第一部分做一個高感性的教師

聯(lián)系黃愛華（學術交流）微信號：hahls1博客：（百度檢索）深圳黃愛華的博客郵箱：微信公眾號：（微信檢索）生命化教育大問題教學黃愛華

[特級教師]深圳市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心主任教育部首批國培專家全國優(yōu)秀教師廣東省數(shù)學特級教師深圳市享受政府特殊津貼專家深圳市“十大杰出青年”深圳市教育科研專家工作室主持人大問題教學的倡導者和實踐者

研究大問題提供大空間呈現(xiàn)大格局微信(華哥）:hahls1小學數(shù)學深度課堂專題研討暨黃愛華教學藝術提升工作坊中國﹒深圳2016年7月16-18日第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典工作坊：實操+體驗+互動+分享+脫口秀

（12個小時）第一部分做一個高感性教師第二部分什么是大問題教學第三部分文本研讀與大問題教學設計第四部分大問題教學導學案例分享第五部分大問題教學微格研修展示第六部分教育：也能讓幸福來敲門

第一部分

做一個高感性的教師

鋼琴演奏《穩(wěn)穩(wěn)的幸福》（小柯作詞陳奕迅張一白作曲）演奏深圳玉龍學校八（1）班溫潤南我要穩(wěn)穩(wěn)的幸福能用雙手去觸碰

每次伸手入懷中有你的溫度幸福在哪里，朋友呀告訴你。它不在柳蔭下，也不在溫室里。它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里。啊!幸福，就在你晶瑩的汗水里。幸福在哪里，朋友呀告訴你。它不在月光下，也不在睡夢里。它在辛勤的耕耘中，它在知識的寶庫里。啊!幸福，就在你閃光的智慧里。齊唱：幸福在哪里話題：幸福在哪里？（各組組長組織討論，選派一人匯報）分組討論證婚詞（2016年7月1日，深圳藍楹灣度假酒店）新郎：N大禹（某基金）新娘：L春迎（某銀行）謝謝大家的掌聲！我來自市教育局教育科學研究院，做教育科學研究的，我叫黃愛華。受托證婚，非常榮幸。我想，在座的很多領導和前輩更適合站在這里。那么，既然是我，我就代表大家講幾句吧。請大家給我一個鼓勵的掌聲。我們常聽人夸獎男士叫“高富帥”，我一看，也不高呀；夸獎女士叫“白富美”，我一看也不白呀。什么叫高富帥，什么叫白富美，今天，我們算是找到標準答案了。你們說新郎官，帥嗎？（帥?。┠銈冋f新娘子，美嗎？（美！）太美了，美得像花兒一樣！說到花呀！我要采訪一下新娘子，你叫L春迎，春迎，迎春，我們很容易想到一種花，叫“迎春花”。（新娘：我的朋友常常為我唱“迎春花”,也會拍迎春花的照片發(fā)給我）你在朋友和家人的心中就是端莊秀麗，氣質(zhì)非凡的“迎春花”。那么，我要考你一個問題了，你知道，“迎春花”這個名字的由來嗎？我來講講這個故事好不好！大家都知道“大禹治水”的故事。四千多年前，禹帶人在查找水路的時候，在涂山遇到一位姑娘，這位姑娘給他們燒水做飯，還幫他們指點水源。禹感激這個姑娘，這姑娘也很喜歡禹，兩人就成親了。有一天，這位姑娘送別禹外出治水的時候，大禹把束腰的荊藤解了下來，遞給了姑娘。姑娘說，去吧，等到荊藤開花，洪水停流，人們安居樂業(yè)，我們再團聚。后來，荊藤花開了，洪水消除了。大禹就給這荊藤花兒，起了個名字，叫“迎春花”。迎春花的名字是大禹起的！4000年前，大禹起名“迎春花”，4000年后的今天，大禹迎娶“迎春花”。見過有緣的，沒有見過這么有緣的！你們這一對，是天生的。掌聲祝福他們！我就說這么多吧！還想聽嗎？（想！）如果一定要再說兩句，我會對這對新人說：研究表明，不同地域的人結(jié)合，生的孩子智商要比同個地域的高出5-10個點，并且離得越遠，孩子越聰明。你們一個東北，一個廣東，夠遠了！抓緊吧！生孩子的事你們自己來，教育孩子的事，我們一起來！

我宣布：N大禹先生和L春迎小姐，他們的感情是真摯的，他們的婚姻是合乎邏輯的，他們的程序是合法有效的！在座的各位，我們一起用最熱烈的掌聲為這對新人作證！

祝福你們！祝你們的幸福像花一樣！謝謝大家!齊老師的“平均數(shù)”課堂導入

一上課，老師在黑板上寫了一個大大的“齊”字，說：各位同學，大家好！我們先認識一下，我是今天給大家上課的老師，姓齊（指示），這個姓不多見，看到這個字，你會想到一個什么詞語？（生：對齊，整齊）很好！

齊老師今天要大家上什么呢？告訴大家，我特別選擇了“平均數(shù)”這個內(nèi)容，為什么選這個內(nèi)容呢？因為平均數(shù)就和對齊和整齊有關。有意思吧！到底有什么關系呢？請同學們和我一起走進今天這節(jié)課。

……

課上到這了，我們會發(fā)現(xiàn)：平均數(shù)，其實就是將一組大小不一樣的數(shù)據(jù)，通過移多補少，讓這些數(shù)據(jù)變得很整齊以后的數(shù)據(jù)。“平均數(shù)”和“整齊”有關吧！你們記住齊老師了嗎？能理解平均數(shù)就是一組數(shù)據(jù)變得整齊后的數(shù)據(jù)嗎？從一個講求邏輯與計算器效能的信息時代轉(zhuǎn)化為一個重視創(chuàng)新、同理心與整合力的感性時代高感性(HighConcept)觀察趨勢和機會，以創(chuàng)造優(yōu)美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結(jié)合看似不相干的概念，轉(zhuǎn)化為新事物的能力。高體會(HighTouch)體察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發(fā)掘意義與目的的能力。從一個講求邏輯與計算器效能的信息時代轉(zhuǎn)化為一個重視創(chuàng)新、同理心與整合力的感性時代高感性(HighConcept)

觀察趨勢和機會，以創(chuàng)造優(yōu)美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結(jié)合看似不相干的概念，轉(zhuǎn)化為新事物的能力。高體會(HighTouch)

體察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發(fā)掘意義與目的的能力。——話題——

用掌聲溫暖地表達欣賞和信任

掌聲是成功的伴奏，是上進的力量，是生活的交響曲。會鼓掌的人都是情商高的人！

——話題——用微笑表達善意心中有太陽臉上有笑容嘴里有歌聲這是一種讓人欣賞的境界請你微笑著和有緣同組的老師打招呼，并留下姓名和聯(lián)系方式?！掝}——采用積極有效的溝通方式1.用贊美的方式開始2.試著從別人的觀點來看問題3.設身處地為別人著想，洞察別人心理4.想改變別人的想法，就要激發(fā)他動機5.永遠尊重別人，使對方獲得自重感6.送人一頂高帽子7.讓你到處受歡迎我們應該著力提升的溝通藝術和同組的老師分享一個你使用溝通技巧的小案例?！總€人的內(nèi)心都渴望得到陽光對學生表現(xiàn)：積極性評價（鼓勵、表揚）激勵性評語從正面引導“贊賞是照在人心靈上的陽光?！秉S愛華黃華華

（前廣東省省長）案例：一年只喝兩次茅臺

黃華華

黃愛華粵北講課，主人拿出茅臺酒接風。問:你們這里都用茅臺酒招待客人？主人：哪有,我們一年只喝兩次茅臺,上次是黃華華來的時候，這次是黃愛華來的時候…此刻，黃愛華的感受是什么？從這位局長身上你學到了什么？滿足聽者的心理需求讓人喜歡的話最中聽啟示賞識能使人愉悅賞識能激發(fā)潛能賞識能開啟心智賞識能涌動靈感教師要揣滿“高帽子”走進課堂每天找出3分鐘

“贊美時間”。——出自真誠，發(fā)自內(nèi)心，源于對他人的尊重和欣賞。贊美的第一個特征（也是最重要的）——越不容易被贊美的人，想被贊美的欲望就欲強，只要對這些人投以些許的贊美，效果奇大無比。贊美的第二個特征——贊美過程而非結(jié)果。贊美過程的意義，在于讓對方更上一層樓。稱贊+鼓勵（贊美文化）贊美的第三個特征稱贊他“房間好干凈喔”和“你真會整理”。效果會有差異。前者只是看到結(jié)果，后者卻注重行為。后者更有正面的意義?！罢鏁怼甭犉饋砀鈽s，還會產(chǎn)生動力、想變得更會整理。這才是贊美的真正意義。例：孩子整理了房間1．從小事贊美對方?！爸诲e了一點點，你就重新抄一遍，真是認真?！?．注意贊美對方新近的變化?！白罱愕臄?shù)學進步很大。”3．注意贊美對方隱蔽的優(yōu)點?！皼]想到你的字也寫得這么好?！辟澝赖恼袛?shù)4．有意將對方的優(yōu)點公布于眾。

“大家看！張陽又有一個新創(chuàng)意”、“告訴大家一個好消息，李明又獲獎了”。5．注意用非語言方式贊美對方。

用眼神、點頭、豎大拇指來贊美對方。6．以第三者口吻贊美對方。

“聽你們班主任說，你的口才很好”。

A稱贊B的時候，不直接說：“你真擅長……！”而說：“C先生說你很擅長……喔！”B等于同時被兩個人稱贊，而聽了別人“報告”第三者的資訊，可信度更高?？梢源_實感受到“我真的被稱贊了”，對A的感激之意，也會比直接被稱贊的情況更強烈。C先生有稱贊過你喔?。ㄊ褂脗髀劊┛洫勄屑煽辗骸０?個元素，你的夸獎會聽上去真實可信。Feeling：感受Fact：事實Compare：對比

如何有技巧的夸人（FFC法則）

你的服務很棒！這個只有一個F：感受。如果我們這樣說：“你的服務很棒啊（感受）。每次杯里的水剩的不多時，你就補上了（事實）。其他人通常是等我要求加水，才過來（對比）?！焙雎粤诉@3個元素中的任何一個，往往你的夸獎效果，會大打折扣。南山區(qū)一位老師暑假看了“提升學生綜合素養(yǎng)與家庭教育變革”公需課程后，QQ留言：黃老師的課程——1、用故事闡述理論，聽者樂于接受，很容易產(chǎn)生記憶，并且需要的時候就能想起來，用的上。讓我印象最深的是中美課堂認識蚯蚓的教學對比，深感中國課堂最缺失的是對學生的尊重，對生命的尊重；寶寶的爵士鼓表演，喚醒了人們心底沉睡的，被功利淹沒的對美的向往。2、黃老師以對人的尊重和愛為主線，高屋建瓴，結(jié)合主題設計內(nèi)容，課程容量大，內(nèi)