幼兒園大班下學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

幼兒園大班下學(xué)教教計(jì)一年之際在于春，當(dāng)天緩緩向我們走來的時(shí)候，新的學(xué)期又開始了，么大班的教師制定了怎樣的工作計(jì)劃?下面是收集整理關(guān)于兒園大班下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的資料以供大家參考學(xué)習(xí)，希大家喜歡。幼兒園大班下學(xué)期教計(jì)劃篇一

我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期這是孩子們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來看幼兒在生活自能力習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語言達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力等方面表現(xiàn)較為突出。身體展方面：在家長(zhǎng)的配合下，幼兒能遵守幼兒園的常規(guī)，個(gè)常遲到的幼兒已能按時(shí)入園;知道一些簡(jiǎn)單的自護(hù)和自救法，自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)語言發(fā)展方面：幼兒傾聽?wèi)T已增強(qiáng)，大部分幼兒能大方、大膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想;科學(xué)方面：幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)10加減法掌握較好，但是由于幼兒的能力發(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同，普遍存在一些問題：(1)個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，有部的幼兒對(duì)體育基本動(dòng)作還未能完全掌握(2)幼兒傾聽習(xí)慣差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)(3)幼大膽創(chuàng)造想象的能力有待進(jìn)一步提高。針對(duì)本年段兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處學(xué)期我們將繼注重幼兒良好的行為習(xí)慣活習(xí)慣、

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)本學(xué)期年段工作制定如下：一、日常保教工作本學(xué)期是大班幼兒在的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作重點(diǎn)，繼續(xù)全面高保教質(zhì)量，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂中習(xí)，在快樂中發(fā)展，從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小的過渡，適應(yīng)小學(xué)生活，真正的做到保教并重。1、能主動(dòng)積極地傾別人談話，用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方會(huì)用輪流的方式交談;有一定的前閱讀能力。(1)繼續(xù)為幼兒提供通話的語言交往環(huán)境，在日常生活中繼續(xù)為幼兒供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先開展有趣的聽說游活動(dòng)，讓幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則練習(xí)口頭語言，在動(dòng)時(shí)教師將注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，要求幼兒在同伴交談要安靜傾聽，不隨便打斷別人的談;其次改進(jìn)看圖述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。從原來的集體集中，當(dāng)安排小組集中，讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解，使幼兒在交往中培養(yǎng)一定的傾聽能力;最后充分利用家長(zhǎng)資，讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場(chǎng)所，從而充分用家庭教育的有利因素，不斷強(qiáng)化家庭中語言教育，如：家里利用飯前飯后、入睡前后，與幼

兒傾聽、欣賞一些優(yōu)的散文、故事等文學(xué)作品，在幼兒欣賞時(shí)提一些問題，供兒在傾聽時(shí)思考，幫助他們理解作品內(nèi)容。(2)幼兒馬上就要入學(xué)了，具備一定的前閱讀能力是十分必要的，我將利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設(shè)書面語言學(xué)習(xí)情景，多鼓勵(lì)兒經(jīng)常將自己喜歡的書帶到幼兒園與其他幼兒分享，在幼閱讀過程中，結(jié)合《字寶寶》課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀一些簡(jiǎn)的漢字，逐步幫助幼兒養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。2、(1)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的及加減，認(rèn)識(shí)空間和時(shí)間為幼兒提供一定的活空間，提供豐富的，具有適宜結(jié)構(gòu)的可操作性的料，支持幼兒的操作活動(dòng)。以集體、小組的活動(dòng)形式讓幼進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于有些的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，教師應(yīng)直接教給幼兒，而有些數(shù)學(xué)關(guān)系幼兒難以獨(dú)發(fā)現(xiàn)和感知，我們將設(shè)計(jì)一定的情景，引導(dǎo)幼兒觀察，出問題讓幼兒思考，從而啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，獲得新的知識(shí);在小組活動(dòng)中，我們將注重?cái)?shù)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角