新課標(biāo)視域下的初中英語教學(xué)生活化研究

新課標(biāo)視域下的初中英語教學(xué)"生活化"研究

Summary：現(xiàn)代科技進(jìn)步，國際交往日益頻繁，英語被廣泛使用，英語教育受到重視為了在初中英語教育中落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有必要引入“生活化”教學(xué)模式，將教學(xué)活動與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。本文闡述了新課標(biāo)視域下初中英語教學(xué)生活化的意義，并為更好進(jìn)行生活化教學(xué)提出幾點有效措施。Keys：初中英語；生活化教學(xué)；新課標(biāo)引言：任何一種語言都有自己獨特的邏輯，鐫刻著不同的文化，不同的語言之間存在很大的差異，英語與漢語分屬不同語系，這就注定了英語教學(xué)的難度。素質(zhì)教育目標(biāo)下，初中英語教學(xué)必須走出脫離生活的模式，堅持從生活出發(fā)，與日常聯(lián)系起來，才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。一、初中英語生活化教學(xué)的意義初中英語生活化教學(xué)借鑒了人們學(xué)習(xí)母語的過程，即嬰兒在生活中學(xué)習(xí)語言的過程。一個嬰兒從小通過和周圍人的接觸，自然學(xué)習(xí)并運用語言，并沒有感到困難。然而，作為母語是漢語的國家，初中生沒有這種便利的環(huán)境條件，這就需要人為營造，有了語言環(huán)境，初中生能夠快速熟悉英語，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生將陌生的語言與熟悉的生活聯(lián)系起來，利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而自主思考、學(xué)用結(jié)合，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，有利于學(xué)生了解不同的文化，堅定文化自信，形成正確的態(tài)度和價值判斷，樹立正確的觀念，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力[1]。二、初中英語生活化教學(xué)措施（一）語言環(huán)境生活化所謂的語言環(huán)境生活化就是有意識地為初中生構(gòu)建生活化的語言環(huán)境，讓初中生置身英語的世界，耳邊是英語的聲音、眼前有英語的字跡、口中用英語來對話。語言是人們進(jìn)行溝通交流的方式，平時，很少有初中生愿意用英語進(jìn)行表達(dá)，通常都是用漢語進(jìn)行交流。一方面，初中生運用漢語很多年，已經(jīng)駕輕就熟，表達(dá)沒有任何障礙，已經(jīng)習(xí)慣運用漢語的語言系統(tǒng)，同時因為掌握的英語單詞量少、對語法不熟悉等，突然轉(zhuǎn)換語系，很難在較短的時間內(nèi)將不熟悉的語言運用自如。另一方面，周圍人都在說漢語，如果自己使用英語，可能會阻礙與他人之間的溝通交流。由此可以看出，環(huán)境和生活需要是影響語言學(xué)習(xí)的兩大要素，而構(gòu)建生活化的語言環(huán)境的實質(zhì)就是在發(fā)揮環(huán)境和生活需要這兩大影響要素的作用。生活化的語言環(huán)境，是讓初中生耳常聽、眼?？?、口常說、手常寫，其根本就是初中生對英語從陌生到熟悉的過程。構(gòu)建生活化的語言環(huán)境，可從幾方面著手：第一，讓學(xué)生經(jīng)常聽英語，比如校園廣播增加英語播報。第二，讓學(xué)生眼睛能常?？吹接⒄Z，例如校園內(nèi)設(shè)置英語指示牌、班級內(nèi)布置英語板報。第三，讓學(xué)生口中常說，比如倡導(dǎo)學(xué)生之間用英語進(jìn)行日常簡單交流。第四，讓學(xué)生手常寫，例如提倡學(xué)生用英語記錄筆記等。構(gòu)建生活化的語言環(huán)境，有助于初中生在實際生活中熟悉英語，充分利用英語交際環(huán)境進(jìn)行日常學(xué)習(xí)交流，提高運用英語的能力，更快學(xué)好英語這門學(xué)科，達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)核心素養(yǎng)[2]。（二）教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)內(nèi)容的生活化即是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，是學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知情感、了解世界、形成觀念的過程。教學(xué)內(nèi)容的生活化可以從兩個方面著手，一方面是初中英語教材內(nèi)容生活化，另一方面是英語作業(yè)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。2022新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下，初中英語課程充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容生活化，英語主題包括“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大范疇。在這三大方面里又包含了眾多子主題，其內(nèi)容都與學(xué)生日常生活有關(guān)。以“人與自我”為例，子主題內(nèi)容包括身邊的事物與環(huán)境、家庭與家庭生活等。課上學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師在布置英語作業(yè)時，要讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容并不陌生，沒有與自己的生活脫節(jié)，而是與自身緊密關(guān)聯(lián)的，真正讓英語走進(jìn)生活，讓生活融入英語，提高學(xué)生運用英語交流的能力。教師布置的作業(yè)題目可涉及家鄉(xiāng)、家庭、愛好、理想等內(nèi)容，因為這些內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉。例如，題目要求學(xué)生運用所學(xué)詞句，描述與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象和事物。北京地區(qū)的教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫天安門、長城、故宮等；上海教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫東方明珠、上海外灘、龍華烈士陵園；山西教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫五臺山、平遙古城、喬家大院。基于此，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容能夠真實反映學(xué)生生活情況，讓生活與學(xué)習(xí)緊緊相連[3]。（三）學(xué)習(xí)方式生活化初中英語的學(xué)習(xí)方式通常是教師講解、帶讀，這種方式比較枯燥，需要學(xué)生集中注意力，而初中生所學(xué)科目多，一天之中學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，需要長時間內(nèi)保持高度緊張的狀態(tài)，特別容易疲倦，不利于學(xué)生記憶理解課上所學(xué)內(nèi)容及提高知識應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)方式生活化，有助于學(xué)生從這種高強度的狀態(tài)中解脫出來，通過學(xué)習(xí)方式的變化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握盡可能多的知識。學(xué)習(xí)方式生活化從改變課堂學(xué)習(xí)方式開始，除了傳統(tǒng)的教師講解、帶讀，還可以增加師生之間的互動，利用對話練習(xí)學(xué)習(xí)課程，盡可能多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，幫助學(xué)生消除畏懼心理，漸漸喜歡上用英語交流。陌生的英語知識對于許多初中生而言是難以理解的，互動式的學(xué)習(xí)方式有助于使書本知識靈動起來，不再僵硬、難以領(lǐng)會，對話練習(xí)的方式能夠引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉初中生口語能力。另外還可以通過聽英語音樂、看英文電影、聽國際新聞的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這幾種方式都是在潛移默化中深化學(xué)生對英語文化的理解，引發(fā)學(xué)生探尋英語精彩世界的興趣。例如風(fēng)靡全球的英文歌《TroubleIsAFriend》，中文名是《麻煩是朋友》，這首歌旋律輕快、悅耳動聽，歌詞朗朗上口，很多初中生比較喜歡。運用此類音樂學(xué)習(xí)英語，不僅有助于學(xué)生對英語的記憶，而且能夠舒緩學(xué)生心情、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力[4]。結(jié)論：綜上，初中英語教學(xué)生活化為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，豐富了學(xué)習(xí)方式，減輕了學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)生活化將教師、學(xué)生、英語課本、生活有機聯(lián)系起來，這一變革有助于豐富教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目的。Reference：[1]趙蘭芳.運用生活化理念構(gòu)建生活化課堂——談初中英語教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].新課程,2022(34):159-161.[2]李霞.運用生活化理念構(gòu)建生活化課堂——初中英語教學(xué)創(chuàng)新