【初中物理】力、力的作用是相互的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版

第八章力

第四節(jié)力力的作用是相互的

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)力，并能知道力的作用效果有形變和改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2）通過形變實(shí)驗(yàn)，感受和感知力的三要素，并能正確的用力的示意圖表示。

3）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的。

2．過程與方1）探究影響塑料尺形變的因素，能對(duì)問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

法：2）從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

3．情感態(tài)度與1）激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。

價(jià)值觀2）在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)合作與競爭。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)物體間力的作用的相互性。

教學(xué)策略通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)力的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)策略通過具體的力，分析共同點(diǎn)，體現(xiàn)由具體到一般的原則。

三、設(shè)計(jì)思路

通過對(duì)所學(xué)和幾種特殊力的復(fù)習(xí)，引出力的一般性的分析，得出力是物體對(duì)物體的作用；

分析具體圖片中的力的施力物體和受力物體，通過對(duì)如何知道物體受力的疑問引出力的作用

效果，改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通過對(duì)影響塑料尺形變的因素的探究，和推

門的實(shí)驗(yàn)，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用點(diǎn)；通過閱讀了解力的示意圖表示力

的方法，并知道還可以用力的圖示；通過對(duì)手壓鉛筆、磁鐵小車運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)的研究，知道力

的作用是相互的并能運(yùn)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。閱讀“高空王子“阿迪力，了解物理

與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。

2．演示器材：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材、旱冰鞋兩雙。

3．多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

引入新課

積極回憶，回答問題。復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上

1．復(fù)習(xí)，通過第八章的學(xué)

再提出新的問題，尋找不

習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種

觀察老師的投影，積極討平衡點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探求的

力？

論，尋找力的共同特點(diǎn)。欲望。

2．根據(jù)學(xué)生的回答用投影

顯示：1）發(fā)生彈性形變的（小組討論后）回答問題。從現(xiàn)象到本質(zhì)，是學(xué)

物體對(duì)另一個(gè)物體有彈力生認(rèn)識(shí)世界的一般途徑。

的作用。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2）地球?qū)Φ厍蚋浇奈矬w

有重力的作用。3）接觸面

對(duì)將要或已經(jīng)運(yùn)動(dòng)的物體

有摩擦作用。

講授新課從概念入手，抓住力的基

在討論的基礎(chǔ)上回答，力本特征，有利于幫助學(xué)生

一、力及力的作用效

都是作用，力是在兩個(gè)物體之抓住問題的關(guān)鍵。施力物

果。

間存在的。體和受力物體的教學(xué)雖

1．根據(jù)幾種常見的然沒有在教材中提及，

力，尋找力的共同特點(diǎn)。但，對(duì)幫助學(xué)生建立正解

2．在學(xué)生回答的基的受力分析打下基礎(chǔ)。也

礎(chǔ)上投影：力是物體對(duì)物“作用”是判斷有沒有力會(huì)后面力的作用的相互

體的作用。存在的標(biāo)準(zhǔn)。性的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

當(dāng)有力存在時(shí)，一定會(huì)存

3．設(shè)問：你如何理在兩個(gè)物體。

解力的概念？重力的施力物體是地球，對(duì)重力的分析可以深化

4．在學(xué)生回答的基受力物體是地球附近物體。理解，同時(shí)也為后面重力

礎(chǔ)上，介紹兩個(gè)物體分別分析：一只手只有施力作用點(diǎn)的分析做好鋪墊。

是施力物體和受力物體。物，找不到受力物，因此不能

并簡單請(qǐng)學(xué)生分析重力的產(chǎn)生力的作用。

施力物及受力物。積極回答每個(gè)力的施力

物和受力物。

5．出示投影：“孤掌圖中物體的形狀變了，或設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，

難鳴”。請(qǐng)學(xué)生分析原因。者有的從靜止變成了運(yùn)動(dòng)，或使教學(xué)內(nèi)容自然轉(zhuǎn)折。

6．展示一組圖片，者有的運(yùn)動(dòng)方向變了，有的運(yùn)

P53圖8—29，39，31，32。動(dòng)快慢變了。

分析其中的施力物和受力

物。

7．設(shè)疑：你怎么知

思考，改變力的作用效果

道物體受力的？

可能有哪些方法。

8．力作用于物體后積極猜想。教師用凳子放在講臺(tái)上

會(huì)產(chǎn)生一定的效果，可以做實(shí)驗(yàn)，清晰，使每個(gè)學(xué)

改變物體的形狀，也可以生都能知道實(shí)驗(yàn)的操作

改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。要求。

二、力的三要素

友情提醒：不能用很大的

1．設(shè)問：如何改變力，以防折斷的尺戳破

力的作用效果呢？手。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)

2．引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究：在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)愛。

影響塑料尺形變的因素。驗(yàn)，注意控制變量法的再次應(yīng)

用。

3．提出問題：

1）怎樣使塑料尺向下彎配合老師演示實(shí)驗(yàn)，其他在教室中取材，反映出事

同學(xué)認(rèn)真觀察。

曲？施力方向應(yīng)向例的廣泛性。

（上/下）

2）要使塑料尺產(chǎn)生相同的

彎曲，力作用于哪點(diǎn)較省

用類比法，使學(xué)生更易于

力？

掌握。

3）如何使塑料尺向下彎曲

程度大一些？拓展思維，開闊視野。

為學(xué)生畫重力的示意圖服務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想讓一部分學(xué)生在課堂知

同時(shí)，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作

并用實(shí)驗(yàn)證自己的猜想。識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行進(jìn)一

用。

步的研究。

5．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來閱讀教材內(nèi)容，了解力的示意

演示開門，要求學(xué)生說出圖的畫法。

應(yīng)如何施力。

6．共同得出結(jié)論：

力的作用效果與力的大

小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，

稱為力的三要素。就像介

紹一個(gè)人應(yīng)當(dāng)了解他的姓

名、性別等。

7．引導(dǎo)學(xué)生分析重

力的三要素。介紹重心。

并指導(dǎo)閱讀找不規(guī)則物體

重心的方法。

8．在物理學(xué)中如何

表示力的三要素呢？指導(dǎo)

學(xué)生閱讀P54-55相關(guān)內(nèi)

容。

9．閱讀后老師演示力的示在老師示范的指導(dǎo)下，練教師的示范作用，學(xué)

意圖的畫法，學(xué)生練習(xí)。習(xí)用力的示意圖法完成P56練生的練習(xí)都是教學(xué)是不

習(xí)四。

10．介紹力的圖示?？苫蛉钡牟糠?。

閱讀力的圖示的作法，并

指導(dǎo)閱讀力的圖示，

三、力的作用是相互的。與力的示意圖進(jìn)行比較，嘗試

對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用力的圖示表示一個(gè)物體的重

力。深入研究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了

1）用手壓鉛筆，手有什么分層教學(xué)的原則。

感覺？積極配合實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，是學(xué)

2）兩個(gè)相互靠近的載有磁中總結(jié)。習(xí)任何物理知識(shí)的途徑。

鐵的小車，松開手后出現(xiàn)

什么現(xiàn)象？運(yùn)用直觀的媒體，通過慢

觀看動(dòng)畫，從動(dòng)畫的直觀

3）兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)穿旱冰描述中體會(huì)力的作用的相互動(dòng)作，向?qū)W生展示物理現(xiàn)

鞋互推，觀察看到的現(xiàn)象。性。象。

2．教師演示flish動(dòng)畫。

解釋現(xiàn)象，游泳時(shí)向后劃通過對(duì)實(shí)際問題的解決，

3．歸納得出力的作用是相

水時(shí)，人向前進(jìn)?；鸺?/p>

互的。將物理與生活、社會(huì)緊緊

下噴出氣體，所噴出的氣

的聯(lián)系在一起。

4．老師出示圖片，游泳和體向前推火箭。

中國火箭在太空飛行。

5．學(xué)生嘗試解釋游泳時(shí)向閱讀短文，了解阿迪力保

后劃水時(shí)，人向前進(jìn)?；鸪制胶獾姆椒?。

箭向下噴出氣體，所噴出

的氣體向前推火箭。完成隨堂練習(xí)。

6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“高空王

子”阿迪力，了解重心在

生活中的應(yīng)用。

知識(shí)應(yīng)用

完成課堂練習(xí)。（附后）

本課小結(jié)（略）。

布置作業(yè)

略。

附：隨堂練習(xí)。

力力的作用的相互性

1、體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上，

地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。

（1）鉛球受到小明的推力后其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由變?yōu)椤?/p>

（2）鉛球在空中