小學(xué)語文課的教學(xué)方法

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學(xué)校語文教學(xué)的辦法是多種多樣的，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。語文老師挑選什么樣的教學(xué)辦法沒有固定的套路，要按照同學(xué)的情況，挑選最適合同學(xué)的教學(xué)辦法，這樣才干促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。反之，假如教學(xué)辦法不適應(yīng)同學(xué)，就是無效的教學(xué)，反而妨礙了同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。

學(xué)校語文課的教學(xué)辦法

一、在課堂教學(xué)中，滲透寫字練習(xí)

老師在舉行語文教學(xué)中，要突出并強(qiáng)調(diào)四個(gè)“堅(jiān)持”：一是要堅(jiān)持寫字，將識(shí)字和寫字舉行有機(jī)結(jié)合。老師在教會(huì)同學(xué)熟悉某一個(gè)字之后，可以故意地教同學(xué)如何寫好該字，使其有目、故意識(shí)地練習(xí)寫字。

二是堅(jiān)持指導(dǎo)寫字和培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合。對(duì)同學(xué)寫字的姿態(tài)有所要求，要想寫好字，寫字的姿態(tài)要正確，而且還要愛護(hù)寫字工具，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

三是堅(jiān)持提高寫字技能技巧與審美教導(dǎo)、品德教導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，即結(jié)合書寫指導(dǎo)和書寫評(píng)價(jià)、賞析，有機(jī)激發(fā)同學(xué)審美情趣，滲透德育，培養(yǎng)同學(xué)專注、耐心和堅(jiān)韌的意志力，使同學(xué)的品性得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練和提高。四是堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

另外，在教學(xué)中，老師要加強(qiáng)寫字基本技能的訓(xùn)練：

1.基本筆畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。因?yàn)閷W(xué)校生的仿照能力較強(qiáng)，因此，老師要舉行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范?；竟P畫的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓同學(xué)懂得筆畫的位置和外形，并體味起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，從而把每個(gè)基本

筆畫寫得規(guī)范、順當(dāng)。

2.獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆(即字的骨架)。大多獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫，定準(zhǔn)主筆，其筆畫(即字的血肉)的位置也就簡(jiǎn)單擺弄了。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)同學(xué)觀看找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“|”，假如“|”寫歪了，那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點(diǎn)便是讓同學(xué)認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺弄好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。

3.偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示邏輯。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演化過來的，字的偏旁部首直接影響到囫圇字的結(jié)構(gòu)和重心。

4.合體字的訓(xùn)練，重在掌握部件比例。合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，老師要注重協(xié)助同學(xué)掌握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，使同學(xué)的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、揖讓得法、均勻美觀，引導(dǎo)同學(xué)給漢字分類，能夠舉一反三，觸類旁通。

二、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說，“少成若天性，習(xí)慣整天然?！币馑际钦f，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起到定勢(shì)的作用，會(huì)成為很自然的一種行為。因此，小時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分有須要的。

學(xué)校階段是同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)校生沒有分辨能力，需要老師賦予正確的指導(dǎo)。在學(xué)校語文教學(xué)中，教學(xué)要從培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭。同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的能力具備，學(xué)習(xí)成果自然提高。不光如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)促進(jìn)其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成，好習(xí)慣會(huì)使同學(xué)終身受益的。

1.養(yǎng)成自立解決問題的習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)辦法是老師把學(xué)問灌輸給同學(xué)，同學(xué)好比容器，被動(dòng)地依靠老師學(xué)習(xí)，老師教什么、同學(xué)學(xué)什么，缺乏自己咀嚼體悟的過程。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)自立解決問題的習(xí)慣。

同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，老師不要馬上告知他們答案，應(yīng)熱烈地鼓舞同學(xué)自己試一試，通過查找工具書，查閱舊學(xué)問等去想方法解決。假如同學(xué)無法自立解決問題，老師就要一步一步去耐心啟發(fā)，在不露痕跡的引導(dǎo)下，讓同學(xué)覺得是靠自己的力氣完成的，從而他們就會(huì)有勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)信念，自立解決問題的樂觀性也得到提高。老師也可以通過小組學(xué)習(xí)讓同學(xué)探討解決。在小組研究中，大家共同發(fā)表不同的意見，舉行辯論、分析，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互合作下解決問題，找出正確的答案。

2.記筆記并事后收拾的習(xí)慣

做筆記是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不行少的環(huán)節(jié)，“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都在說記筆記的須要性。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于同學(xué)抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。那么，怎樣才干做好比較學(xué)習(xí)呢?①

要預(yù)備好筆記本。要有語文特地的單獨(dú)筆記本，不能在一個(gè)本子里什么學(xué)科的筆記都有，這樣查找起來費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，很混亂。還要預(yù)備不同色彩的筆，通過色彩區(qū)別筆記的重點(diǎn)內(nèi)容和不同內(nèi)容。②在課堂上記筆記做到：字跡清楚，筆記整潔。老師在黑板寫的內(nèi)容要有挑選性登記來，不能什么都記，應(yīng)記難點(diǎn)和重點(diǎn)。

在記的同時(shí)，要耳聽、眼看、腦思量，這樣才不會(huì)是機(jī)械記，能理解內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聽記作業(yè)內(nèi)容及要求，做到一字不落。對(duì)沒有登記來的內(nèi)容，要先仔細(xì)聽，課下向老師和學(xué)生借筆記。

③假如記的筆記筆跡零亂，那么課下還要舉行收拾，使其變得全面、有條理、系統(tǒng)化。收拾的過程是一個(gè)很有效的過程，能熬煉自己分析、總結(jié)、歸納的能力，可謂一舉多得。

3.作業(yè)準(zhǔn)時(shí)改正的習(xí)慣

讓同學(xué)隨時(shí)預(yù)備一只紅筆和一個(gè)本子，將練習(xí)本和試卷上的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)地改正并收集起來。隔一段時(shí)光都拿出來看看，以此溫故，避開以后再犯同類型的錯(cuò)誤。

4.有條理的習(xí)慣

同學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)光做好事先定好，知道在什么時(shí)光段做哪方面的學(xué)習(xí)，以及要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)光。學(xué)習(xí)用具要整理齊全，書本在書包、書桌、抽屜的擺放要有次序等等。學(xué)習(xí)用品存放無邏輯，要用東西時(shí)，費(fèi)勁翻找，極易影響學(xué)習(xí)心情。作業(yè)書寫要條理清晰，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率絕對(duì)不高。

5.樂觀閱讀的好習(xí)慣

對(duì)于同學(xué)來說，閱讀是把握學(xué)問的主要途徑。天天課外閱讀時(shí)光累計(jì)不少于30分鐘，天天觀察少兒電視節(jié)目不少于10

分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。訂閱的報(bào)刊應(yīng)準(zhǔn)時(shí)閱讀，摘抄課外讀物的出色片段，或在出色處圈點(diǎn)，記上自己的體味。教室的墻上可以掛上名言警句;教室的角落可以設(shè)計(jì)成圖書閣;板報(bào)上寫出每期的閱讀材料;廣播里可以播放兒歌、新聞等各

種形式，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成樂觀閱讀的好習(xí)慣。

在課堂書本閱讀的基礎(chǔ)上，擴(kuò)高校生的閱讀量，拓寬思維和開闊視野，讓同學(xué)舉行課外閱讀。老師要推舉優(yōu)秀健康的課外讀物，題材要豐盛多樣，不拘一格。如科普類、童話類、小說類、散文類、傳記類，范圍包括古今中外，像《格林童話》《十萬個(gè)為什么》《西游記》等。

由此看來，教學(xué)辦法沒有固定的模式，傳統(tǒng)的黑板