2023年全國教師資格統(tǒng)考《教育教學知識與能力（小學）》模擬試卷一【答案】

全國教師資格統(tǒng)考《教育教學知識與能力（小學）》模擬試卷一【答案】參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】D。

2.【答案】C。解析：美國聞名課程專家古德萊德認為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程方案、課程標準和教材。

3.【答案】B。解析：應當盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在同學面前，讓同學去看看、摸摸、聽聽、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。

4.【答案】C。解析：唐老師引導同學建立的學習方式是自主、合作、探究學習。

5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的同學要實行不同的教學內容和方法，體現(xiàn)了教育適應人的身心進展的階段性特點。

6.【答案】C。解析：題干運用的是精細加工策略中的記憶術。

7.【答案】A。解析：動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。

8.【答案】B。

9.【答案】B。解析：上課是老師教和同學學的最直接體現(xiàn)，也是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。所以選B。

10.【答案】A。解析：班級是學校管理的基層組織，是開展教學活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。

11.【答案】A。解析：沖動型的同學在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思索，有時問題還未弄清晰就開頭解答。深思型的同學在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的狀況下才會給出答案。

12.【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助肯定的媒介和學問閱歷對客觀事物進行間接的熟悉。

13.【答案】D。解析：復習導入是指老師通過帶領同學復習原有學問內容中與新學問相聯(lián)系的有關內容，提出符合同學學問水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學活動作為新舊學問聯(lián)系的支點，導入新課。

14.【答案】A。解析：課程方案是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面支配，詳細規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的挨次及課時安排，并對學期、學年、假期進行劃分。

15.【答案】B。解析：強迫癥是一組以強迫癥狀(包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。

16.【答案】B。解析：據(jù)學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

17.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不行轉變的，而把它看作是同伴間共同商定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：假如全部人都同意的話，規(guī)章是可以轉變的。

18.【答案】B。解析：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是癸卯學制。

19.【答案】B。解析：苛勒提出"完型-頓悟'說，認為學習過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種"完形'來實現(xiàn)的。

20.【答案】C。解析：原型操作就是依據(jù)智力技能的實踐模式，把同學在頭腦中建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸實施。這在加里培林理論中稱之為"物質或物質化活動階段'。

二、簡答題

21.【參考答案】

依據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。

內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

內部學習動機和外部學習動機的劃分不是肯定的。外部學習動機的實質仍舊是一種學習的內部動力，我們在教育過程中強調內部學習動機，但也不能忽視外部學習動機的作用。老師應一方面漸漸使外部動機轉化成為內部動機，另一方面又應利用外部動機使同學已經(jīng)形成的內部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

22.【參考答案】

(1)素養(yǎng)教育是以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨的教育;

(2)素養(yǎng)教育是面對全體同學的教育;

(3)素養(yǎng)教育是促進同學全面進展的教育;

(4)素養(yǎng)教育是促進同學共性進展的教育;

(5)素養(yǎng)教育是以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的教育。

23.【參考答案】

(1)同學的學習是以把握間接學問閱歷為主的;

(2)同學的學習是在老師有目的、有方案、有組織地指導下進行的;

(3)同學學習的主要任務是把握系統(tǒng)