嗎（老師板書：韋應(yīng)物）來，叫一叫。好的，有誰聽聞過他2、同學(xué)們，韋應(yīng)物是唐代出名的詩人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳。是出名的四大山川田園詩人之一。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詩——《滁州西澗》。（老師板書課題）2、板書：滁州西澗齊讀師：澗指的是什么（簡(jiǎn)筆畫剖析澗）。滁州西澗指的是什么從詩題中我們知道了“滁州西澗”就是寫的——滁州西邊的澗水。3、為什么詩人會(huì)對(duì)這滁州西澗情有獨(dú)鐘呢我們隨著詩人的筆觸一起去看看。（出示全詩）二、感詩韻1、打開課本，大聲地朗誦古詩，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，流利；第三次，若是能讀出點(diǎn)兒詩的味道來，那你很了不起。（學(xué)生自由讀詩。）誰愿意一個(gè)人來讀讀。指三名學(xué)生讀。議論。（從正確流利上評(píng)）2、誦還講究節(jié)奏，這是一首七言絕句，自己再讀讀，這回注意領(lǐng)悟領(lǐng)悟節(jié)奏。指名讀。再指名讀。全班有節(jié)奏地齊讀。3、評(píng)：讀的真好！讀古代詩詞，不僅把它讀正確，讀得很有節(jié)奏，還讀出了它的味道。三、品詩意聽了你們的朗誦，老師也想讀了。仔細(xì)聽，邊聽邊感覺：《滁州西澗》給你留下怎樣的印象1、師范讀2、預(yù)設(shè)：寂靜換個(gè)詞說，很沉靜，沉靜，很靜謐，很安靜。板書：幽優(yōu)美板書：美合起來就是：優(yōu)美野野的意思就是：荒涼板書：荒涼3、帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《滁州西澗》。齊讀。真安靜?。。ㄒ唬煟簩掖我髡b這首詩，你從哪些詞句感覺到滁州西澗的優(yōu)美呢1、從“幽草”感覺到美師：想象一下幽草是怎樣的呢低聲吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面鼻端又憂如聞到什么氣味嗎生：（想象草的茵綠、旺盛、厚密，未經(jīng)踐踏，還有清香。。。）師：讀出幽草帶給我們的感覺。評(píng)：讀出蔭綠、旺盛的感覺。師：詩人看到這樣的幽草又是怎樣的一種感情呢（出示草的圖片）（引導(dǎo)理解“獨(dú)憐”：偏愛，特別喜歡，只愛）詩人只愛（這澗邊生長(zhǎng)旺盛、未經(jīng)踐踏的）草。師：“獨(dú)憐幽草澗邊生”這行詩的意思是——生：（我）獨(dú)一喜歡這澗邊生長(zhǎng)旺盛、未經(jīng)踐踏的草。（我）特別喜歡2、你還從哪里感覺到滁州西澗的優(yōu)美呢預(yù)設(shè)一：生：我還從“鸝鳴”中感覺西澗靜謐的美。師：說起黃鸝，我們不由想起杜甫的詩句：兩個(gè)——黃鸝鳴翠柳，一行——白鷺上青天。預(yù)設(shè)二：生：我還從“深樹”中感覺到西澗的優(yōu)美?！吧顦洹痹趺蠢斫猓ㄍ⒌臉洌?）師：閉上眼睛，想象“上有黃鸝深樹鳴”這是一幅怎樣的畫面生：西澗的上方樹林深處傳來黃鸝的鳴叫。師：多美的景色啊！詩人看見黃鸝了嗎生：（沒有）師：只聽見——生：黃鸝的鳴叫。師：想親耳聽聽嗎（課件放錄音）師補(bǔ)充：多么委宛悅耳，宏亮悅耳??！用你的朗誦把大家?guī)У侥愕南胂笾腥ィ∫皇览收b。議論：真悅耳呢！誰和他比一比再指名讀，誰議論一下你想讀嗎師議論：我憂如聽見了黃鸝在林木深處快樂鳴叫，詩人周圍觀看，無奈林木旺盛，無法找尋黃鸝的身影。2）師采訪：你在這萬籟俱寂之中，突然聽到黃鸝宏亮悅耳的鳴叫，會(huì)有怎樣的感覺呢生：會(huì)很快樂，心情快樂！師：是啊，詩人抵達(dá)滁州西澗邊，看到腳下旺盛、茵綠的草特別喜歡，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的宏亮悅耳的啼鳴，怎能不心情歡喜呢！來，我們來把前兩行詩連起來讀一讀。讀出詩人此時(shí)的歡喜?。猩x第一行，女生讀第二行。男女生合作讀。）生：會(huì)感覺這里富饒活力。生：會(huì)感覺這里真沉靜啊！生：更加靜中顯動(dòng)，更加富饒活力和情味。師：真是世外桃源、人間仙境?。∠胱x嗎師：你聽，這委宛悅耳、宏亮悅耳的鳴聲，不但絲毫無損于西澗環(huán)境的安靜，相反的，倍顯其靜。這就是古典詩歌中以聲襯靜的手法。（板書：以聲襯靜）我們一起再來讀讀吧！生齊讀。（二）再讀這首詩，你又從哪里感覺到滁州西澗的荒涼1、生：我從“野渡無人舟自橫”里感覺到滁州西澗很荒涼。師：說說原由。（野渡：田野荒涼地方的渡口）請(qǐng)你來讀這一行。師：還有誰也從這一行詩中感覺到了荒涼，你也來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生從“無人”中理解領(lǐng)悟。）2、師：大家領(lǐng)悟的真好！渡口本來應(yīng)該坐船的地方，而此時(shí)的渡口空無一人，為什么這個(gè)渡口此時(shí)連船家也回去了呢你知道嗎預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)檫@里很野，野說明這里很偏僻，極稀有人來。（也更進(jìn)一步說明這里很荒涼。）預(yù)設(shè)二：因?yàn)樘鞖庖淹?。（從哪里看出來“春潮帶雨晚來急”中的晚字看出來天氣已晚。）預(yù)設(shè)三生：因?yàn)椤按撼睅в晖韥砑薄币馑际窍铝艘粓?chǎng)春雨，下雨就更沒有人來了。船家干脆也回去了。3、師：“帶”換成“伴”行嗎領(lǐng)悟領(lǐng)悟。師：這里第一要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花綻開的節(jié)氣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水狂漲，形成了“潮急”的情形。（大屏幕：出示資料）師：那么這里的“急”除了形容潮水外，還有其他含義嗎作者來這里享受安靜的環(huán)境，到夜晚了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢（急于歸航）4、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”又是一幅怎樣的畫面能加上你的想象，把你感覺到的畫面說一說嗎同桌先試著說一說。反響：先讀詩句，再說畫面。生一：當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。詩人站在渡口邊，發(fā)現(xiàn)渡口一個(gè)人也沒有，連渡口的船家也回家去了，只看見一葉小舟系在渡口邊，拌隨著澗水的流動(dòng)，在那處隨波飄揚(yáng)。生二：晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么喧雜。而等到這場(chǎng)春雨過后，一條渡船，橫在河上，沉靜極了。5、詩中有畫，畫中有詩，詩詞就有這樣無量的想象空間。我們一起來讀讀這兩行吧（齊讀）6、一場(chǎng)春雨過后，一葉小舟獨(dú)自橫浮，隨著澗水的涌動(dòng)，詩人不由想起了自己，感想萬分??！認(rèn)識(shí)詩人的一生，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)韋應(yīng)物嗎（課件補(bǔ)充資料）韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在宦途生涯中，他常處于進(jìn)仕與退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活疾苦，他有志改良而又無能為力，有意退隱而又不能夠，進(jìn)退兩難，只好聽任自流。此詩就寫在他離職滁州刺史之時(shí)）離職：指官員離職。、認(rèn)識(shí)了詩人寫詩的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎1）詩人寫小舟實(shí)際上是他自己矛盾的處境這渡船象是善解人意似的，正和詩人寂靜閑淡的心情相映。看著這自由飄零的小舟，詩人不由想起了自己，朝廷政治腐敗，人民生活貧窮，想改良又力所不及，有意退隱而又不能夠，進(jìn)退兩難，只好聽任自流。2）詩人對(duì)草的偏愛實(shí)際上是反響了他對(duì)隱居生活的向往。3）詩人此時(shí)一個(gè)人賞山川，感覺很孤獨(dú)4）詩人在借景抒情。抒的什么情偏愛之情、向往之情、孤獨(dú)之情、矛盾之情、無奈之情其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無奈的處境和心情。7、師總結(jié)：是啊，詩人韋應(yīng)物觸景生情，有感而發(fā)。于是吟詩一首(引導(dǎo)朗誦)滁州西澗獨(dú)憐——幽草澗邊生，不愛——黃鸝深樹鳴，無奈——春潮帶雨晚來急，只見——野渡無人舟自橫?！ò鍟航杈笆闱椋?、（課件播放音樂畫面）這日，詩人一個(gè)人抵達(dá)車馬到不了的滁州西澗，站在澗邊，看到腳下旺盛、茵綠的草特別喜歡，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的宏亮悅耳的啼鳴，快樂極了！當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。這時(shí)，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動(dòng)，橫浮在那處。你能把你整首詩中的境地描述一下嗎（綠草如茵，流水潺潺，林木蔥翠，樹蔭旺盛）9、總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山川畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄望。讓我們?cè)俸煤玫乩收b，做詩人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧?。ㄓ懈星榈乩收b）四、比詩風(fēng)1、在唐代，有一位偉大的詩人，不但和韋應(yīng)物同樣一方面對(duì)當(dāng)時(shí)的政界感覺討厭和擔(dān)憂，但另一方面卻又官位和優(yōu)厚的俸祿不能夠斷然走開。只好聽任自流，長(zhǎng)遠(yuǎn)過著半官半隱的生活。他就是——王維。(課件出示《鳥鳴澗》)鳥鳴澗唐王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。2、自己讀讀這首詩，用邊讀邊想象畫面的方法，領(lǐng)悟領(lǐng)悟這兩首詩有什么同樣的地方反響：同：1）、《鳥鳴澗》，《滁州西澗》都寫了春天的光景（鳥鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。2）、詩人都是借景抒情，透過山川，詩人安閑自得的心境顯現(xiàn)無疑。3、女生齊讀《鳥鳴澗》）男生讀《滁州西澗》（大屏幕出示兩首詩）小結(jié)：看來一首好的山川詩，總是寫景如畫，動(dòng)靜相映，借景抒情！五、唱詩美1、這首《滁州西澗》無論是澗邊幽草，深樹鸝鳴，還是春潮晚急，野渡舟橫，誠(chéng)然字字寫景，實(shí)是字字表情；誠(chéng)然字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人的心境。實(shí)在是值得我們大家屢次朗